1.學(xué)校心理健康教育工作的職業(yè)化 歐美國(guó)家普遍重視提高輔導(dǎo)專業(yè)人員的素質(zhì)，學(xué)校心理健康教育工作者資格認(rèn)定呈現(xiàn)職業(yè)化趨勢(shì)。 2.學(xué)校心理健康教育人才的專業(yè)化 專業(yè)化取向不斷加強(qiáng)，在培養(yǎng)過(guò)程中，歐美國(guó)家都逐漸把受訓(xùn)者的實(shí)習(xí)或見(jiàn)習(xí)作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一般至少在一年以上。此外，學(xué)校心理健康教育人才培養(yǎng)的研究化取向也逐漸形成一種新趨勢(shì)。 3.學(xué)校心理健康教育內(nèi)容的綜合化 (1)學(xué)校心理健康的內(nèi)容從關(guān)注青少年的認(rèn)知、情感到把他們作為一個(gè)“完整的人”來(lái)進(jìn)行教育，通過(guò)探索和發(fā)現(xiàn)他們的潛力來(lái)促進(jìn)其健康成長(zhǎng); 2)歐美國(guó)家大學(xué)生心理健康教育內(nèi)容還涉及大學(xué)生心理壓力、自殺、心理咨詢、心理疾病的理解、依戀、態(tài)度、自我同一性、種族同一性、深思、迷信行為、社交焦慮、主觀孤獨(dú)感、職業(yè)發(fā)展等方面的內(nèi)容。 4.學(xué)校心理健康教育途徑的多樣化 個(gè)體咨詢、團(tuán)體咨詢以及課程設(shè)置是歐美學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的最基本的方式方法，還有研討會(huì)、學(xué)生自我保健教育以及健康圖書館。 5.學(xué)校心理健康教育資源的整合化 目前，美國(guó)的中小學(xué)校先后出現(xiàn)了將各種心理健康服務(wù)計(jì)劃整合起來(lái)的綜合性的服務(wù)模式。 6.學(xué)校心理健康教育發(fā)展的全球化 隨著各國(guó)學(xué)校心理健康教育實(shí)踐的發(fā)展，國(guó)際性的專業(yè)組織不斷成立，學(xué)校心理健康教育呈現(xiàn)全球化趨勢(shì)。學(xué)校心理健康教育一定程度上又受到一個(gè)國(guó)家的歷史、文化、教育和經(jīng)濟(jì)的影響，有各自的特色。