新冠疫情已經(jīng)斷斷續(xù)續(xù)持續(xù)了兩年多，許多學(xué)校經(jīng)歷了封?！夥狻俜庑！俳夥獾倪^程，目前有很多學(xué)校依然處在封校狀態(tài)，但孩子的學(xué)習(xí)不能耽誤，于是被動(dòng)催熟在線教育，不光是學(xué)校里的孩子，全民在線教育已成慣性。

家長(zhǎng)們能夠理解的是在家線上學(xué)習(xí)出于為生命健康考慮，但許多家長(zhǎng)單純就線上學(xué)習(xí)這種形式對(duì)孩子學(xué)習(xí)效果的影響持懷疑態(tài)度。孩子集中注意力的能力較差，在線學(xué)習(xí)能否讓孩子保持專注度？孩子能不能在學(xué)習(xí)過程中積極參與，達(dá)到和線下一樣的課堂互動(dòng)效果？真正持續(xù)的學(xué)習(xí)效果到底如何？

一個(gè)月前，有機(jī)構(gòu)專門針對(duì)小孩子的線上學(xué)習(xí)效果展開了實(shí)驗(yàn)，結(jié)論是線上學(xué)習(xí)可以替代線下學(xué)習(xí)，并且在多個(gè)維度有超越線下的體驗(yàn)。首先從專注效果來講，成熟且推廣度高的線上課程，老師專業(yè)性純熟，講課的語速語調(diào)高度貼合學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間增長(zhǎng)而丟失的專注力，對(duì)學(xué)生注意力的維持效果絲毫不亞于線下老師講課；其次從互動(dòng)效果來講，線上的互動(dòng)形式既多又新穎：直播問答、評(píng)論與回復(fù)、對(duì)錯(cuò)獎(jiǎng)罰、紅包獎(jiǎng)勵(lì)、游戲等等，其中游戲?qū)⒆幼罹哂形?，而且以游戲的方式學(xué)習(xí)才真正實(shí)現(xiàn)了國家?guī)资陙硖岢脑⒔逃跇?；最后從持續(xù)學(xué)習(xí)效果來講，線上教學(xué)結(jié)合AI技術(shù)，可以針對(duì)每個(gè)孩子的當(dāng)前水平設(shè)置有針對(duì)性的即時(shí)提問和課后練習(xí)，隨著孩子水平的提升，提問和課后練習(xí)的難度也會(huì)相應(yīng)變化，并且在孩子全部作答完本節(jié)課的題目后，會(huì)有詳細(xì)的文字版問題分析，可以讓孩子及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足并保存文字版問題分析以便作為后期問題強(qiáng)化的依據(jù)和進(jìn)步的對(duì)比。

比線下學(xué)習(xí)效果更好。但在此并不是極端地說以后不需要線下課程了，畢竟人與人之間還是需要面對(duì)面地相處和交流。聚力成師通過本文的說明希望家長(zhǎng)放心，疫情期間暫時(shí)的線上學(xué)習(xí)不會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效果。