提到教學(xué)質(zhì)量四個(gè)字，每一個(gè)宜童的老師都知道，這是宜童近20年發(fā)展歷程中始終放在首位的事情。如何不斷提升教學(xué)質(zhì)量，如何幫助孩子們把握住黃金干預(yù)期的分分秒秒，讓康復(fù)更加有效是宜童人每天都在思考的。

專業(yè)穩(wěn)定的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，是保障教學(xué)質(zhì)量的根本，為老師們提供更全方位的培訓(xùn)和更廣闊的發(fā)展平臺(tái)也是宜童不斷奮進(jìn)的方向。上周四、周五宜童自閉癥機(jī)構(gòu)特邀南開大學(xué)有效教學(xué)團(tuán)隊(duì)核心成員王利鳳老師為督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和骨干教師帶來(lái)了《如何讓自閉癥教學(xué)和督導(dǎo)更有效》的主題講座，兩天的學(xué)習(xí)干貨滿滿，讓老師們對(duì)自己此前的教學(xué)和培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行了重新的審視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解決路徑。

什么樣的教學(xué)能算得上是有效教學(xué)？可能很多老師腦海里都有這樣的疑問(wèn)，在講座伊始，王利鳳老師就用“我與特教的愛(ài)情故事”“反向教學(xué)設(shè)計(jì)”“流水線問(wèn)答”等有趣的小活動(dòng)給大家來(lái)了一場(chǎng)“有效教學(xué)”的沉浸式體驗(yàn)，讓老師們了解到“有效教學(xué)設(shè)計(jì)”概念的含義。

有效教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“結(jié)果導(dǎo)向”的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，王利鳳老師引導(dǎo)對(duì)老師們對(duì)自我教學(xué)模式進(jìn)行反思，并鼓勵(lì)他們靈活運(yùn)用O-AMAS模型進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。

“快速激活”和“多元學(xué)習(xí)”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，自閉癥機(jī)構(gòu)老師同樣是通過(guò)輕松有趣的游戲設(shè)計(jì)進(jìn)行引入，讓老師們有最直觀的感受，在體驗(yàn)結(jié)束后，老師們紛紛表示，這兩個(gè)環(huán)節(jié)在自閉癥小朋友的教學(xué)活動(dòng)中真的是非常實(shí)用，在后期的教學(xué)實(shí)踐中一定要做更多的嘗試。

有效教學(xué)理念包含了非常多的模塊，濃縮起來(lái)就構(gòu)成了“11354”模型- 以學(xué)習(xí)者為中心，進(jìn)行逆向教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)導(dǎo)入目標(biāo)、快速激活、多元學(xué)習(xí)、測(cè)評(píng)反饋和總結(jié)反思五個(gè)步驟實(shí)現(xiàn)技能、情感、認(rèn)知三大領(lǐng)域的教育目標(biāo)，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)建過(guò)程有趣，結(jié)果有效，臉上有笑，眼里有光的四有課堂。

在兩天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師們發(fā)現(xiàn)，宜童自閉癥機(jī)構(gòu)一直秉承的“以兒童為中心”的教學(xué)理念與有效教學(xué)中“以學(xué)習(xí)者為中心”的核心思想不謀而和。為自閉癥小朋友所進(jìn)行的康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)計(jì)，始終是要緊緊圍繞著“幫助孩子們回歸普通教育”這一長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)進(jìn)行的，從我們所期待的結(jié)果出發(fā)，分階段為孩子培養(yǎng)不同時(shí)期所需要的能力......

通過(guò)王利鳳老師的講解，宜童自閉癥機(jī)構(gòu)的老師和督導(dǎo)們也從一個(gè)全新的角度再次對(duì)宜童的理念與3+X康復(fù)模式的設(shè)計(jì)有了更深入的理解，此外通過(guò)老師的示范，老師們也對(duì)照了自己在開展教師培訓(xùn)和幼兒康復(fù)訓(xùn)練中的不足，相信經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐和反思，老師們的教學(xué)水平和督導(dǎo)水平也一定會(huì)更上層樓，真正做到更加“有效”。