我也承認(rèn)現(xiàn)在的中小學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力確實(shí)很大，尤其是對(duì)比我那個(gè)時(shí)候上學(xué)和現(xiàn)在上學(xué)，完全是不同的兩個(gè)世界。

以前我上學(xué)的時(shí)候，作業(yè)基本上在學(xué)校就能做完。回家后什么也不用帶，還可以和鄰居家的小孩子一起玩，即使是看電視，爸爸媽媽也不會(huì)訓(xùn)斥我。

但是現(xiàn)在的學(xué)生，作業(yè)在學(xué)校里使勁做，回到家后還要繼續(xù)做。做完了還要去上各種輔導(dǎo)班……總之就是：只要學(xué)不死，就往死里學(xué)。

而且在教學(xué)中也能發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的小朋友接受的知識(shí)難度確實(shí)比我們之前學(xué)習(xí)的難度更大。比如，現(xiàn)在初一的學(xué)生在預(yù)習(xí)課本的時(shí)候就需要看《紅巖》這樣的書(shū)籍，但是我是在大學(xué)的時(shí)候才認(rèn)認(rèn)真真看過(guò)這本書(shū)的。

現(xiàn)在孩子的閱讀難度比我們那個(gè)時(shí)候大多了，我去看了看我朋友家孩子的書(shū)柜，剛上六年級(jí)，書(shū)柜里的書(shū)居然和我大學(xué)時(shí)候的書(shū)差不多了！可見(jiàn)他們的閱讀強(qiáng)度是很高的。

之前一直在提倡給中小學(xué)生減負(fù)，但是真的能減下來(lái)嗎？

第一，我認(rèn)為提高課程難度是大勢(shì)所趨。?

因?yàn)榻逃夹g(shù)的發(fā)展，使得教育內(nèi)容和難度都實(shí)現(xiàn)了一定程度的突破。在同等時(shí)間內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)講授更多的教授內(nèi)容，而且伴隨著教育技術(shù)的成熟，很多抽象的、有難度的教育內(nèi)容通過(guò)借助多媒體，變得更加簡(jiǎn)單起來(lái)。

得益于教育技術(shù)的發(fā)現(xiàn)，提高教育難度也并不是一件難事。所以，從這個(gè)層面上來(lái)講，提高課程難度也是可以理解的。

第二，學(xué)生的智力水平能夠?qū)W習(xí)較高難度的內(nèi)容。?

教育內(nèi)容在一定程度上是比較科學(xué)的，相關(guān)教育部門(mén)在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候一定是綜合考慮、衡量過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力之后，再制定的教學(xué)進(jìn)度。

根據(jù)我周?chē)慕逃ぷ髡叻从?，現(xiàn)在的中小學(xué)生的智力水平是能夠負(fù)擔(dān)得起現(xiàn)在的學(xué)習(xí)難度的。在吸收知識(shí)方面問(wèn)題不大，甚至有的學(xué)生還能夠在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)強(qiáng)度下，進(jìn)行預(yù)習(xí)工作。

所以，正是因?yàn)閷W(xué)生具備這樣的學(xué)習(xí)能力，學(xué)校和老師才有信心朝著這個(gè)方向去培養(yǎng)孩子。

第三，課本可以難點(diǎn)，但是學(xué)習(xí)時(shí)間不能太長(zhǎng)。?

學(xué)習(xí)任務(wù)可以難，但是學(xué)習(xí)任務(wù)不能過(guò)負(fù)。

很多學(xué)生在學(xué)校里做作業(yè)，回來(lái)做作業(yè)，周末做作業(yè)，偶爾有一點(diǎn)閑暇時(shí)間后，家長(zhǎng)還會(huì)讓孩子去參加這樣那樣的興趣培訓(xùn)班。

但是這些擠滿(mǎn)孩子休息時(shí)間的行程，對(duì)孩子真的有幫助嗎？

在這一點(diǎn)上，我抱著非常懷疑的態(tài)度。

從大的潮流上看，孩子不斷地學(xué)習(xí)知識(shí)是必要的，長(zhǎng)江后浪推前浪也是必然的。

但是希望我們的教育穩(wěn)打穩(wěn)地繼續(xù)前進(jìn)，不僅要讓我們的孩子學(xué)到知識(shí)學(xué)到本領(lǐng)，還要讓孩子學(xué)得開(kāi)心學(xué)得快樂(lè)！