正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！?/p>

孤獨癥孩子亦是如此，能否順利融入普校，不僅取決于孩子的能力，良好的家校溝通同樣關(guān)鍵。

但很多家長有以下困擾：

如何良好的與普教老師溝通，似乎成為了很多星娃家長的世紀難題。

為了給家長提供科學、有效的家校溝通方法，宜童為大家邀請了兩位已經(jīng)進入普教的星娃家長，分享她們的寶貴經(jīng)驗，為更多處在升學階段的孩子家長帶來啟發(fā)。

此外，我們還邀請了普教老師，從教師的角度與家長進行分享與討論，幫助家長與老師建立良好溝通機制，為星娃創(chuàng)造穩(wěn)定和諧的家校聯(lián)盟。

壯壯媽媽：家校溝通其實并不難

第一步：告訴老師孩子的一些行為

比如壯壯，特別喜歡隨意去操場玩、跑上講臺，打鈴無法自行回到教室坐好。

我們會正面和老師溝通孩子這個問題，這樣老師會注意孩子的行為，遇到時也會心中有數(shù)，也可將情況反饋給家長。

家長掌握孩子在學校出現(xiàn)的問題后，可以采取相應的干預方法。

像壯壯特別喜歡奧特曼貼紙，所以我每天放學會帶很多貼紙，只要他在學校打鈴立刻回教室、上課時不隨意下座位，課間時不去摸講臺，會得到他專屬的獎勵貼紙。

一個星期之后，壯壯已經(jīng)不需要他人提醒，上課自覺回教室了。

第二步：主動尋求老師幫助

壯壯進入小學后，因為理解能力一般，學習時比較容易著急，會大喊大叫，我就跟老師溝通希望能在學習上多幫幫孩子，老師欣然接受了。

我認為，家長主動尋求老師的幫助，一方面能讓老師多關(guān)注孩子，另一方面，老師也會覺得家長很愿意與他溝通，愿意配合老師解決孩子的問題。

第三步：要學會感恩

孤獨癥孩子入學，會加大老師的工作量。

家長要想跟老師成為朋友，首先要學會感恩、互相尊重。

當然，成人之間的尊重，也會讓孩子受益。

明明媽媽：家長要配合老師的工作

因為明明上課時經(jīng)常走神，喜歡在墻上亂畫，或者畫同學的繪畫本。所以，老師就把明明的座位搬到講桌旁邊，他一走神老師就敲敲桌子提醒他，如果表現(xiàn)好老師也會及時獎勵他。

當?shù)弥蠋煹淖龇ê?，我非常支持和感激?/p>

大家可能會問，單座不是減少與其他小朋友溝通的機會嗎？會不會讓孩子覺得被“特殊對待”？

其實不是的，我們上學第一件事是能去上學，適應校園生活。

至于社交方面，平時課間、體育課等，甚至打水、吃飯都是鍛煉社交的機會。

相反，如果課堂上的問題行為不積極干預，影響教學，誰也無法保證孩子能繼續(xù)留在學校里。

事實也證明，老師的做法效果顯著，明明現(xiàn)在已經(jīng)可以專心聽講了。

所以，我也經(jīng)常跟其他家長說，老師、家長是目的一致的同盟者，都是愛孩子的，不會給孩子貼標簽。

作為家長，我們需要配合老師的工作，一起認真尋找問題的溯源，用理智的心態(tài)去面對。

關(guān)于家校溝通?普教老師的建議

有效溝通是合作的前提。

有些家長因為害怕老師不接納孩子，給孩子貼標簽，所以跟老師隱瞞孩子的情況。

這點家長無需擔心！

家長和老師的溝通是雙向的，作為班主任了解孩子的特質(zhì)后，更有助于老師在教學安排時做準備，從而及時支持孩子，助力孩子更好、更快的融入集體。

相反，刻意隱瞞在遇到突發(fā)情況時，會讓老師感到手足無措。

另外，家長主動解釋孩子的情況，這會讓老師感到被信任，老師也會愿意與家長反饋孩子的表現(xiàn)。

總之，家長、孩子、老師三者緊密相連，只有在彼此尊重、互信的基礎(chǔ)上建立良好的溝通模式，才可能在家校教育中合作順利，從而推動星娃融入校園/幼兒園的生活。