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以下均為復(fù)習(xí)備考資及相關(guān)練習(xí)題，以供使用

《故都的秋》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.語言建構(gòu)與運用：理解寫景抒情散文生動形象、整散結(jié)合的語言特點，并實際運用。

2.思維發(fā)展與提升：深入理解寫景抒情散文中情因景而生、景因情而設(shè)的景情關(guān)系。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：體會作者觀察、欣賞和表現(xiàn)自然景物的角度，領(lǐng)略故都的秋色、秋聲、秋味。

4.文化傳承與理解：領(lǐng)悟作者獨特的審美情趣，感受詩人的家國情懷。

【教學(xué)重難點】重點分析這五幅畫面中的景物描寫的角度、景物的特點以及營造的意境，掌握情景交融的寫作手法，感受作者的心境；體悟北國秋天“清、靜、悲涼”的特點，理解郁達夫筆下具有“悲涼美”的秋天的獨特審美情趣。

【教學(xué)課時】1課時

【教學(xué)方法】教法：引導(dǎo)法，講授法；學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法，合作探究法

【教學(xué)過程】

一、課堂導(dǎo)入：全班齊讀導(dǎo)入語：“秋風(fēng)蕭瑟，殘荷聽雨，秋有聲；霜葉黃花，秋草碧水，秋有色；天高云淡，北雁南飛，秋有形?！边@段時間同學(xué)們漫步在校園里，有沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校道上發(fā)生了一些變化？對，樹葉變多了?！翱蔹S的落葉隨著秋風(fēng)悄無聲息地飄落在地?！边@是我們所體會到的秋天的“形、聲、色”那么作家郁達夫所體會到的秋天的“形、聲、色”又是怎樣的呢？今天，就讓我們一同走進郁達夫筆下《故都的秋》，感受故都北平的秋天。

二、整體把握

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

（二）作者簡介：郁達夫的創(chuàng)作風(fēng)格獨特，成就卓著，尤以小說和散文最為著稱，影響廣泛。其中以短篇小說《沉淪》、《春風(fēng)沉醉的晚上》等最為著名。郁達夫的作品大多富于浪漫主義的感傷氣息，筆調(diào)灑脫自然，語言清新優(yōu)美，具有強烈的主觀抒情色彩。他本身對秋十分偏愛，寫下了很多關(guān)于“秋”的作品，如：《雁蕩山的秋月》、《天涼好個秋》、《立秋之夜》、《北平的四季》、《故都的秋》等。

三、文本細(xì)讀

（一）初探文本品秋情

1.縱觀整篇文章，直接寫出作者對故都的秋的情感的段落分別是哪兩個段落？全班朗讀，找出關(guān)鍵詞句，說說體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？

提示：第1段：“我的不遠(yuǎn)千里”“飽嘗一嘗”。

第14段：“我愿意把我壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭”。

明確：這些地方都足以體現(xiàn)出作者對故都的秋的向往、眷戀和喜愛之情。

2.讓作者深愛著的、念念不忘的北國的秋具有怎樣總的特點？請同學(xué)們大聲朗讀第一自然段，找出關(guān)鍵字詞。

提示：開頭第一段，“清、靜、悲涼”。（板書：清-靜-悲涼）

3.那我們接著往下看，第一段作者想要飽嘗的是故都的秋味，卻在第二段轉(zhuǎn)而去寫江南的秋天，這是為什么？

明確：用江南的秋天與故都的秋天作對比，表達自己對故都秋天的思念、眷戀和喜愛。

4.作者說江南的秋天“秋的味，秋的色，秋的意境和姿態(tài)總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足”，那在作者眼中，在哪里才能夠看飽、嘗透這秋味呢？

明確：在北國的秋天。

銜接語：同學(xué)們回答得非常準(zhǔn)確，在作者眼中，故都的秋天是秋味最濃、秋色最清，秋意最十足的，特別地來得清、來得靜、來得悲涼。那么作者是通過描寫哪些景物去體現(xiàn)出故都秋天的這種“清、靜、悲涼”的特點呢？接下來請看學(xué)習(xí)活動一。