陶行知先生認(rèn)為，好的生活就是好的教育，壞的生活就是壞的教育。這話其實是仁者見仁智者見智，今天我們?yōu)槭裁丛诮逃铣隽四敲炊鄦栴}？孩子們?yōu)槭裁闯隽四敲炊嗫部溃敲炊啾瘎。績H僅是教育的原因嗎？不，是壞的生活、扭曲的生活、崩潰的生活導(dǎo)致了孩子們扭曲的成長。

家庭教育其實是父母們最擅長、最有經(jīng)驗的，也是孩子們最需要、最受益的一種教育。家庭教育包括家庭關(guān)系、家庭生活及價值觀的引領(lǐng)。

教育的核心是培養(yǎng)健康人格

培養(yǎng)健康人格是家庭教育的方向，核心是主動性和自制力。藥家鑫作為學(xué)習(xí)音樂的高才生，為什么會持刀殺人？研究表明他是一個不敢犯錯誤的孩子。實踐已經(jīng)證明，不敢犯錯的孩子會用更大的錯誤來掩蓋本來并不嚴(yán)重的錯誤。

他父親在接受中央電視臺的采訪時說自己對藥家鑫的教育過于嚴(yán)厲。很多父母都追求一種教育效果，就是孩子最好永遠(yuǎn)不要犯錯。實際上，孩子就是在犯錯誤中長大的，關(guān)鍵是在犯錯誤的時候，他敢于承認(rèn)錯誤，吸取教訓(xùn)，并勇于改正。

孩子的類型一般有四種：理想型、小綿羊型、破壞型和游手好閑型。

理想型的孩子身上普遍有兩個特點：一個是主動性，一個是自制力。

主動性以內(nèi)在興趣為核心，以探究（好奇心）為主，人在主動性的作用下做事情是高興的、愉快的、舒適的；自制力表現(xiàn)在有規(guī)則、有底線、遵紀(jì)守法、有職業(yè)道德；

小綿羊型的孩子自制力很強(qiáng)，但主動性比較弱；

破壞型的孩子主動性非常強(qiáng)，自制力很弱，很多出問題的孩子都屬于這一類型；

游手好閑型的孩子在這兩個方面都比較弱。

家庭關(guān)系好壞決定教育成敗

學(xué)會妥善處理家庭關(guān)系是家庭教育的重要內(nèi)容，也是習(xí)慣養(yǎng)成的重要條件。

很多父母都有這種困惑：我跟孩子講了很多話，他就是不聽；我都是為他好，他就是不理解。不起作用的原因可能不是講得不對，而可能是親子關(guān)系出了問題。

父母的解釋風(fēng)格可以分為積極的解釋和消極的解釋兩類。積極的解釋引發(fā)孩子的自信和樂觀，消極的解釋導(dǎo)致孩子的悲觀和絕望。

例如，孩子數(shù)學(xué)沒考好，有一些簡單粗暴的父母就會說：“你笨死了，將來就是掃大街、喝西北風(fēng)的料。”有的父母表現(xiàn)得很包容，會說：“孩子，你為什么學(xué)不好數(shù)學(xué)？因為爸爸媽媽都沒有數(shù)學(xué)細(xì)胞，所以咱家人學(xué)不好數(shù)學(xué)是正常的，別難過?！?/p>

后者聽起來很溫柔、很理解孩子，但它是一種消極的解釋。積極心理學(xué)創(chuàng)始人馬丁·塞利格曼認(rèn)為，孩子是否能夠形成積極樂觀的思想，關(guān)鍵在于父母的解釋風(fēng)格。當(dāng)孩子成功時，父母可以說只要方向正確，努力就可能成功，成功是努力的結(jié)果。對失敗事件，可以將其解釋為失敗是暫時的，是特殊情況，并不是因為孩子不夠好。

什么是好的關(guān)系？相互尊重、相互理解、相互信任、相互幫助、相互學(xué)習(xí)。底線是當(dāng)孩子遇到麻煩和危險的事情時，是否敢于告訴父母；高線是當(dāng)孩子發(fā)生嚴(yán)重錯誤的時候，父母是否敢于懲戒孩子和孩子能否主動承擔(dān)責(zé)任。

親子關(guān)系是家庭教育的生命線，父母跟孩子的關(guān)系是好的，教育就可能是成功的；父母跟孩子的關(guān)系是糟糕的，教育一定會失敗。

好習(xí)慣培養(yǎng)的規(guī)律和方法

俄國教育家烏申斯基將好習(xí)慣比喻為人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生都可以享用它的利息；而壞習(xí)慣是道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人，使一個人最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步。任何一種習(xí)慣都是反射行為，行為的習(xí)慣性有多深，它的反射性就有多大。

習(xí)慣是一種穩(wěn)定的自動化的行為，習(xí)慣培養(yǎng)的過程是一個從被動到主動再到自動的過程。被動階段一般會持續(xù)半個月到一個月，這個階段的心理特點是遵從；進(jìn)入主動階段后，這時的心理特點是認(rèn)同；自動階段的心理特點是內(nèi)化，不需要任何人提醒，自己連想都不用想就會去做。

習(xí)慣中有一個簡單的神經(jīng)邏輯回路，即暗示、慣常行為和獎賞。只要保留暗示和獎賞，就容易改變慣常行為。即，有了暗示，開始了一些慣常行為，得到了獎賞之后，人就容易自覺自愿地堅持，也會得到更多的暗示，然后又獲得新的習(xí)慣。顯然，這是習(xí)慣養(yǎng)成的重要規(guī)律。

我小時候因為歷經(jīng)生死，留下了神經(jīng)癱瘓的毛病，反應(yīng)慢，還口吃。大概三年級的時候，我們班主任讓我做班長，給孩子們講數(shù)學(xué)題，講語文題，來培養(yǎng)我的演講能力。這把我難住了，我連說話都說不出來，怎么能講課呢？我雖然膽怯，但是一個領(lǐng)了任務(wù)就不服輸?shù)娜?，我就依靠老師提供的她自己的備課講義，把我看到的重點，段落大意，中心思想等知識結(jié)結(jié)巴巴地講給大家聽，沒想到越講越順溜，哪怕是升到了初中，依然可以幫助老師去給自己的同學(xué)們講課，我講過物理，講過數(shù)學(xué)，講過語文，也講過歷史課。從那時起我就不再害怕講話，也不再害怕別人的嘲笑的，因為自己總是排名十分靠前了。我沒有花一分錢治療口吃，來自同學(xué)們，老師們的肯定是對我最大的獎賞，讓我更加堅定，更加自信，更愿意去尋求新的發(fā)展。

學(xué)生教育離不開細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，行為習(xí)慣的培養(yǎng)需要明確規(guī)范，這非常重要。小學(xué)五年級是榜樣影響力的高峰，初中二年級是偶像影響力的高峰。父母要給孩子做榜樣，并且要理解和尊重孩子的偶像。四年級和八年級的孩子更多地把父母當(dāng)作自己的榜樣和偶像，但如果父母出現(xiàn)了“說話不算話”等七八種不良行為的時候，有些八年級的孩子就放棄將父母作為榜樣。

不過我們在注重習(xí)慣養(yǎng)成的同時，不要把一個人所有的行為都規(guī)定為某種習(xí)慣要求，否則對習(xí)慣的培養(yǎng)就可能變成對“奴隸”的訓(xùn)練。習(xí)慣培養(yǎng)的原則是尊重孩子的主體地位，目標(biāo)是解放孩子的大腦，讓孩子從低級的不良行為中解放出來。

畢竟，培養(yǎng)好習(xí)慣是對人的解放而不是枷鎖。下面是姚老師給大家整理的好習(xí)慣養(yǎng)成六步法，大家可以參考借鑒：

第一，激發(fā)動機(jī)，目的是引導(dǎo)孩子對養(yǎng)成某個習(xí)慣產(chǎn)生興趣與積極性；

第二，明確規(guī)范，目的是讓孩子對養(yǎng)成某個良好習(xí)慣的具體標(biāo)準(zhǔn)清清楚楚；

第三，榜樣教育，兒童少年時代是榜樣和偶像的時代，其學(xué)習(xí)特點是觀察和模仿；

第四，持久訓(xùn)練，目的是讓孩子由被動到主動再到自動，養(yǎng)成良好習(xí)慣；

第五，及時評估，目的是讓孩子在對成功的體驗中養(yǎng)成良好習(xí)慣；

第六，形成環(huán)境，目的是讓家庭生活和學(xué)校環(huán)境乃至社會風(fēng)氣成為學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的支持力量。