動詞指的是描述動作、行為、存在、心理活動或發(fā)展變化的詞匯；

動詞包括有：行為動詞（如：看、跑、玩、吃）

心理動詞（如：感到、想念、害怕）

能愿動詞（如：會、肯、敢、能）

判斷動詞（如：是、不是；要、不要；行、不行）

趨向動詞（如：上來、進去、出來、走開）

動詞是構(gòu)成句子的一個重要元素，同時也是我們?nèi)粘贤ǖ囊粋€重要信息組成部分。孩子需要先理解每個動詞的含義，即看到某個動作或活動，可以說出相應(yīng)的動詞，然后才能在溝通中正確地使用這些動詞；

這里會給大家介紹一下塑造的方法。塑造指的是區(qū)別性強化一系列逐漸向最終的目標行為演變的反應(yīng)類組，直到目標行為出現(xiàn)。為了讓孩子更容易的學(xué)會動詞接下來我們介紹一下，使用塑造的方法讓孩子掌握最簡單的行為動詞的教學(xué)方法：

第一步：模仿----先將要教授的動詞內(nèi)容進行模仿教學(xué)；

舉例：喝水、刷牙、握手；

1) 老師給予指令“這樣做”或者是“做一樣的”、“跟我學(xué)”，然后將學(xué)習的動作示范出來（喝水、刷牙、握手）；

第二步：完成指令

是在模仿動作達到一定正確率的基礎(chǔ)上，老師給予指令“喝水”、“刷牙”、“握手”，學(xué)員做出相應(yīng)的動作；

第三步：描述真人動作

1） 在第二步的基礎(chǔ)上，迅速給出指令“在干什么？”（此時這個動作可以是小朋友做出的、也可以是老師做出的），逐漸撤銷輔助，小朋友獨立描述；

第四步：描述卡片上的人物動作

1) 對卡片上的任務(wù)動作進行“在干什么？”的提問，小朋友能夠獨立描述出來即可；

2) 在此基礎(chǔ)上可以做更多相應(yīng)內(nèi)容的泛化；

第五步：積累動詞數(shù)量要由少到多，循序漸進

1）在教授孩子動詞時，不要一時追求數(shù)量，積累動詞需要孩子理解和正確使用，如果孩子只是機械性記憶，那孩子還是沒有真正掌握。所以我們要循序漸進，不要貪快，要重視數(shù)量也要重視質(zhì)量。

動詞在生活中的使用頻率很高，也是日常溝通交流的高頻詞匯，希望我們把專業(yè)的方法用起來，讓學(xué)習事半功倍。