隨著臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展和新理念、新技術(shù)的不斷開發(fā)和應(yīng)用，傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)模式已逐漸跟不上現(xiàn)代醫(yī)學(xué)應(yīng)用的步伐。虛擬情景實訓(xùn)教學(xué)的出現(xiàn)順應(yīng)了教育信息技術(shù)改革的需求，在醫(yī)科院校課堂教學(xué)模式的深化改革推動下，臨床醫(yī)學(xué)實訓(xùn)逐步引進虛擬情景實訓(xùn)教學(xué)進行情景教學(xué)。

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鑒于臨床醫(yī)學(xué)對學(xué)生的實踐技能水平比較高，且部分課程內(nèi)容相對抽象、復(fù)雜，過去的課堂教學(xué)方式使得學(xué)生對醫(yī)學(xué)知識難以理解與領(lǐng)悟?；诖耍R床醫(yī)學(xué)虛擬情景實訓(xùn)教學(xué)借助虛擬仿真技術(shù)等數(shù)字化技術(shù)，以3d立體化的形式，生動、形象、直觀地將學(xué)習(xí)內(nèi)容展現(xiàn)出來，通過鏡片實現(xiàn)圖像的疊加，讓學(xué)生可以看到立體的成像內(nèi)容。這種教學(xué)模式不僅活躍了課堂氛圍，還可以提升學(xué)生對臨床醫(yī)學(xué)的興趣。

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在實訓(xùn)課堂上，將虛擬情景實訓(xùn)系統(tǒng)運用于臨床醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)中，系統(tǒng)構(gòu)建逼真的場景，模擬人體結(jié)構(gòu)、細胞結(jié)構(gòu)等，讓學(xué)生通過視、聽、觸等感覺器官接受各種信息、對其加以理解、對難掌握的知識點進行反復(fù)操作學(xué)。教材內(nèi)容貼近課程教學(xué)大綱還原臨床真實性，能夠讓學(xué)生在更為真實的環(huán)境中進行相關(guān)實踐學(xué)習(xí)；在系統(tǒng)提示指導(dǎo)下，學(xué)生將學(xué)過的知識運用其中，實現(xiàn)理論同實踐相結(jié)合，進一步提升了學(xué)生實際操作運用能力的提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開創(chuàng)學(xué)生思維，鞏固學(xué)生的臨床知識的同時也在培養(yǎng)學(xué)生的臨床醫(yī)學(xué)操作技能。

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臨床醫(yī)學(xué)虛擬情景實踐教學(xué)系統(tǒng)以學(xué)生為核心，不僅為學(xué)生創(chuàng)造了一個模擬訓(xùn)練的環(huán)境，而且提供了嶄新的實踐體驗；更為關(guān)鍵的是將模擬訓(xùn)練的結(jié)果有效地轉(zhuǎn)化到臨床實踐中去，極大提高了學(xué)生們的臨床實踐能力、團隊協(xié)作能力和熟練操作能力，是一種全新的教學(xué)學(xué)習(xí)體驗平臺。同時，該系統(tǒng)可以降低以往教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備的投入，解決教學(xué)資源少、實訓(xùn)操作場地局限、設(shè)備成本高、重復(fù)利用率低等問題。

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