奇哥 | 41 小說散文？題型歸類！

1??基本題型3種

概括題、手法題、作用題

2??細(xì)分題型10種

3??2022甲卷

老胡這一人物形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本一簡(jiǎn)要分析。【人物概括】

• ①意志堅(jiān)強(qiáng)：為了繼續(xù)戰(zhàn)斗，能夠忍受常人難以忍受的痛苦；
• ②處事果斷：一旦決定“手術(shù)”，堅(jiān)決實(shí)施；
• ③善于做思想工作：為了說服戰(zhàn)友，或說理、或命令、或請(qǐng)求，切實(shí)有效。

這兩個(gè)內(nèi)容相近的文本文體不同，因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請(qǐng)比較并簡(jiǎn)要分析。【情節(jié)手法】

1. 文本一是小說，可以虛構(gòu)；文本二是紀(jì)實(shí)作品，強(qiáng)調(diào)真實(shí)。
2. 文本一運(yùn)用場(chǎng)景描寫、細(xì)節(jié)描寫、言行描寫等多種表現(xiàn)手法，塑造了老胡這一藝術(shù)形象；文本二以采訪、回憶錄等為基礎(chǔ)，記錄了陳毅的真實(shí)經(jīng)歷。
3. 文本一以描寫為主，語(yǔ)言生動(dòng)形象；文本二以敘事為主，語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔。

4??2022乙卷

這封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感狀態(tài)更是一再呈現(xiàn)。請(qǐng)分析這種恍惚感的由來。【情節(jié)概括】

1. 信件主要內(nèi)容是追憶往事，時(shí)光流逝帶來了恍惚感；
2. 十年間，姐弟倆生活在漂泊中，世事無(wú)定帶來了恍惚感；
3. 弟弟從不懂事的“小孩子”成長(zhǎng)為“小戰(zhàn)士”，“我”既牽掛又欣慰，多種感情交織，也產(chǎn)生了恍惚感。

對(duì)于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述，且有不同的感受。請(qǐng)對(duì)此加以分析。【情節(jié)概括】

1. 弟弟與流浪在上海的年輕人，雖然充滿力量，但前路迷茫，使“我”感到“慌亂”和“憂郁”；
2. 山西前線的年輕士兵，充滿熱情和生命力，是國(guó)家的希望，因此“我”感到“開心極了”，即便沒見到弟弟，“我”也感到“放心”；
3. “我”的感受既出于對(duì)弟弟的深切感情，也寄寓著“我”對(duì)年輕人群體的熱望。

5??2022新高考I

舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分簡(jiǎn)要分析。【環(huán)境+人物概括】

1. 子胥登上漁船，清新的空氣，和諧的櫓聲等都使他感到安寧；
2. 船到江中央，月涌江流，子胥的思緒隨江水奔涌，復(fù)仇的情緒漸趨激昂；
3. 漁船緩緩前行，子胥觀察搖櫓漁夫，體會(huì)漁夫的世界，感念漁夫的恩惠，享受到不曾體驗(yàn)過的柔情。

漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫狻?strong class="ql-bg-#fbe231">【人物作用】

1. 把漁夫改為無(wú)意施恩的普通人，更顯出平凡人“恩惠”的博大；
2. 借漁夫來書寫一個(gè)散淡處世的境界，與伍子胥的世界構(gòu)成對(duì)比；
3. 放棄描述驚險(xiǎn)的外部沖突，轉(zhuǎn)向探究人物的內(nèi)心沖突；
4. 使故事的傳奇色彩有所減弱，而現(xiàn)實(shí)寓意則有所增強(qiáng)。

6??2022新高考II

“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫狻?strong class="ql-bg-#fbe231">【情節(jié)作用】

1. 本文以“到橘子林去”為題，文中也一再?gòu)?qiáng)調(diào)讓讀者對(duì)橘子林充滿期待，而“我” 和小岫最終選擇放棄，結(jié)果出人意料；
2. “到橘子林去”是敘述的主要線索，本文主要記述的是去橘子林途中的所見所聞；
3. 突出小岫的隨性，到橘子林去是出于她的要求，放棄也是她的決定。

本文的童趣往往通過細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來，請(qǐng)指出三處這樣的細(xì)節(jié)并簡(jiǎn)要分析。【情節(jié)概括】

1. 小岫“還不等回，她就又搶著說了”，體現(xiàn)了孩童的急切心理及一點(diǎn)狡黠；
2. 小岫沿途不關(guān)心眼前景物，“一直拉著我向前走”，體現(xiàn)了孩童的單純可愛；
3. 小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思；
4. “回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭、馬乖。”這是孩童的語(yǔ)言和思維方式，體現(xiàn)孩童的天真。