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《諫太宗十思疏》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．熟讀并背誦全文，梳理文中常見的文言現(xiàn)象。

2．理清行文思路，理解“十思”的具體內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文對比論證和比喻論證的方法。

3．體會本文的語言藝術(shù)。

4．認(rèn)識“居安思危，戒奢以儉”在當(dāng)時(shí)的作用和今天的借鑒意義。

【教學(xué)重難點(diǎn)點(diǎn)】

1．背誦全文，把握本文的重點(diǎn)文言知識。

2．把握本文的論證思路和及其語文藝術(shù)。

3.理解“十思”的內(nèi)容及其現(xiàn)實(shí)意義。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

諷諫帝王，是冒險(xiǎn)的事。批“龍鱗”，逆“圣聽”，需要大智與大勇。比干挖心，屈原放逐，千古流傳。但是唐代卻有一位著名的諫官，有膽有識，知無不言，敢于直諫，史以“諍臣”稱之。他就是唐代著名的大臣--魏征。

魏征所處“貞觀之治”時(shí)期，天下大治，而他卻提出居安思危，足見其戰(zhàn)略眼光。他死后，唐太宗親寫碑文，并對侍臣說：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可知興替；以人為鏡，可明得失。魏征歿，吾失一鏡矣?！?/span>

下面我們就來學(xué)習(xí)魏征的《諫太宗十思疏》。

二、初讀文本，疏通字詞

（一）初讀文本

1．學(xué)生試讀課文，邊讀邊正音。

2．教師提名學(xué)生朗讀，注意字音、斷句。

（二）梳理文言知識

1．通讀全文，借助課下注釋及工具書，掌握本文重點(diǎn)文言知識。

2．粗知句義。

3．教師答疑。

三、細(xì)讀文本，知“十思”

（一）解題

本文選自《舊唐書?魏征傳》。諫，下級對上級的直言規(guī)勸。疏，奏章，封建時(shí)代臣子向國君陳述意見的一種文體。

（二）細(xì)讀文本，知“十思”

1.自主思考：魏征諫言的“十思”是哪“十思”？請從原文中找出。

明確：見可欲則思知足以自戒，將有作則思知止以安人，念高危則思謙沖而自牧，懼滿溢則思江海下百川，樂盤游則思三驅(qū)以為度，憂懈怠則思慎始而敬終，慮壅蔽則思虛心以納下，想讒邪則思正身以黜惡，恩所加則思無因喜以謬賞，罰所及則思無因怒而濫刑。

2.合作探究：魏征諫言的“十思”，可概括為哪 “五戒”？

明確：戒奢、戒驕、戒放縱、戒輕言、戒賞罰。

3.?請用自己的語言簡要概括魏征這項(xiàng)諫言的內(nèi)容。

針對享樂行為，以“克己”勸諫。

四、探究文本，品技巧

（一）背景補(bǔ)充，伴君如伴虎

魏徵病重，太宗準(zhǔn)備將公主下嫁其子叔玉。魏徵病逝，太宗痛哭，為之“登凌煙閣觀畫像，賦詩悼痛”。有人妒忌，紛紛揭魏徵的短。說他舉薦杜正倫、侯君集出任宰相，結(jié)果杜正倫以罪黜、侯君集坐逆誅，說他結(jié)黨營私。最為惡毒的是，說他把自己對太宗的諍諫話語拿給史官褚遂良，要載入史冊。

有礙于自己大智雄才的史料進(jìn)入史書,影響自己的歷史聲譽(yù),這就觸犯了太宗的龍顏。一怒之下,太宗就把魏徵的墓碑毀了,公主下嫁的事也就黃了。其實(shí),魏徵是很謹(jǐn)慎的,他的許多深刻的諫言并不敢收入自己的文集,而是散見于他人的《貞觀政要》中。

對于這篇《諫太宗十思疏》，唐太宗欣然接納，親寫詔書答復(fù)魏征，承認(rèn)自己的過失，并將奏章放在案頭作為警戒，披覽忘倦，每達(dá)宵分。宋、明、清三代的君主也經(jīng)常閱讀這篇奏疏以自警。

（二）

合作探究：為何人主能欣然接納《諫太宗十思疏》？文章運(yùn)用了哪些進(jìn)諫技巧？

2?比喻論證

文章開頭使用曲筆從貼近生活的自然現(xiàn)象入手，喻國家為生長的樹木、奔流不息的江河，寓含了作者對祥和蓬勃社會氣象的企盼，也體現(xiàn)了對自己國家的愛，讀來語氣和緩，又意味深長，看似無關(guān)主題，實(shí)則將作者的觀點(diǎn)引了出來。

第二段的“載舟覆舟”“奔車朽索”將君王比作行舟，將國家比作奔車，無直言逆耳的弊端,又生動而形象地表達(dá)了自己的意思，語言委婉曲折。

2?正反對比

以水、木為比喻，從正反兩方面論述了“思國之安者，必積其德義”，對比鮮明，說理透徹；正反鋪墊，小心誘導(dǎo)。

2?論古諷今

第二段從人君的興衰出發(fā)，提出“有善始者實(shí)繁，能克終者蓋寡”這一歷史定律，引發(fā)讀者思考“昔取之而有余，今守之而不足”這一不合常理的歷史現(xiàn)象，一句“何也?”可謂文氣激蕩。

接著，作者鞭辟人里地剖析了深層的原因——“夫在殷憂，必竭誠以待下；既得志，則縱情以傲物”，并提醒皇帝“怨不在天，可畏惟人”，一定要愛百姓、得民心，不要重蹈古代帝王滅亡的覆轍。旁敲側(cè)擊，點(diǎn)到為止。

2?措辭講究

魏征稱自己為“下愚”，稱皇帝為“明哲”。魏征的低己以安人為后文進(jìn)諫的全面展開做了鋪墊。另外，魏征在陳述時(shí)使用“人君”“元首”“君人者”“君”這類泛稱，而并未用“陛下”“上”這種當(dāng)面稱謂，讓唐太宗感受到了充分的尊重。

2?抓住人主心理

文章結(jié)尾回到太宗熱衷的游樂上來，魏征為唐太宗勾畫了一個(gè)美好的前景。雖然是空頭支票，這個(gè)“鼓勵式”的結(jié)尾還是會給人帶來很大的動力。對于太宗來說，讀起來應(yīng)該是心情愉快的。