序：信息守恒定律：信息不能憑空從產(chǎn)生，也不能憑空消失，只能傳遞、轉(zhuǎn)移。

創(chuàng)新活動是在人腦中進行，那么就要研究信息在人腦中參與的活動和過程，人腦處于自然之中，因此，關(guān)于信息和人腦產(chǎn)生一切行為過程，也都是遵循信息守恒定律的。

在這里，我大膽提出一個關(guān)于創(chuàng)新的理論體系；

創(chuàng)新基本理論的兩個基本公設(shè)：

公設(shè)一：創(chuàng)新的本質(zhì)是新信息的誕生。

公設(shè)二：信息在人腦中既不能憑空誕生，也不能憑空消失，可以由外界傳入，也可以在人腦之間互相傳遞。

公設(shè)二是什么意思呢，如果某個信息你從未接觸過，你是無法憑空想象出來的。而如果你想不起以前你的大腦已經(jīng)吸收了的某個信息，不是它不存在于你的大腦中，而是你的大腦關(guān)于這個信息的神經(jīng)連結(jié)太弱，無法將它挖掘出來。如果消失了，那也是某種原因?qū)е?，比如大腦受到重創(chuàng)或者死亡，絕不可能憑空消失。

深入研究會發(fā)現(xiàn)信息與人類之間的關(guān)系可以分為兩種類型；

因此再定義關(guān)于創(chuàng)新基本理論的兩個新概念：

本源信息（或自然信息）和有源信息（或組合信息）。

本源信息：一切自然界天然存在的信息都是本源信息，一切人類通過人為自然實驗活動中觀察到的信息也都是本源信息。本源信息是人腦無法產(chǎn)生的信息，人腦只能從自然界或人為自然實驗活動中獲取本源信息。本源信息是最基礎(chǔ)的元信息。

有源信息：人類基于已知本源信息進行組合、加工、重構(gòu)而產(chǎn)生的信息都是有源信息。由此可知有源信息中不可能包含未知本源信息。

定義完畢！

可以發(fā)現(xiàn)人類追求本源信息更多的是為了對自然宇宙擁有更多的理解。而追求有源信息則更多的是為了發(fā)展經(jīng)濟，追求有源信息同時也有助于追求本源信息。

目前由于本源新信息獲取難度太大，導(dǎo)致各國的競爭主要集中在有源信息的獲取與爭奪中。因此我這里主要研究有源信息誕生的創(chuàng)新理論。

對于任何單點的創(chuàng)新，也就是單個新信息都是在一個大腦或者多個大腦團體之間內(nèi)產(chǎn)生的，因此，務(wù)實一點，我們還得研究關(guān)于單個人或者一個封閉團體和信息的關(guān)系。那么，繼續(xù)：

對于單個人腦或者一個封閉團體而言，人腦的創(chuàng)新活動是基于這個人或團體知曉的所有信息之上而進行的，這些信息包括本源信息和有源信息，他或他們將這些已知的信息進行組合，加工，重構(gòu)而產(chǎn)生新信息。但是這里有個問題，那就是并非所有人知曉所有信息，你或集合知道的信息別人或別的團體可能不知道，別人或別的團體知道的信息你或你的團體可能不知道，對于個人或團體和需要利用的信息關(guān)系而言，信息本身其實是平等的，不分本源還是有源，只分知道與不知道，因此，對于個人或團體而言，信息分本源和有源沒有太大意義，上面的兩個概念——本源和有源是針對信息與人類整體的關(guān)系而言的，而針對單個人或團體與信息的關(guān)系，應(yīng)該分為5類：

第一類：個人或團體已知、人類公開存在的信息。

第二類：個人或團體未知，人類公開存在的信息。

第三類：個人或團體未知，人類已知但未公開的信息。

第四類：個人或團體未知，人類未知的信息。

第五類：個人或團體已知，人類未知的信息。

如果把我們?nèi)w中國人視為一個團體，那么荷蘭的光刻機技術(shù)對于我們而言就是第三類信息。不得不說，實際上競爭是一把雙刃劍，它既催促了信息的誕生，但也阻礙了信息的傳遞。我們也可以得出我們只能基于我們已知的信息進行創(chuàng)新結(jié)論，并且最好是將所有在這個領(lǐng)域知道的最多信息的人聚集在一起，這樣就擴大了信息池，效率是最高的。

基于這個理論，我們還可以發(fā)現(xiàn)個人或團體掌握的信息越多，進行組合、加工、重構(gòu)的時間越長，個人或團體的組合重構(gòu)能力越強，那么對于這個個人或團體而言，誕生的新信息也就越多，也就是創(chuàng)新越多。其實這也契合國際學生評估（PISA）研究中的一個發(fā)現(xiàn)，那就是閱讀能力對創(chuàng)新的貢獻大于數(shù)學和其他學科的對創(chuàng)新貢獻，因為閱讀本質(zhì)上就是不斷地吸取個人未知但人類公開存在的第二類信息。

附加討論（以下內(nèi)容只是個人想法，可以不必在意，但個人覺得國家也許可以試試）：

所以，你會發(fā)現(xiàn)我們12年義務(wù)教育甚至包括大學教育其實是存在問題，他們每學期幾乎只教幾本書的內(nèi)容，然而，人類社會的復(fù)雜性遠非幾本書可以概括，我們不應(yīng)該在高考中只關(guān)注學生主流學科的分數(shù)，還應(yīng)該考考學生是否對給定的信息或事物是否有組合、加工、重構(gòu)的能力，因為能夠有這種能力的話，必須要求學生掌握大量的課外知識和信息。

比如我這里出個幾個考題：

文學創(chuàng)新類：給定樹林，女尸，老頭，男青年，山洞，一朵紫色的花，構(gòu)建一個凄美的愛情情殺故事。

文學創(chuàng)新類：給定一種內(nèi)丹和修煉體系的設(shè)定，構(gòu)建一個完整框架的修真世界觀，要求細節(jié)完美，邏輯自洽，符合設(shè)定，世界觀完整且豐富。

理工創(chuàng)新類：給定一種太陽即將爆炸，地球被迫遠離的設(shè)定，推演出人類如何讓地球離開，并推演出離開太陽系之后人類世界的世界觀，要求符合設(shè)定，邏輯自洽，基本符合自然定律，細節(jié)越多越好。

理工創(chuàng)新類：給定一個你即將在月球上建立基地的任務(wù)，請以最佳的方式推演出你如何修建基地，何種方式，需要哪些功能模塊，請給出你盡可能想得到的細節(jié)，越多越好，要求：不得違背自然定律。

以上4個考題要答出來需要真正的創(chuàng)新能力，也就是對已掌握信息組合、加工、重構(gòu)的能力，如果掌握的信息本來就少，那就根本沒有可能完成，我認為，不僅僅是要在高考中考這種題目，平時也要對學生進行這種訓練！因為這種訓練會逼得學生不得不開始進行天馬行空的想象！

以上是本人長時間思考后創(chuàng)建的關(guān)于創(chuàng)新的理論，本人并非教授，也不是什么研究員，只是愛思考問題而已，如有人要在文章或論文中引用本人的理論，還請注明出處：月球男神。

謝絕轉(zhuǎn)載?。。?/p>