含視覺傳達設計/環(huán)境設計/產(chǎn)品設計專業(yè)

視覺傳達設計
　　2020年入選國家級一流本科專業(yè)建設點

培養(yǎng)目標
　　在信息網(wǎng)絡技術日益成熟，全球經(jīng)濟向數(shù)字化、低碳化轉型的背景下，媒體與傳達設計專業(yè)是傳統(tǒng)與現(xiàn)代、藝術與技術、經(jīng)濟與人文結合的產(chǎn)物，具有無限的潛力需要挖掘。同濟大學設計創(chuàng)意學院的媒體與傳達設計是集教學、科研和實踐為一體的充滿活力的專業(yè)方向，致力于為社會培養(yǎng)使數(shù)字信息人性化、人文化、藝術化和勇于探索新媒介下創(chuàng)新設計可能性的設計師和研究者。

特色優(yōu)勢
　　2014年，同濟把視覺傳達設計和數(shù)字媒體設計兩個方向合并為“媒體與傳達設計”，希望能在一個新的視角下，開始這個學科方向新的探索；目前專業(yè)方向集教學、實踐和科研為一體，致力于為社會培養(yǎng)使數(shù)字信息人性化、人文化、藝術化和勇于探索新媒介下創(chuàng)新設計可能性的設計師和研究者。

專業(yè)內(nèi)涵
　　在信息網(wǎng)絡技術日益成熟，全球經(jīng)濟向數(shù)字化、低碳化轉型的語境下，“媒體”也好，“傳達”也好，都有了新的內(nèi)涵?！懊襟w”可以成為促成某種狀態(tài)，比如創(chuàng)新、商業(yè)成功和更美好生活的工具。它既可以是紙質的，也可以是數(shù)字的；既可以是實體的，也可以是非物質的。甚至信息、產(chǎn)品、服務、建筑、城市、系統(tǒng)，都可以成為廣義的媒體或是媒介。而傳達，則是指人與人、人與物、人與信息、人與自然的溝通和交互方式。

培養(yǎng)特色及亮點
　　本專業(yè)強調從概念創(chuàng)意到設計發(fā)展、到最后實施的完整設計過程的專業(yè)設計課程，如圖形與符號、動態(tài)與媒介、信息與傳達、交互與系統(tǒng)、思辨與整合設計等；強調技能訓練的設計技術課程，如印刷、插畫、攝影攝像、三維動畫、創(chuàng)意編程、游戲設計等；以及為研究生學習做準備的基本理論課程，如設計史、數(shù)字媒體藝術和技術導論、傳播理論、用戶研究、空間敘事等課程。

實踐創(chuàng)新
　　本專業(yè)教學與科研團隊的相關工作以媒體設計、傳達設計、交互設計等學科為依托，并聯(lián)合聲音設計、游戲設計、思辨設計、建筑空間、公共藝術、算法設計、人工智能等學科資源，以國際化、前瞻性、實驗性為特色，共同定義跨界、跨學科、跨文化的前沿研究與社會公共應用實踐。

畢業(yè)去向
　　畢業(yè)生可以選擇繼續(xù)深造，也可從事平面設計、UI/UX設計、影視后期與特效、交互設計、互動展示設計、插畫設計、新媒體藝術、游戲設計、應用程序設計等相關工作，亦有部分畢業(yè)生選擇根據(jù)所學專業(yè)知識和技能進行自主創(chuàng)業(yè)。

環(huán)境設計
2019年入選首批國家級一流本科專業(yè)建設點名單
2021年在軟科中國大學專業(yè)排名中位居第二

培養(yǎng)目標
　　面向全球知識網(wǎng)絡時代的新挑戰(zhàn)和新機遇，環(huán)境設計專業(yè)為國家戰(zhàn)略和地區(qū)發(fā)展，培養(yǎng)具有國際視野、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與行動能力，通過“設計思維”整合科技、商業(yè)與人文，在智慧生活、產(chǎn)業(yè)轉型、城市更新、鄉(xiāng)村振興等重大需求領域，以“設計驅動的創(chuàng)新”推動可持續(xù)轉型的未來領袖型創(chuàng)新設計人才。
　　人才培養(yǎng)注重未來設計人才的環(huán)境與社會可持續(xù)價值觀，獨立思考與設計研究能力，以及面對真實世界問題復雜性、不確定性的創(chuàng)新開拓精神。

特色優(yōu)勢
　　環(huán)境設計專業(yè)正式成立于2000年，與工業(yè)設計、媒體與傳達設計在一個寬廣的設計學科知識平臺上充分交叉；以立體T型的人才培養(yǎng)理念，搭建本、碩、博一體相互支撐的跨學科、跨文化、跨層級的“專業(yè)-學科生態(tài)系統(tǒng)”；以“校區(qū)、園區(qū)、社區(qū)”三區(qū)聯(lián)動，培養(yǎng)兼具卓越專業(yè)知識和創(chuàng)新整合能力的“設計驅動型創(chuàng)新”卓越人才。2019年環(huán)境設計專業(yè)入選首批國家級一流本科專業(yè)建設點名單。2021年在軟科中國大學專業(yè)排名中位居第二。
　　專業(yè)內(nèi)涵
　　面向新技術的發(fā)展和社會經(jīng)濟需求，環(huán)境設計專業(yè)自2010年起，開始從“環(huán)境藝術”到“環(huán)境設計”的改革，教學重點和內(nèi)容從關注環(huán)境中“物”的設計向關注“人與環(huán)境的關系”的設計拓展，以回應產(chǎn)業(yè)轉型和城鄉(xiāng)可持續(xù)發(fā)展對創(chuàng)新人才的新需求。
　　學院把環(huán)境設計定義為“致力于運用整體的、以人為本的以及跨學科的方式創(chuàng)造和促成一種可持續(xù)的‘生活空間生態(tài)系統(tǒng)’，包括人與環(huán)境交互過程中的體驗、交流和場所”?！吧羁臻g生態(tài)系統(tǒng)”成為環(huán)境設計的核心對象。
　　今天，環(huán)境設計通過“設計思維”整合科技、商業(yè)、人文等多學科知識與方法，在新零售、新社區(qū)、智慧生活、城鄉(xiāng)互動和鄉(xiāng)村振興等場景下實踐設計驅動的創(chuàng)新，優(yōu)化人與環(huán)境之間的各種交互關系，促成城市和鄉(xiāng)村以新陳代謝的方式，向韌性的、可再生的生態(tài)系統(tǒng)轉型，實現(xiàn)“為人生的意義和世界的未來而學習和創(chuàng)造”的共同愿景。
　　科研平臺
　　環(huán)境設計專業(yè)依托的學術研究中心和研究室包括：同濟大學-麻省理工學院上海城市科學實驗室、DESIS社會創(chuàng)新與可持續(xù)設計實驗室、Sustain X可持續(xù)未來設計研究中心、公共設計研究室、仿生學可持續(xù)設計研究室等等。在包括城鄉(xiāng)交互、醫(yī)療健康、交通方式、創(chuàng)新教育、社區(qū)營造、智能生活和產(chǎn)業(yè)轉型等聯(lián)動本、碩、博的“縱貫線”專題研究領域，推動設計教育和研究。
　　2015年發(fā)起四平創(chuàng)生行動，2017年首創(chuàng)NICE2035計劃，面對真實世界的挑戰(zhàn)，探索設計服務和引領社會與經(jīng)濟發(fā)展的方法、路徑和理論，實現(xiàn)設計驅動創(chuàng)新、地區(qū)商業(yè)成功和人民生活品質提升。

培養(yǎng)特色及亮點
　　人才培養(yǎng)體系聚焦從符號到系統(tǒng)的環(huán)境設計認知和以人為本的環(huán)境設計方法論，注重環(huán)境與社會可持續(xù)的價值觀和系統(tǒng)視野，培養(yǎng)學生對創(chuàng)新設計介入的途徑、對象和議題建立深入的理解，并初步形成“做驅動創(chuàng)新的環(huán)境設計”的視野、思維和行動能力。
　　環(huán)境設計專業(yè)的課程體系以可持續(xù)、以人為本和開放設計為核心價值主張，構建基于“設計四秩序”的“從符號到系統(tǒng)”的教學邏輯主線；
　　在產(chǎn)教融合的項目制課題中，學習環(huán)境圖形、場所營造、空間整合、品牌體驗、場景交互、服務設計、社會創(chuàng)新，探索城鄉(xiāng)再生的解決方案；
　　通過設計前沿和方法論的導入和研討，學習設計研究、環(huán)境心理、社會經(jīng)濟與商業(yè)的相關知識，樹立前瞻性和探究性視野；
　　借助實驗教學中心和生活實驗室等平臺，在與社區(qū)的協(xié)作中營造可持續(xù)的智能生活新場景。

國際交流
　　學院與50余所世界知名設計院校建有合作伙伴關系，包括芬蘭阿爾托大學，意大利米蘭理工大學，丹麥科爾丁設計學院，德國奧芬巴赫設計學院，奧地利維也納應用藝術大學，荷蘭代爾夫特理工大學，美國麻省理工學院媒體實驗室，美國藝術中心設計學院，美國帕森斯設計學院，美國辛辛那提大學設計、建筑、藝術與規(guī)劃學院，香港理工大學，韓國科學技術院，日本千葉大學等。合作方式涵蓋學生交換、教職人員交流、合作研究及共建聯(lián)合實驗室等。學生在本科第三年和第四年學習階段都有機會申請前往這些學校交流學習。（詳細名單見學院官網(wǎng)）
　　除了出國交流，環(huán)境設計專業(yè)每學年在設計創(chuàng)意學院本地開展國際聯(lián)合設計工作營，與來自全球合作院校的師生一起，就本地問題在國際視野和跨文化交流的情景下開展創(chuàng)新探索。長期合作項目包括與丹麥科爾丁設計學院合作的可持續(xù)轉型課題，與美國藝術中心設計學院合作的future craft china項目等。

校企合作
　　環(huán)境設計專業(yè)致力于 “設計驅動的產(chǎn)業(yè)轉型升級”，深入實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，不斷加強與國內(nèi)外大型企業(yè)的實質性合作，建立高校和企業(yè)在人才培養(yǎng)全過程深入合作的多種模式和管理機制，切實促進產(chǎn)學研落地，通過產(chǎn)業(yè)實踐，助力產(chǎn)業(yè)升級和城市可持續(xù)轉型。長期緊密合作者包括英國艾倫麥克阿瑟基金會、Slush創(chuàng)業(yè)社群等國際組織，以及阿里巴巴、優(yōu)衣庫、華潤、阿斯頓馬丁等眾多國際知名企業(yè)。

實踐創(chuàng)新
　　聯(lián)動NICE2035未來生活原型街、國際設計創(chuàng)新研究院、同濟天地設計院、同濟黃浦設計創(chuàng)意中學等平臺，幫助學生參與到從“發(fā)現(xiàn)和重構問題”、“創(chuàng)意迭代與原型設計”到“設計實現(xiàn)和創(chuàng)意落地”的全過程，覆蓋從前沿探索、設計研究、快速原型、創(chuàng)意迭代、品牌化與產(chǎn)品化、項目實施、項目管理等多元環(huán)節(jié)，在廣泛的跨學科協(xié)同實踐過程中培養(yǎng)學生的“知識-價值-能力-分析-獨立-志趣-人格-自信”。

未來發(fā)展
　　畢業(yè)生可以選擇繼續(xù)深造攻讀環(huán)境設計相關的碩士研究生學位，包括國內(nèi)外各高校舉辦的環(huán)境設計、城市設計、建筑設計、景觀設計、室內(nèi)建筑、戰(zhàn)略設計、服務體系設計、體驗設計、跨學科設計、設計與城市生態(tài)等碩士研究生項目。歷屆畢業(yè)生進入哈佛大學、耶魯大學、劍橋大學、皇家藝術學院、代爾夫特理工、哥倫比亞大學等著名大學深造。
　　也可從事環(huán)境設計、室內(nèi)設計、景觀設計、互動展示設計、社會設計、策略設計、服務設計、游戲策劃及設計等相關工作；或選擇在以上相關領域自創(chuàng)設計品牌或設計機構。歷屆畢業(yè)生中不僅有在伍德公司、B+H、風語筑、全筑等頂級建筑、景觀、環(huán)境設計咨詢公司擔任高級職位（合伙人、設計總監(jiān)、項目總監(jiān)等），還創(chuàng)立了如NONG STUDIO、優(yōu)志愿、禾邑精造、合旅等創(chuàng)新企業(yè)。

產(chǎn)品設計
2021年入選國家級一流本科專業(yè)建設點

培養(yǎng)目標
　　面向國家戰(zhàn)略、美好生活與可持續(xù)發(fā)展，倡導以人為本與以問題為導向，培養(yǎng)兼具人文修養(yǎng)、科學精神、設計思維、國際視野和社會責任的新產(chǎn)品及其服務系統(tǒng)的整合創(chuàng)新設計踐行者與促成者。

特色優(yōu)勢
　　工業(yè)設計專業(yè)參照教育部高等學校教學指導委員會制定的《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準》中“機械類教學質量國家標準”設置 。產(chǎn)品設計專業(yè)參照教育部高等學校教學指導委員會制定的《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準》中“設計學類教學質量國家標準”設置。依托國家級工業(yè)設計高等學校特色專業(yè)建設點、國家卓越工程師計劃專業(yè)、設計學雙一流建設專業(yè)、上海市設計學IV類高峰學科建設專業(yè)等學科建設優(yōu)勢。在技術高速變革和國家經(jīng)濟轉型的時代背景下，定位人才培養(yǎng)內(nèi)涵從關注“造物”向關注“造物系統(tǒng)”拓展，強調在學科交叉和復雜問題情境下的整合式創(chuàng)新設計知識與能力的培養(yǎng)。

專業(yè)內(nèi)涵
　　工業(yè)設計是制造服務創(chuàng)新鏈的起點和關鍵環(huán)節(jié)，不僅能提升產(chǎn)品的功能品質、實現(xiàn)綠色智能制造、提升企業(yè)和產(chǎn)品的市場競爭力和附加值，還可以創(chuàng)造引領新的市場需求和產(chǎn)業(yè)，是服務于“中國制造2025”、“創(chuàng)新驅動發(fā)展”和“可持續(xù)發(fā)展”等國家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)升級需求的重要抓手與創(chuàng)新源頭。中國制造在“由大轉強”的過程中，設計驅動的整合式創(chuàng)新成為關鍵突破口。在此背景下，同濟大學的工業(yè)設計專業(yè)立足學科發(fā)展前沿，積極服務社會，聚焦以問題為導向、以人為本，和可持續(xù)的教學、研究與實踐前沿探索，在技術高速變革和國家經(jīng)濟轉型的時代環(huán)境下，進一步深化專業(yè)教育改革，定位工業(yè)設計專業(yè)教育從“經(jīng)典設計”到“整合創(chuàng)新”，從關注“造物”向關注“造物系統(tǒng)”拓展，培養(yǎng)具有整合式創(chuàng)新設計知識與能力的領軍設計人才。教學內(nèi)容涵蓋設計理論與方法、藝術與美學、材料與工藝、人因與交互、品牌與戰(zhàn)略、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)等主要板塊。

科研平臺

上海市市級工業(yè)設計中心
上海市經(jīng)信委授予
上海飛機設計研究院－同濟大學飛機內(nèi)飾與創(chuàng)意設計中心
中國商飛合作建設
上汽－同濟汽車造型與內(nèi)飾設計工程中心
上汽集團合作建設
載運工具及系統(tǒng)創(chuàng)新設計實驗室
上海市設計學IV類高峰學科建設
材料創(chuàng)新及設計應用實驗室
設計創(chuàng)意學院自主建設
當代家具設計研究室
設計創(chuàng)意學院自主建設
人因工程設計研究室
設計創(chuàng)意學院自主建設
包容性設計研究室
設計創(chuàng)意學院自主建設
設計歷史譜系研究室
設計創(chuàng)意學院自主建設
JALAB首飾實驗室
設計創(chuàng)意學院自主建設

培養(yǎng)特色及亮點
　　在學校鼓勵跨學科聯(lián)合教學的背景下，工業(yè)設計專業(yè)與車輛工程專業(yè)設有聯(lián)合建設的“車輛工程與工業(yè)設計跨學科聯(lián)合培養(yǎng)汽車造型專業(yè)人才模式創(chuàng)新實驗區(qū)”。2012年開始，招生人數(shù)擴大到15名（9名汽車學院車輛工程專業(yè)，6名設計創(chuàng)意學院工業(yè)設計專業(yè)）。所有學生聯(lián)合培養(yǎng)，工業(yè)設計專業(yè)畢業(yè)設計在設計創(chuàng)意學院進行。
　　2020年開始，工業(yè)設計專業(yè)面向同濟大學在校大二、大三學生開設了工業(yè)設計微專業(yè)的輔修項目。

國際交流
　　同濟大學設計創(chuàng)意學院是中國最為國際化的設計學院。學院與40多個境外一流著名設計院校在全球化背景下進行活躍的學術合作與交流，本科生有機會交流至美國帕森斯設計學院、美國藝術中心學院、英國倫敦藝術大學、意大利米蘭理工大學、奧地利維也納應用藝術大學、德國奧芬巴赫藝術設計大學、德國科隆國際設計學院等世界一流設計學院學習。學院目前有9個雙碩士學位和3個雙博士學位項目，為研究型設計人才國內(nèi)外學術交流創(chuàng)造了得天獨厚的學習環(huán)境和條件。

校企合作
　　工業(yè)設計/產(chǎn)品設計專業(yè)具備國際一流的校企合作文化與生態(tài)，合作企業(yè)包括：歐特克、微軟、達索等世界頂尖設計平臺開發(fā)專家；商飛、波音、阿斯頓馬丁、中車、上汽、廣汽、捷豹路虎、永久等國內(nèi)外頂尖出行服務企業(yè)；阿里巴巴、IBM、華為、海爾、戴森、西門子、宜家、霍尼韋爾、科沃斯等國際智慧生活產(chǎn)品與服務供應領軍品牌；同濟醫(yī)院、上海兒童醫(yī)學中心和聯(lián)影醫(yī)療等各大醫(yī)院與醫(yī)療產(chǎn)品與服務解決方案的相關方；以及循環(huán)經(jīng)濟倡導組織Ellen McArthur基金會、非洲物種與生態(tài)保護組織Peace Parks基金會等國際知名的NGO組織等。

實踐創(chuàng)新
　　本專業(yè)的人才培養(yǎng)高度聚焦國家戰(zhàn)略與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的實際需要與專業(yè)人才培養(yǎng)特色，設有五大實踐創(chuàng)新的主題教學平臺。第1個主題平臺叫做“先進技術與智能設計”，主要涉及3D打印、參數(shù)化設計、衍生式設計、虛擬現(xiàn)實輔助設計和人工智能輔助設計等學科前沿的設計技術與方法；共建企業(yè)包括歐特克、微軟、達索等世界頂尖設計工具與平臺開發(fā)專家。第2個主題平臺叫做“載運范式與未來出行”，內(nèi)容主要包括載運工具設計、交通系統(tǒng)和服務體系的研究與設計，以及在可持續(xù)設計理念下的低碳出行設計等方向；共建企業(yè)包括商飛、波音、阿斯頓馬丁、中車、上汽、捷豹路虎、永久等國內(nèi)外著名品牌。第3個主題平臺叫做“智慧生活與產(chǎn)業(yè)轉型”，相關內(nèi)容涵蓋智能硬件、智慧家居、品牌再生、智慧城市和新興場景等研究與設計；共建企業(yè)包括阿里巴巴、IBM、華為、海爾、戴森、西門子、宜家、霍尼韋爾、科沃斯等國際領軍企業(yè)。第4個主題平臺叫做“醫(yī)療體驗與服務設計”，目前已與同濟醫(yī)院、上海兒童醫(yī)學中心、仁濟醫(yī)院和聯(lián)影醫(yī)療等企業(yè)，在醫(yī)療器械設計、醫(yī)療輔助產(chǎn)品設計、醫(yī)療服務體驗設計、醫(yī)療公益與品牌設計等方向上建立了實質性合作。第5個主題平臺叫做“人類命運與星球議題”，內(nèi)容涵蓋循環(huán)經(jīng)濟、物種與生態(tài)保護、星際生存、非物質文化遺產(chǎn)和時尚前沿等研究與設計方向；共建單位包括國際知名的循環(huán)經(jīng)濟倡導組織Ellen McArthur基金會、非洲物種與生態(tài)保護組織Peace Parks基金會、公益型創(chuàng)新企業(yè)愛回收、中國航天員培訓中心等合作伙伴

畢業(yè)去向
　　本專業(yè)學生畢業(yè)后擁有良好的繼續(xù)深造條件和就業(yè)發(fā)展優(yōu)勢。畢業(yè)生繼續(xù)深造的院校包括皇家藝術學院、倫敦藝術大學、羅德島藝術學校、帕森斯設計學院、阿爾托大學、藝術中心設計學院、代爾夫特設計學院等世界頂尖設計院校。就業(yè)發(fā)展方面，本專業(yè)畢業(yè)生呈現(xiàn)出開放多元的發(fā)展格局和廣泛認可的持續(xù)發(fā)展?jié)摿?。這也在很大程度上體現(xiàn)出了同濟工業(yè)設計專業(yè)面向“整合式創(chuàng)新設計知識與能力培養(yǎng)”的特色優(yōu)勢，和學院QS世界排名背后雇主與社會的廣泛認可和良好評價。無論是在海外入職頂尖企業(yè)，如：谷歌、微軟、飛利浦、博世、阿斯頓馬丁等；還是深耕在我國汽車、軌交等戰(zhàn)略型新興產(chǎn)業(yè)，如：上汽、吉利、廣汽、路虎、通用、中車等；或是在百度、阿里、騰訊這些國內(nèi)頂尖互聯(lián)網(wǎng)公司；又或是在華為、中興、聯(lián)想、小米、歐普這些具有世界影響力的中國制造企業(yè)；都能在設計一線或重要管理崗位上，找到本專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生。本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)不僅可選擇不同類型企業(yè)的產(chǎn)品設計、交互設計、市場與趨勢研究、產(chǎn)品和品牌策略與管理等部門，覆蓋以產(chǎn)品和服務為導向的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新需求，如出行、能源、醫(yī)療、通信、消費電子、時尚、家居、互聯(lián)網(wǎng)等領域，還也可選擇設計咨詢服務類企業(yè)、獨立設計工作室、新興創(chuàng)業(yè)型企業(yè)，或自主創(chuàng)業(yè)。
杰出校友
顧嘉唯 2004級，前百度人工智能研究院人機交互負責人、前微軟研究院研究員。2016年被美國麻省理工學院《技術評論》（Technology Review）評選為“全球35歲以下的35位杰出科技創(chuàng)新家”之一，2015年被《福布斯》評為“中國最具發(fā)展?jié)摿υO計師”
徐 赟 2002級，喜喜母嬰集團創(chuàng)始人，絲凱貝創(chuàng)始人，上海喜韻健康管理有限公司總經(jīng)理，2007年創(chuàng)立喜喜月子愛護機構，2016年喜喜母嬰在新三板掛牌上市
耿忠誠 2001級，優(yōu)志愿創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官、上海億閣信息科技有限公司總經(jīng)理
于 正 1998級，播肯視覺執(zhí)行董事與設計總監(jiān)，從事跨界新媒體視覺設計與創(chuàng)作。曾獲得第17屆主題娛樂協(xié)會（T.E.A.）最佳現(xiàn)場體驗獎、國際視覺表達協(xié)會（IVCA）最佳現(xiàn)場體驗活動獎、上海市科學進步獎二等獎等獎項
羅 鞍 1997級，德國齊思（Teams Design）工業(yè)設計公司中華區(qū)總裁
蔣瓊耳 1996級，上下（Shang Xia）品牌創(chuàng)始人及首席執(zhí)行官、設計界新銳藝術品設計師
張 帆 1995級，廣汽汽車工程研究院副院長、概念與造型設計中心設計總監(jiān)。奔馳公司德國本部終身汽車造型設計師。其擔任領導設計了廣汽“傳祺” GA6、GA8、GS8等一系列車型
呂永中 1986級，半木品牌創(chuàng)始人、上海家具設計專業(yè)委員會副主任、中法合資唯品設計董事長及設計總監(jiān)
宋奕君 2003級，卡地亞（Catier）高級設計師（總部），致力于卡地亞配飾的創(chuàng)意設計、定制設計以及設計研發(fā)
栗璟瑤 2005級，捷豹路虎大中華區(qū)設計總監(jiān)。在英國負責路虎發(fā)現(xiàn)Vision概念車的設計；Mark Butler內(nèi)飾設計