每一個(gè)孩子的語言發(fā)育都是需要時(shí)間的，而不同的時(shí)間他表現(xiàn)的特征也是不一樣，而且每個(gè)孩子在語言發(fā)育的過程中也是不盡相同的，因此語言發(fā)育遲緩我們也要注意到每個(gè)孩子的具體情況。

語言發(fā)育遲緩是什么？

語言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素均是兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因。

兒童語言發(fā)育遲緩的特征有哪些？

1.過了說話的年齡仍不會(huì)說話

2.說話晚或很晚

3.開始說話后，比別的孩子發(fā)展慢或出現(xiàn)停滯

4.雖然會(huì)說話，但是語言技能較低

5.語言應(yīng)用方面，詞匯和語法都低于同齡兒童的水平

6.只會(huì)用單詞交流，不會(huì)用句子進(jìn)行交流

7.交流技能低

8.回答問題時(shí)反正差

9.語言理解困難和遵循其他人的指令困難

兒童語言發(fā)育遲緩的原因有哪些？

1、疾病因素

孩子不開口說話，可能和智力原因、聽力障礙原因、發(fā)音器官病變、腦神經(jīng)或發(fā)音器官肌肉病變、孤獨(dú)癥等有關(guān)。比如，要是孩子行為，認(rèn)知，眼神能對(duì)視，沒有刻板行為，可能排除自閉癥;如果孩子是因?yàn)楦薪y(tǒng)失調(diào)引起的語言發(fā)育遲緩，早點(diǎn)干預(yù)(越早越好，不要錯(cuò)過孩子的黃金干預(yù)時(shí)期)要盡快咨詢專家，并到醫(yī)院求助。

2、發(fā)育因素

有些孩子在語言發(fā)育過程中，某階段會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)的落后，醫(yī)學(xué)上稱為“發(fā)育性語言發(fā)育遲緩”。比如，孩子能聽懂家長的一些簡單的指令性話語，如，走，坐，吃。孩子能聽得懂并可以照著做。但說話較少或較晚，而且詞匯量的掌握也不及同齡兒的水平，語言表達(dá)能力，組織能力，較理解能力明顯滯后。

3. 語言邏輯缺失

對(duì)語言的理解和表達(dá)均受限制。當(dāng)患兒開始學(xué)語時(shí)，語言缺陷即顯示出來，小兒可發(fā)出一些音節(jié)，但不能組成詞。記不住普通的詞，詞匯十分貧乏，不能用完整的句子去描述他所需要的東西，因此語句十分生澀難懂?；純簩?duì)語言的學(xué)習(xí)速度很慢，常比正常兒童慢2～3倍，語言明顯落后，如1歲多尚不能叫爸爸、媽媽，4歲尚不能說完整的句子等。

有哪些可以幫助語言發(fā)育遲緩的孩子進(jìn)行矯正的方法？

1.利用游戲來進(jìn)行訓(xùn)練：對(duì)于年齡較小的運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩兒童，要注意在游戲的過程中學(xué)習(xí)語言，在不同的發(fā)育階段加入不同的游戲內(nèi)容，使患兒在游戲時(shí)應(yīng)用自己學(xué)過的詞匯和語句，促進(jìn)交流行為的發(fā)展。

2. 利用文字進(jìn)行訓(xùn)練：正常兒童的文字學(xué)習(xí)是在全面掌握了語言的基礎(chǔ)上再進(jìn)行的學(xué)習(xí)。但對(duì)于語言發(fā)育遲緩的兒童言語學(xué)習(xí)困難時(shí)，如果將文字符號(hào)作為語言行為形成的媒介是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。另外還可以作為言語的暫時(shí)代替手段。

文字訓(xùn)練適用于：言語理解與表達(dá)的發(fā)育均遲緩的兒童;言語理解好而表達(dá)困難的兒童;既有以上原因又伴有構(gòu)音障礙、說話清晰度低下的兒童。