參加主題教育座談會(huì)發(fā)言稿

　　主題教育活動(dòng)目的是讓我們貫徹某某重要精神的舉措，是激勵(lì)我們不斷前進(jìn)的根本動(dòng)力，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)注入不竭動(dòng)力。但各地區(qū)在實(shí)際操作過程中，可能存在理解的偏差，運(yùn)用的失誤，注重形式等問題，達(dá)到真正深入內(nèi)涵的領(lǐng)悟上可能還存在短板。

　　一、原因分析

　　一是“生搬硬套”，不能因地制宜。近年來，“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育等主題教育活動(dòng)在許多地區(qū)出現(xiàn)了良好的經(jīng)驗(yàn)做法，但也有一些單位在借鑒先進(jìn)做法時(shí)“生搬硬套”，不能巧妙地運(yùn)用好。達(dá)不到效果，反而弄巧成拙”這在一定程度上反映出，學(xué)習(xí)良好經(jīng)驗(yàn)千萬不能生搬硬套，每個(gè)單位存在很多差異的地方，真正運(yùn)用上來，出現(xiàn)的問題也暴露出來。

　　二是“脫離群眾”，助長形式主義。

　　三是“材料繁多”，增加基層負(fù)擔(dān)。把主題教育當(dāng)成“材料教育”導(dǎo)致基層迎檢多、負(fù)擔(dān)重是不容忽視的現(xiàn)實(shí)問題，有的部門和單位甚至拿主題教育當(dāng)作“檢查基層”的工作抓手。

　　一是打消“上下左右一個(gè)樣”的顧慮。在別的地區(qū)形成了很多好的經(jīng)驗(yàn)做法，可以借鑒，但借鑒不等于照抄照搬，必須把握特殊性、增強(qiáng)針對(duì)性。

　　二是打消“關(guān)起門來搞教育”的顧慮。主題教育搞得好不好，人民群眾看得最清楚、感受最真切。

　　三是打消“材料教育增負(fù)擔(dān)”的顧慮。要控制好“量”，主題教育不是“材料教育”，盲目追求數(shù)量，出現(xiàn)“文山會(huì)?！钡葐栴}，勢必造成形式主義，要堅(jiān)持舉措服從主題、形式服務(wù)內(nèi)容、材料服務(wù)實(shí)效。不做表面文章，不搞防止單純搶時(shí)間、趕進(jìn)度，避免搞形式上的“花樣翻新”，切實(shí)做一件、實(shí)一件、成一件，讓基層x員干部有更多的時(shí)間來抓學(xué)習(xí)、抓整改、抓落實(shí)，把更多精力用于服務(wù)群眾、推動(dòng)發(fā)展上。