申論小技巧（4）6個詞輕松解讀給定資料
大部分申論「給定資料」會圍繞一個情景進行展開，期間出場多個人物，涉及不同情節(jié)，剛接觸公考的小伙伴可能覺得難以準(zhǔn)確解讀。
事實上，給定資料的解析非常簡單，這里分享一個小技巧——只需要6個詞。
這6個詞分別是3個板塊詞「場景、問題、措施」和3個人物詞「民眾、官員、學(xué)者」。
一、3個板塊詞
①場景——介紹時間背景或展開具體場景，往往細節(jié)豐富、情感充沛
「場景」的字?jǐn)?shù)很多，但它在「給定資料」中最不重要，很多時候可以直接刪掉。
例如「XX鄉(xiāng)之前環(huán)境惡劣、交通不便，民眾生活困難，通過措施一二三解決困難……」。
這種場景經(jīng)常會突出「環(huán)境多么惡劣，交通多么不便」，比如降水少、植物容易枯死、泥石流多發(fā)、上山只有一條羊腸路、誰誰誰的車半路拋錨了好幾次……
但這些細節(jié)都沒有任何意義。
上述「場景」再多，濃縮成兩三個詞就注意概述，比如「環(huán)境惡劣、交通不便，民眾生活困難」。最后寫成答案時，很多場景甚至不需要概述，直接寫解決「問題」的具體「措施」就行
②問題——可能沒有，如果有則下文一定有「措施」
「問題」在「給定資料」中可能不出現(xiàn)，如果出現(xiàn)，則往往會寫成「遇到難處」「分析困境」「解決問題」等形式。
在申論考試中，「問題」出現(xiàn)后下文必然有「針對性解決措施」，從而鎖定解讀重點。
③措施——必然有，必然重要
100%的給定資料都會有「措施」，它要么緊接著上文的場景、問題敘述，要么借「官員」「學(xué)者」之口表達。
「措施」有時候會緊接著上文的「問題」，有時候會展開說「措施取得了XX成效」，解題時要注意「給定資料問題強調(diào)的重點是什么」并針對性回答。
「措施」的重要性毋庸置疑，它是解題的絕對核心，大家要做的就是將其準(zhǔn)確找到并概述。
二、3個人物詞
④民眾——烘托氣氛的NPC
「民眾」一般只搭配「場景」「問題」這兩種板塊詞，不搭配「措施」，在給定資料中的主要意義是NPC，作用是烘托氣氛。
在申論給定資料中，扮演「民眾」的角色很多。
當(dāng)你看到「小區(qū)居民」「學(xué)校學(xué)生」「A村村民」「買菜的張大叔」「賣水果的李大嬸」「晨跑鍛煉的王大爺」「古鎮(zhèn)游客趙女士」時，就知道這些人都屬于「民眾」。
「民眾」對于解題意義不大，但是這些人說的話、做的事引出的「官員、學(xué)者」和「問題、措施」則是解答重點。
⑤官員——非常重要，基本上是答題的要點。
這里的「官員」是廣義的，例如A鎮(zhèn)鎮(zhèn)黨委書記、B市環(huán)保局局長、C街道辦主任、D學(xué)校校長等。
需要注意的是，如果出現(xiàn)「E公司董事長」等企業(yè)代表，要注意該公司在場景、對話中的作用。
如果說「E介紹了公司采取的措施，取得了突出的成就」，那其地位就是「官員」，「措施」就是解題核心。
如果說「E高興地表示，自從政務(wù)服務(wù)大廳幫扶措施落實后，我們公司從中收益很多，享受了稅收優(yōu)惠政策，辦理貸款也更方便了」，那E就是「民眾」，「政務(wù)服務(wù)大廳的XX主任」才是「官員」，「XX主任」的話才是重點。
申論中，出現(xiàn)「官員」則必然伴隨著給定資料的核心，往往「措施」講解，抓住這一點解題即可。
⑥學(xué)者——和「官員」作用相似，更加精煉
「學(xué)者」顧名思義，就是學(xué)術(shù)研究方面的專家，例如大學(xué)教授、行業(yè)權(quán)威、中科院院士、資深研究者等。
「學(xué)者」在給定資料中的定位和「官員」差不多，一般都會對措施和成效進行總結(jié)。
和「官員」略有不同的是，「學(xué)者」說的話往往更加短小精煉，學(xué)術(shù)性更強，論述角度更加客觀。
三、具體應(yīng)用
申論「給定資料」基本都可以拆分成6個詞（3個板塊詞和3個人物詞）的組合，常見段落結(jié)構(gòu)為：
展開場景——民眾反應(yīng)問題／夸贊措施——官員提出解決措施／學(xué)者從學(xué)術(shù)角度分析——概述措施取得的成效
絕大多數(shù)給定資料都是類似結(jié)構(gòu)，有的資料「民眾」戲份多一點，有的資料「學(xué)者」存在感高一些，但整體上都是類似的。
下面以2022聯(lián)考的兩個「給定資料」前2段為例簡析：
【2022聯(lián)考】根據(jù)給定資料1，歸納H市的中小學(xué)校在開展課后服務(wù)方面的主要舉措（250字）。
“下班后（場景）我就順路來學(xué)校帶孩子回家，她在學(xué)校把作業(yè)都做完了，還跟著教練學(xué)了一節(jié)籃球課。”張大姐（民眾）高興地說，“以前一到三點半，廠房的機器還在響，我的耳邊也響起了學(xué)校的放學(xué)鈴，心里可著急了?，F(xiàn)在有了課后服務(wù)，真是解了我們雙職工家庭的燃眉之急（措施）。”
“隨著我國城市化進程加快，雙職工家庭越來越多，父母下班時間與子女放學(xué)時間不同步的問題越來越突出（問題）。課后服務(wù)是我們努力解決群眾實際困難的一個舉措?！?strong>H市教育局李局長（官員）說，“我們要求課后服務(wù)包括課業(yè)輔導(dǎo)、體育鍛煉和素質(zhì)拓展三個板塊，然后各個學(xué)校根據(jù)自身實際開展課后服務(wù)?！?/blockquote>第1段：
基本就是圍繞「民眾（張大姐）」展開的「場景（接孩子）」，附帶有一點「措施」。
大致含義為：
原來上班期間就放學(xué)，著急接孩子；現(xiàn)在有了課后服務(wù)，孩子做完作業(yè)還能學(xué)籃球課，解決了難題。
上述內(nèi)容基本不重要，核心就是問題中提到的「課后服務(wù)」4個字。
第2段：
基本圍繞「官員（H市教育局李局長）」解決「問題（父母下班與孩子放學(xué)不同步）」的「措施（課后服務(wù)）」來寫。
不難看出這兩段重點就是「官員」強調(diào)了「課后服務(wù)包括課業(yè)輔導(dǎo)、體育鍛煉和素質(zhì)拓展三個板塊」這一措施，這兩段直接濃縮為2句話：
用「課后服務(wù)」解決父母下班與孩子放學(xué)不同步的難題?！刚n后服務(wù)」共包括課業(yè)輔導(dǎo)、體育鍛煉和素質(zhì)拓展三個板塊。
濃縮后再解題就很容易了。
再看一個資料：
【2022聯(lián)考】根據(jù)“給定資料1”請談?wù)勍┏墙值荔A道社區(qū)嵌入式養(yǎng)老服務(wù)模式的特點。（15分）
這一天，在桐城街道驛道社區(qū)（場景），30多名老人在社工的帶領(lǐng)下，圍在一起做風(fēng)箏，今年76歲的趙大爺（民眾）正專心致志地給風(fēng)箏涂上自己喜歡的顏色。趙大爺說：“我們不出社區(qū)，就能與老伙伴擺擺龍門陣、唱唱歌、跳跳舞，感覺日子過得很充實，越活越精神，越活越高興?！?br>“螺螄殼里做道場”，驛道社區(qū)嵌入式養(yǎng)老服務(wù)中心場地雖小但功能復(fù)合（措施），配套了無障礙通道、理療間、多功能室、助餐室、護理間、康復(fù)室等，適應(yīng)了養(yǎng)老服務(wù)多層次、多樣化的要求。“我們積極開設(shè)老年課堂（措施），每個星期都會提前把每一堂課的時間和內(nèi)容以課程表的方式排好，輪流開展。我們的活動有趣味運動會、畫畫、紅歌會、舞蹈比賽等。同時，聯(lián)系社會上的志愿者或社區(qū)醫(yī)院（措施），嵌入整個活動流程，不斷豐富老年人生活，讓老人老有所養(yǎng)、老有所樂?！?strong>中心社工部賴主任（官員）說。本資料沒有問題，主要寫的是「場景」和「措施」。
結(jié)合問題「桐城街道驛道社區(qū)嵌入式養(yǎng)老服務(wù)模式的特點」并讀完全文后不難發(fā)現(xiàn)，所解決問題就是「養(yǎng)老」。
第1段：
很明顯是「民眾（趙大爺）」贊揚的「場景（在社區(qū)的養(yǎng)老很舒服、很開心）」，不重要，知道大致含義即可，直接略過。
第2段：
根據(jù)大段講話可知說的是「官員（中心社工部賴主任）」講述「措施（嵌入式養(yǎng)老服務(wù)）」。
根據(jù)「功能雖小但……」「我們積極……」「同時……」的表述，結(jié)合「句號」和「賴主任說的長句中語氣的轉(zhuǎn)變」，可知：
「嵌入式養(yǎng)老服務(wù)」在本段中已經(jīng)有了3個措施，分別為「養(yǎng)老服務(wù)中心功能復(fù)合、設(shè)施齊全」「開設(shè)老年課堂，開展趣味活動」和「在活動中引入社會上的志愿者和社區(qū)醫(yī)院」。
進一步分析可知，「在活動中引入社會上的志愿者和社區(qū)醫(yī)院」附屬于「開設(shè)老年課堂，開展趣味活動」，因此兩者可合并為一條「措施」。
分析完之后，「桐城街道驛道社區(qū)嵌入式養(yǎng)老服務(wù)模式」的2個特點就總結(jié)出來了。
「3個板塊詞+3個人物詞」的解析方式特別簡單，只要稍加練習(xí)就能熟練掌握，對于提升給定資料的解讀效率很有幫助。
