阿航讀后感，今天要分享的是《表象與本質(zhì)》

今天來聊聊，因語言導(dǎo)致的思維缺陷。

從牙牙學(xué)語到熟練掌握母語，這個過程在每個人的童年時期，顯得那么自然，那么迅速。

如果一個外國孩子出生在中國，或一個中國孩子出生在外國。那么也絲毫不會因種族差異，導(dǎo)致其掌握不好另一種語言。

每一天，小孩子都置身于，使用同一門語言的人群中。

在長期的耳濡目染中，小孩子先是聽、然后說、最后寫。這個過程每天都要重復(fù)多次，直至某一門語言的框架在腦海中形成。

在日常的溝通和交流中，小孩子絕不會、也沒能力去質(zhì)疑母語的缺陷。

但精通幾門語言的語言學(xué)家或翻譯家們則不同。由于工作需要，他們經(jīng)常要把一門語言翻譯成另一門語言。在這個過程中，就會產(chǎn)生許許多多，因語言而導(dǎo)致的思維誤區(qū)。

比如，動詞“玩”和“play”的中英文差異：

• “play”在英文中代表的意思很廣， 彈鋼琴、打羽毛球、吹嗩吶、拉二胡， “彈、打、吹、拉”都可以用“play”代替。這在英語母語者看來，是再自然不過的了。

• 可從漢語的角度來看，是非常不可思議的。在日常用語中，從沒聽過有誰說：玩鋼琴、玩羽毛球、玩嗩吶、玩二胡。如果真有人這么說了，那我們的第一反應(yīng)，肯定感覺很別扭。

• 比如，有名的唐詩宋詞，如果直接翻譯成英文，其中的韻味和意境也就全部都消失了。