一個很常見的大學笑話是這樣的，家長要求孩子為家里的某個親戚制藥，為某個親戚逃脫法律的制裁，為某個親戚修理電腦。因為自己的孩子便是在大學學習藥學、法學、計算機的。 但是顯然孩子不能回應家長的訴求。換句話說，孩子自身專業(yè)給予他自己的力量與父母對孩子的專業(yè)方面的期待相去甚遠。因此，作為觀看者的我們，一眼就看出了孩子與父母的矛盾，一個笑話因而形成。 我們可以嘗試分析孩子與父母雙方的問題，而這正是笑話的原因。 父母對孩子的專業(yè)顯然是無知的，因此才會形成這樣的觀點。父母與孩子的差異首先應該是不同代人的生產(chǎn)方式的差異。 我們知道，人們的生活便是實踐的過程，而理論是服務于實踐的，實踐本身是先于理論的，唯有實踐失敗，人們才會反思理論改良實踐。以我為例，我的上一代很多都是種地，因為種地，能夠收獲，賣錢。還能夠留一部分用來自己吃，也可以送人用來串親戚，交朋友。這種情況下一個農(nóng)民說要學開收割機，那么他便很可能就是用于自家的田地，說要學除草，那么也便是用于自家田地割草。 但是對于這種父母，最經(jīng)受鍛煉的便是與人們交往，合作的能力。而他們也最知道金錢與權力的重要。因此寄希望于孩子的未來 希望孩子錦衣還鄉(xiāng)。 但是孩子學習的專業(yè)往往不是一門技術，不是立刻就能應用與實踐的理論。比如藥學的大學人并不能獨立制藥，工科的人僅僅學了工程專業(yè)的一個小類別，而很難獨立完成工程任務。 簡單來說，過去是木匠收學徒，徒弟學完便可以打個招牌謀生，而現(xiàn)在這是專業(yè)的無限細分，效率的無限提高，個人唯有成為集體的一部分，成為公司的一部分才能夠謀生。而這與工廠流水線將生產(chǎn)環(huán)節(jié)細分然后交給工人重復勞動本質(zhì)并無差別。 任何專業(yè)都脫離不了社會的關系，人與人的聯(lián)系，想要自己單獨做一個小專業(yè)，是不可能也沒有實際意義的。 你要學習制藥，就要自己去采購材料，自己去購買化學儀器，自己去做提純。你要研究控制，便應該自己將一個小工程的流程走一遍。這比紙上談兵要好很多。 當一個人懂得利用他人，利用社會的幫助實現(xiàn)自己的專業(yè)理想的時候，便會真正理解了自己專業(yè)的內(nèi)涵，也實現(xiàn)了實踐與所學的結合。在這種意義上，科學與藝術是同樣的道理。作為一個工程師，如果能夠?qū)⒐こ痰拿恳粋€環(huán)節(jié)依次落實好，那么這與繪完一張滿意的油畫感受相同。