繪制洼地形態(tài)等高線地形示意圖（要求：包括示坡線、三條等高線、分水線、集水線，等高距20米）（6分），并簡要說明運用該圖指導學生學習洼地形態(tài)的教學要點和教學意義（8分）。

【答案】

（1）洼地形態(tài)等高線地形示意圖如下：

（2）

①教學要點：

a.洼地是近似封閉的比周圍地面低洼的地形，其地勢特征為中間低，四周高。

b.洼地的等高線地形圖的畫法及示坡線的表示方法。

c.洼地的等高線地形圖中集水線和分水線的表示特征。

②教學意義：

a.地理示意圖簡單明了，直觀形象。教師利用洼地的等高線地形示意圖進行教學，能夠化難為易，讓學生更好地理解洼地的地形特征。

b.教師利用地理示意圖能增強學生學習的興趣，增加課堂美感，樹立教師威信。

c.教師利用地理示意圖能激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的空間想象力等地理思維能力。

材料：

下面是單老師在講授東方明珠——香港和澳門一課后的教學反思。

本節(jié)課以模擬生活中赴香港、澳門旅游來創(chuàng)設情境，注意地理問題的生活化。注重學生讀圖能力的培養(yǎng)，如通過閱讀香港、澳門衛(wèi)星影像圖和地形圖，培養(yǎng)學生從圖中獲取有效信息的能力。適當聯(lián)系氣候、交通等知識，提高了學生綜合運用地理知識的能力。注意挖掘教材中案例的價值，如香港、澳門與祖國內地合作方式變化的案例，培養(yǎng)學生辯證、發(fā)展地看待現(xiàn)實問題的能力。在分析香港和澳門解決城市建設用地不足的措施這個案例時，結合其他類似的國家和地區(qū)的經驗，從案例中歸納出一般做法。

本節(jié)課還有提升的空間。如創(chuàng)設的情境在教學實施剛開始時有一定的作用，但到了教學實施后期作用不大；部分問題的設計難度較大，學生需要儲備較全面的知識才能回答。這些都是今后教學中需要注意和改進的地方。

問題：

（1）單老師從哪些方面進行了教學反思？（6分）

（2）從教學反思完整性的角度來看，單老師還可以從哪些方面反思自己的教學？（6分）

（3）簡述教學反思對促進地理教師專業(yè)化發(fā)展的作用。（8分）

……

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