?【教學目標】

1、了解蘇軾的生平和本詞寫作背景。

2、理解詞中寫景、詠史、抒情融為一體的寫作手法及其表現(xiàn)出的豪放詞特征。

3、體會作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶，學習他曠達樂觀的生活態(tài)度。

【教學重難點】

理解詞中寫景、詠史、抒情融為一體的寫作手法，體會作者壯志未酬的苦悶與曠達樂觀的生活態(tài)度。

【教學過程】

一、導入與作者介紹

蘇軾是北宋著名文學家，也是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱“三蘇”，在詩、詞、散文等方面均有建樹。其中，①詩與黃庭堅并稱“蘇黃”，②詞與辛棄疾并稱“蘇辛”，③散文與歐陽修并稱“歐蘇”，④書法與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”，⑤還擅長文人畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。

可就是這樣一位“全才式的藝術巨匠”，卻用12個字總結了自己的一生：“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州?！?/span>這三個地方并非蘇軾大展宏圖之處，而是他遭貶流放之地，從這句話中我們不難感受到蘇軾對坎坷命運的酸楚與無奈。

蘇軾生于四川眉山。他年少成名，二十出頭便得到北宋文壇領袖歐陽修的賞識，才名冠絕京師，通過科舉進入政壇，本應擁有一個燦爛遠大的仕途，卻在42歲那年因為幾句牢騷遭小人讒言，以“謗訕新政”之名被投入御史臺監(jiān)獄，險遭殺身之禍。被囚128天后，皇帝對其從輕發(fā)落逐出京城，蘇軾從此開始了他一貶再貶的宦海沉浮之路。這就是改變了蘇軾一生的“烏臺詩案”，而湖北黃州就是他被貶謫的第一個地方。當這位死里逃生、遠離京城的文豪行至赤鼻磯上，望著滾滾東流的長江之水，他會產(chǎn)生怎樣的感慨，又會給我們留下什么樣的文章呢？下面就讓我們一起走進這首《念奴嬌·赤壁懷古》。

二、展示學習目標

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三、分析全詞，探究情感

1.分析詞牌與題目

念奴嬌，詞牌名?！俺啾趹压拧笔窃~的題目，“赤壁”揭示該詞所寫的是詞人游覽赤壁，追念古人。但在寫作本詞時，蘇軾所游的并不是赤壁古戰(zhàn)場，而是黃州（今湖北黃岡）的赤鼻磯，蘇軾只是借題發(fā)揮。

“懷古”是本詞的題材，主要是以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，這類詩多寫古人、古事、古跡，多用典故、對比等手法，以達到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。

2.?學生聽名家范讀，初步感受本詞上下片各寫了什么內(nèi)容？

明確：上片寫了赤壁之景，下片寫了英雄周瑜，抒發(fā)了作者的感慨。

3.?學生自己大聲朗讀課文，對照課下注釋疏通詞意。

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（一）分析上闕

1、大江東去，浪淘盡，千古風流人物。

這首詞一開篇以景起筆，給人一股強烈的視覺沖擊。大江東去，在橫向的空間上蕩開了恢弘的一筆，構造出一個開闊的境界。而中國古代的文學作品當中，流水總會與消逝的時間聯(lián)系在一起。比如孔子就曾在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！庇谑强臻g的延展自然引起了我們對時間的想象，在如此多嬌的萬里江山當中，千百年來從不停止奔涌的浪濤，見證了多少風流人物的出現(xiàn)呢？江山、歷史、人物逐一奔入眼底，自然地引起了作者懷古的思緒，在結構上，便產(chǎn)生了領起下文的作用，為全詞奠定了雄渾大氣的感情基調(diào)。

2、故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。

在將時空進行無限的延展后，蘇軾又將筆觸集中在了“故壘西邊”。這里的“人道是”用得很有分寸，實際上，關于當年赤壁戰(zhàn)場的具體地點，向來眾說紛紜，蘇軾在此不過是聊借懷古以抒感，這三個字就防備了讀者的刻舟求劍，過分追究。

3、亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

提問：這是全詞中集中描寫赤壁景物的名句，有一些字眼用得極其精妙，你能把他們找出來嗎？

亂：寫出岸邊巖石山崖之險怪。???????????????

穿：寫出陡峭山崖直插云霄的高峻。

驚：本意為馬受驚狂奔，寫出了江水的洶涌。 ?

拍：突出了驚濤駭浪與江岸搏擊的力度。

卷：波濤力量之浩大。?????

千堆雪：比喻手法，寫出了澎湃的怒濤打在石頭上的數(shù)量、形狀、顏色，而且雪有冷感，化視覺為觸覺。

這三句運用比喻、夸張、視聽結合等修辭手法，從聲音、色彩、姿態(tài)、氣勢等方面描繪赤壁的奇景和長江的氣勢，勾勒出一幅雄奇壯麗的畫面，也暗寫下闋赤壁之戰(zhàn)驚心動魄的場面，表現(xiàn)了作者豪邁奮發(fā)的意氣。

4、江山如畫，一時多少豪杰。

提問：上片的最后兩句在全詞中起了什么作用？

明確：承上啟下?！敖饺绠嫛?/span>總結了上文的景物描寫，通過對赤壁之景的贊美表達了詩人熱愛祖國河山的激情，“一時多少豪杰”與“千古風流人物”呼應，將時間范圍縮小到三國赤壁之戰(zhàn)這一時，開啟了下闋對周瑜形象的刻畫。

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（二）分析下闕

提問：下闋中，蘇軾是從哪些方面刻畫周瑜形象？

1、遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。

《三國志》中對周瑜的外貌記載是：“瑜長壯有姿貌”，可見周瑜確實是一個英俊瀟灑，風度翩翩的帥哥。這四個字既寫出了長相也寫出了氣質(zhì)。

提問：這句明明寫的是周瑜，為何要插入一句“小喬初嫁了”呢？

明確：小喬是江東著名的美女，她還有一個姐姐是大喬，二人分別嫁給了周瑜和他的義兄孫策。周瑜結婚時年僅24歲，是名副其實的青年才俊。因此，插入“小喬初嫁了”這一細節(jié)的作用在于：

一是借周瑜娶小喬的事實，說明周瑜在指揮赤壁之戰(zhàn)時，年紀很輕，很有作為。

二是以美人烘托英雄，更能襯托周瑜瀟灑的風姿，英雄美人，相得益彰。

三是小喬之姊大喬系孫策之妻，所以周瑜跟孫策、孫權外托君臣之義，內(nèi)結骨肉之分，能取得孫權的絕對信任，這是他能夠建功立業(yè)的一個重要條件。

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2、羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。

羽扇綸巾：古代儒將的便裝打扮。羽扇，羽毛制成的扇子。綸巾，青絲制成的頭巾。

檣櫓：這里代指曹操的水軍戰(zhàn)船。檣，掛帆的桅桿。櫓，一種搖船的槳。

在如此緊張的戰(zhàn)事中，周瑜作為主帥不穿鎧甲反而著便裝，這狀態(tài)是多么的自信滿滿，氣定神閑；而一場決定著東吳生死存亡的大戰(zhàn)，周瑜在談笑之間，就戰(zhàn)勝了敵方數(shù)十萬大軍，“灰飛煙滅”四個字將曹操的戰(zhàn)船在熊熊大火中化為烏有的慘敗景象形容殆盡。這以少勝多的戰(zhàn)果來的又是多么的輕而易舉，如探囊取物。

蘇軾的這13個字將周瑜的儒將風流，從容閑雅，指揮若定表現(xiàn)得淋漓盡致。

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3、提問：蘇軾將周瑜寫得這么好，大家能感受到他對周瑜有什么樣的情感嗎？

明確：有贊賞，有羨慕，而且這樣的周瑜讓他不得不想到了詞中的另一個人，那就是“我”，即蘇軾自己。

讓我們來看一下蘇軾此時的境況：

這首詞是宋神宗元豐五年（1082）七月蘇軾謫居黃州時所寫，距離他因“烏臺詩案”被貶黃州兩年有余。此時的蘇軾已經(jīng)四十五歲了，因小人誣陷被貶出京，胸中一腔抱負卻壯志難酬，年近半百仍舊功業(yè)無成。這樣一個衰老疲憊的失意之人，在想到年少得志、功成名就的將軍周瑜時，怎能不在強烈的對比中心生仰慕與傷感呢？周瑜的年少有為、豐功偉績、美滿愛情、深蒙君恩都是作者所沒有的，又正是他十分渴望的。

因此，“故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)”中的“笑”并非喜悅的、滿足的微笑，而是浸滿了作者流落失意的無奈與辛酸的苦笑，不斷增長的年紀帶給他的除了早早長出白發(fā)還剩下什么呢？

4、周瑜的“開掛”人生讓想到自己現(xiàn)狀的蘇軾感慨不已。有人說詞的末句“人生如夢，一尊還酹江月”表現(xiàn)了他的消極態(tài)度，你怎么看？

明確： 這首詞表現(xiàn)了蘇軾復雜的思想感情。

“夢”是虛幻的，夢境中的事物再美好，醒來以后都難免“轉(zhuǎn)頭空”，那些在朝堂之上意氣風發(fā)、指點江山的日子仿佛就在昨天，轉(zhuǎn)瞬之間高居廟堂的大才子蘇軾也淪為階下囚，被發(fā)配到偏僻的鄉(xiāng)野了。這是多么荒唐可笑的夢一般的人生?。∷麑χ屡e起酒杯的時候心中必然有怨，有憤。

可蘇軾并未因此消沉，因為他眼前的壯麗山河是真實的，他胸中的理想和奮斗的往昔也是真實的，盡管此刻的他壯志難酬，可他并未放棄壯志，反而在與周瑜的對比中看到了自己的“多情”。無論是在黃州還是未來更偏遠的惠州和儋州，只要有一絲機會，他都要用盡全力發(fā)揮自己的光和熱，造福于民。

如果我們聯(lián)想蘇軾的《赤壁賦》就會懂得，光榮會過去，苦難也會過去，唯有江上的清風與山間的明月是不變的，當他對著江月舉起酒杯的時候胸中也必然有樂觀，有曠達。

因此 “人生如夢”是對人生的感慨，也可以激發(fā)對人生的追求，這也是《赤壁懷古》的理趣所在。 ??

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四、課堂小結：

本詞

①描繪壯麗之景，寫出了長江景色的非凡氣勢。 ?????

②刻畫豪邁之人，塑造了周瑜指揮若定而從容閑雅的儒將形象

③抒發(fā)壯志豪情。全詞借稱頌周瑜來抒發(fā)建功立業(yè)的壯志豪情。

把寫景、詠史、議論、抒情融為一體，體現(xiàn)了豪邁奔放的情調(diào)，是當之無愧的豪放詞代表作。更可貴的是，這首詞還留給我們無盡的人生啟示：每個人的一生都必然遇到種種挫折和磨難，你將如何應對呢？每個人的一生也必然面臨許多選擇和考驗，你將如何處理呢？從蘇軾和他的作品中，或許我們每個人都能找到自己需要的答案。

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六、作業(yè)布置

課后請大家背誦這首詞，并利用本節(jié)課所學的詩詞賞析法，課外多找些蘇軾的詞作進行閱讀品味。

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