演講中出現(xiàn)停頓與卡殼是比較常見的現(xiàn)象，即使是最優(yōu)秀的演說者，也不例外，忘詞并不稀奇，也并不可怕。

下列方法可以幫孩子擺脫困境：

一、巧妙提問

美國有位名氣不小的演說家有次演說時，由于對講稿不熟，講到某處突然記不起下面的內(nèi)容了，

這時，他友善地關(guān)切地向聽眾問道：

“女士們，先生們，我剛才所講的是否聽清了？”

就在聽眾點頭或小聲回答的一瞬間，他很快就想起了下面的詞句。

顯然，這位演說家就是運用提問法以贏得回憶時間的。

一般說，在情緒波動不大和講稿純系自己所寫的情況下，只要有一定的回憶時間，大多數(shù)演說者都能很快理順思路，使演說能比較自然地進行下去，而隨機提問就是爭取回憶時間的一種有效之法。

二、有意重復(fù)

一旦忘詞，就用不同的語速和音量把剛剛說過的幾句話或一段話再復(fù)述一遍，或根據(jù)其大意另擇話語再說明一番，這就是重復(fù)法。

這種有意重復(fù)，不僅在客觀上可以起到提醒和強調(diào)的作用，而且還可以使演說者獲得比較充分的回憶時間。

在重復(fù)的同時，反應(yīng)敏捷的演說者往往就在較短的時間內(nèi)迅速想起下文來。

三、動作裝飾

此法與上述兩法有異曲同工之妙。

在一次報告會上，某領(lǐng)導(dǎo)干部的演說至今使我記憶猶新。

在演說時，這位領(lǐng)導(dǎo)人偶爾扶扶話筒，偶爾提提眼鏡，偶爾喝口水，偶爾擺弄一下講桌邊上的書籍。這些裝飾性動作，少許出于需要，少許出于習慣，但筆者想主要意圖還在于：贏得回憶和思考講辭的時間。

散會后，我采訪了他，果然驗證了我的猜測。

由此看來，只要運用機智巧妙，裝飾法也可收到較好的效果。