高二了都不知道學(xué)習(xí)，是不是一定高考無望，家長(zhǎng)可以放棄了？

每當(dāng)面對(duì)這樣的問題，都能感受到家長(zhǎng)的無助，甚至絕望，但是很多家長(zhǎng)感受不到孩子的無助與痛苦。

高二的孩子，都知道學(xué)習(xí)的重要，都知道高考意味著什么，他們學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，不是不想學(xué)，而是一學(xué)習(xí)的時(shí)候情緒自動(dòng)消極，沒有動(dòng)力，該掌握的知識(shí)不會(huì)，考試結(jié)果可想而知，家長(zhǎng)也不可能做到放下，暫時(shí)不管，以后的麻煩更大。我看評(píng)論區(qū)有人說讓孩子學(xué)一門技術(shù)，想法沒錯(cuò)，問題在于，一個(gè)學(xué)不進(jìn)，缺少意志品質(zhì)，不肯吃苦的孩子，學(xué)什么都學(xué)不好，最多只停留在皮毛，而所謂的真正技術(shù)，一定是經(jīng)歷了反復(fù)學(xué)習(xí)琢磨，成為行業(yè)的高手，很容易學(xué)會(huì)的，很難成為將來養(yǎng)家糊口的技能。

高中的學(xué)生，最重要的是調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，就是從想學(xué)學(xué)不進(jìn)變成想學(xué)能學(xué)進(jìn)，調(diào)整的核心是學(xué)習(xí)時(shí)的情緒，狀態(tài)不好，學(xué)習(xí)的時(shí)候情緒是消極的，煩躁焦慮，導(dǎo)致注意力不集中，控制不住的分心走神，磨蹭拖拉，自己根本控制不住，調(diào)整情緒，不焦慮了，就能學(xué)進(jìn)去，現(xiàn)在這種狀態(tài)的學(xué)生很多，而很多家長(zhǎng)老師認(rèn)為孩子是不知道努力，就是訓(xùn)斥，造成孩子越來越抵觸，狀態(tài)越來越差。

學(xué)生中普遍存在著想學(xué)學(xué)不進(jìn)，想做做不到，想放放不下的潛意識(shí)的條件性厭學(xué)情緒，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)形成的，就是一種消極的自動(dòng)化思維，這種思維模式，不會(huì)自行消失，如果不改變這種思維模式，就是以后上大學(xué)，走上社會(huì)都會(huì)經(jīng)常遇到問題，學(xué)什么都學(xué)不好，現(xiàn)在被這種思維困擾的學(xué)生很多，并且有很多優(yōu)秀的學(xué)生，輕的是厭學(xué)，成績(jī)差，重的會(huì)形成抑郁癥。