直奔主題

1）首先，這里講的是學部生的志望理由書。

2）含金量指的是～“看得見框架思路”?看不見的一貫內(nèi)涵。

?“看得見框架思路”→就是整篇文章的結(jié)構/段落分明（如下）

～第一段：未來定位（目標/夢想）

～第二段：未來定位是怎么來的（動機/契機）？

～第三段：動機/契機和申報專業(yè)的關聯(lián)性（問題意思部分?目標專業(yè)）+與日本留學的關聯(lián)性。

～第四段：選擇大學/專業(yè)的理由→學習/專業(yè)的特點，教學特點，有否研究自身專業(yè)研究的教授等，明確1/2/3理由（而不是寬乏/抽象）

～第五段：學習計劃（何をどう學びたいのか)

～第六段：畢業(yè)后的打算

??看不見的一貫內(nèi)涵→上述得每一個段落之間，要有一條清晰的思維軸線貫通，前后段落要環(huán)環(huán)相扣，實現(xiàn)思維閉環(huán)（整合性）

—-///那么這里的難點在那里??很明顯就是?的部分～?看不見的一貫內(nèi)涵??各個段落可以模仿，但想做到“環(huán)環(huán)相扣”的思維閉環(huán)（整合性要求）是很不簡單的事情～不信可以去看我寫的范文，看起來好像懂了寫起來才知道有多難。

——///下邊是啰嗦雞湯，有時間的學生可以看看。

第一??志望理由書、需要滿足「整合性」要求。

除了純資料審查的申請方式，一般都會在后期的面試中重點被提問到志望理由書里的內(nèi)容。面試中，審核的時候，日式審核標準里有一個叫「整合性」的判斷尺度，也就是說-從你的日語水平，校內(nèi)筆試結(jié)果，推薦書，面試中的表現(xiàn)，會整合在一起審核??若前后矛盾-比如 志望理由書寫的高大上，或各自內(nèi)容上的矛盾就不好了！再如面試上基本就是背誦模式，戳問細節(jié)就跑題或連自己寫出來的內(nèi)容都無法明確回答，很尷尬了…自然會減分。

第二，志望理由書?需有明確的，不可代替的因素，真實的，只屬于你的特點，因素。

而很多學生的初稿，基本上很“抽象”， “大話”成分較多。比如，想報考早大商學，說是因為以后想在有名的日本企業(yè)上班，因為受到〇〇什么什么的影響對企業(yè)管理，marketing，貿(mào)易，經(jīng)濟產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以想報考貴校的商學部???但如果沒有具體“你自己的故事”，故事情節(jié)里沒有鏈接到具體選擇早大商學的動機&理由，具體聯(lián)系到日后想學習的具體知識點，早大特點，教學特點，具體課程安排等，那么可以說，你的故事?即，從早大商學的特點?到入學后的學習計劃?再到未來具體目標（夢想）之間，就缺乏一條清晰的軸線和方向感。審核的人就很想問你，那你為什么不去考經(jīng)濟學部？那你為什么不考慶應？一橋？還有可能問到，我認為你的思路應該是去報考經(jīng)營學或許更適合！想問你是怎么想的？…這個就很尷尬了……經(jīng)濟學，經(jīng)營學，商學，本來就有重疊的知識面！…沒有理解具體區(qū)別，更不好回答了…

所以，沒有前后整合的，合理的story貫穿，缺乏“你”獨具特色的具體的理由的話，會變得?抽象&空洞?很難引起審核官對你的好感…運氣不好可能算你的回答是跑題…差評…。

第三，志望理由書，如果后期需要面試的話，需要對每一個細節(jié)內(nèi)容進行分析，做一份“模擬面試答辯表”，日語叫面試sheet。想想可能被戳文的提問，提前做好準備，模擬訓練越充分，實際面試才會更順利！??更不可以單純代寫甩給學生就不管，一定要融入學生特點，并交給語言學校老師或私塾，聽取客觀意見，多次修改調(diào)整，不是誰說了一定要照著該，重要的是認識到有某種意見必須認真考慮是否修改，沒有這個規(guī)程效果減半或只能依靠學生自己的潛力了。

如果寫的抽象概念太多，被戳問時，即使讓你用中文回答也回答不了，缺乏邏輯說服力的回答，那個不得了…后果肯定不會美麗…。而且，再面試官面前，強辯是不可以的！因為聽起來很像在狡辯，很容易進入“爭論模式”…結(jié)果不言而喻！

自己寫的內(nèi)容，爭取，提前整理，準備一份Q&A模擬面試表～因為面試就是對你的日語表達，思維邏輯，知識基本面，學習態(tài)度、人物像等部分的最終審核確認環(huán)節(jié)。

---///補充

今天的咨詢中，學生說自己的目標專業(yè)里的課程安排比較曖昧，寫學習計劃的時候無法清晰具體表述自己在每年級的到底學什么怎么寫等————理解為什么在這里卡住，如果大家仔細查看每個大學專業(yè)，其中有不少專業(yè)看是很相似，搞不懂為什么要區(qū)別單獨設立？？具體為什么？這個沒有固定的或者標準的基準，每個學校各自安自己的想法分類安排的。

比如馬上要開始的早稻田大學，其中的文學部和文化后想學部； 社會科學部和人類科學部；政經(jīng)和商學部等等，像社會學，心理學等又安排在文學部里面， 像經(jīng)濟學和商學等各自區(qū)別在哪里，看起來很混亂是吧……的確如此，但每個學校分類和其中安排的具體科目（カリキュラム、シラバス），還能看出具體各自的側(cè)重點和區(qū)別點。這是理論上的，當然學生起步階段理解還不是那么容易，什么是人類科學？和社會學有什么不同？有創(chuàng)業(yè)計劃的人應該學經(jīng)濟？商學？經(jīng)營？這些看似曖昧，其實都有明確的區(qū)別點，當然也存在許多共同點，大家去網(wǎng)上查詢想知道的專業(yè)自己的區(qū)別也可以查的出來的，最曖昧的部分是“大致相同側(cè)重點不同”的情況，這里只有仔細察閱和對比每個學校在不同專業(yè)的具體說明（教育目標，課程安排，seminar、其他各種講課內(nèi)容等），再仔細的話要定位講師課程具體內(nèi)容和比較了！總之，若想寫的清晰，對所選專業(yè)的理解先要清晰，這也是“知識體系”的話題，大家可以想想，自然科學和社會科學具體是什么區(qū)別？再想想社會學，心理學等是屬于哪一個學科里？…這個就是所謂的知識體系，比如我想學，表象文化，那你應該學什么專業(yè)呢？那就需要我們的想學的目標“專業(yè)知識”的在體系中的定位！這個曖昧的話很多東西看起來讀起來寫起來都覺得曖昧…

總結(jié)??志望理由書理由書の価値は、「整合性」が貫いてあること、內(nèi)容全體に明確な一本の軸が突き通っていること、抽象で曖昧な理由はできるだけ具體的な表現(xiàn)に書き替えること、面接では分かりやすく丁寧且つ論理的な説得力をもって質(zhì)問に答え可能であること、にあります。