說課稿《桂花雨》 一．問好 尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我是今天的二號(hào)考生，我今天說課的題目是《桂花雨》。下面開始我的說課。 二．總括語(yǔ) 接下來我將以教什么、怎么教以及為什么這么教為主要思路，具體從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來進(jìn)行具體闡述。 三．教材分析 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，要上好一堂課必須做好充分的課前準(zhǔn)備，所以教材分析就顯得尤為重要。本篇課文是選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第三單元的一篇課文，課文以“桂花雨”為題，以桂花香為線索寫了“我”童年時(shí)代的搖花樂，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)親人與美好生活的眷戀。 四．教學(xué)目標(biāo) 美國(guó)教育學(xué)家杜威認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中起著重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南，所以我的教學(xué)目標(biāo)是： 1.知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握迷人、成熟等生字詞，能正確流利有感情地朗讀課文。 2.過程與方法目標(biāo)：以課件、音樂、插圖渲染的方式引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從中感受“搖花樂”。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：想象搖桂花的情景，體會(huì)作者喜歡桂花，搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)目標(biāo)確立了，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)也就顯而易見了。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的品讀課文，想象搖桂花的情景，體驗(yàn)搖花之樂。本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解：母親說“外地的桂花再香還是比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！边@句話，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的深厚感情。 五．學(xué)情分析 人像樹木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是立腳點(diǎn)上求平等于出頭處謀自由。陶行知先生這段話告訴我們應(yīng)當(dāng)做到因材施教。本學(xué)段的學(xué)生思維方式是具體形象的思維方式，所以我會(huì)采用直觀的教學(xué)方法幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)，同時(shí)本身帶的學(xué)生他們的性格特點(diǎn)是好奇、好玩、好動(dòng)，所以我會(huì)把握本學(xué)段學(xué)生的性格特點(diǎn)，更好地集中學(xué)生的注意力，進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)。 六．教法學(xué)法 科學(xué)合理的教學(xué)方法會(huì)使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)和諧完美的統(tǒng)一?；诒竟?jié)課的內(nèi)容，我將采用講授法，討論法等多種方法相結(jié)合，這樣可以展現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位。并且我將引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法和合作探究法的學(xué)習(xí)方法，展現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 七．教學(xué)過程 以上所有環(huán)節(jié)都是為了教學(xué)過程更加的科學(xué)合理的呈現(xiàn)，接下來我將開始我的教學(xué)過程。 我的教學(xué)過程分為四步：導(dǎo)入，新課授予，小結(jié)，作業(yè)。 導(dǎo)入 好的導(dǎo)入有未成曲調(diào)先有情的效果，我將采用這樣的方式來進(jìn)行導(dǎo)入：同學(xué)們，童年是美好的，幸福的，難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。那同學(xué)們能夠來分享一下你們的童年都發(fā)生了哪些有趣或者難忘的故事呢？ 嗯，我聽見有的同學(xué)說跟爸爸一起去騎自行車，有的同學(xué)說和小伙伴一起去郊游。那么今天呀，咱們一起來走進(jìn)作者琦君的童年，了解一下他在童年時(shí)候發(fā)生了什么故事呢。通過這樣的導(dǎo)入方式，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂氣氛，還可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 新授 首先我會(huì)給學(xué)生五分鐘，同學(xué)們?cè)趦?yōu)美的音樂聲中，整體初讀一遍課文，找到文中不理解的生字詞并且把它標(biāo)注出來，并且思考一下本篇課文主要講述了一個(gè)什么樣的故事。時(shí)間結(jié)束之后，我會(huì)找一名學(xué)生來回答問題，學(xué)生標(biāo)注的是迷人和成熟。通過閱讀同學(xué)們不難得出本篇課文，主要講述的是以桂花為題，以桂花香為線索，寫了“我”童年時(shí)代的桂花樂，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)親人與美好生活的眷戀。 接下來我會(huì)采用小組討論的方式，每個(gè)小組由前后桌四人組成，將全班分為 12 個(gè)小組，給同學(xué)們八分鐘的時(shí)間進(jìn)行思考并討論兩個(gè)問題，第一個(gè)問題是你從哪些地方感受到作者的搖花樂？第二個(gè)問題是，母親為什么提前搖桂花呢？在此期間我會(huì)走下講臺(tái)深入到學(xué)生們的討論當(dāng)中去，為同學(xué)們答疑解難。 時(shí)間到了之后，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)來回答問題。第八小組給出的第一個(gè)問題的答案是：搖桂花對(duì)我是一件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”可以從‘老是’、‘纏’這兩個(gè)詞可以看出盼望早點(diǎn)搖桂花，并且這句話的結(jié)尾用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是感嘆號(hào)，感嘆號(hào)一般是用來抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，作者用感嘆號(hào)說明自己非常急切，盼望早點(diǎn)搖桂花，恨不得馬上搖桂花。第三個(gè)小組回答第二個(gè)問題，并給出的答案是因?yàn)槟赣H一看天空陰云密布，云腳長(zhǎng)毛，就趕緊吩咐提前“搖桂花”。如果桂花被風(fēng)雨打下來，那就濕漉漉的，香味就差多了，如果趕在下雨之前把桂花搖落下來，那桂花就朵朵新鮮、完整。這一環(huán)節(jié)有利于提高學(xué)生們的做合作探究能力，并且培養(yǎng)學(xué)什么思考問題的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有更加深刻的掌握。 最后我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x本篇課文，體會(huì)作者在搖桂花中體會(huì)到的快樂和對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。 小結(jié) 接下來我會(huì)和同學(xué)生一起回顧今天所學(xué)內(nèi)容，《桂花雨》這篇文章的重點(diǎn)生字詞以及作者所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情，通過回顧本課內(nèi)容可以幫助學(xué)生鞏固今天的所學(xué)知識(shí)。 作業(yè) 最后在作業(yè)布置方面，我會(huì)給大家推薦幾本書，都是作者回憶童年生活，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情的。 來源于易公教育