為證書(shū)蓋上“打贏”印章

■金雅蘭 曲曉來(lái)

如今，隨著人才素質(zhì)不斷提升，具備一專多能的綜合人才越來(lái)越受軍地用人單位歡迎。不少高校畢業(yè)生或社會(huì)人才希望通過(guò)考取各類證書(shū)提升競(jìng)爭(zhēng)力，作為就業(yè)求職的“敲門(mén)磚”，也有一些文職人員自帶心理咨詢師證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證、注冊(cè)建筑師證等證書(shū)來(lái)到軍營(yíng)。

成長(zhǎng)道路上，努力學(xué)習(xí)、追求進(jìn)步的想法無(wú)可非議，但筆者以為，行可兼知，而知不可兼行，如果只是“證”上談兵，“秀”而不實(shí)，那么證書(shū)拿得再多、胸脯拍得再響也無(wú)濟(jì)于事，“應(yīng)試能力”與“打仗水平”之間的距離，必須靠融入實(shí)踐深學(xué)、鉚定戰(zhàn)位苦干來(lái)填補(bǔ)。

“魯叟談五經(jīng)，白發(fā)死章句。問(wèn)以經(jīng)濟(jì)策，茫如墜煙霧?！本唧w實(shí)踐中，個(gè)別文職人員存在“高證低能”等問(wèn)題，有的彎不下腰、俯不下身、沉不下心，雖然學(xué)了不少，看似諳熟，實(shí)則“夾生”，沒(méi)有真正學(xué)懂弄通、融會(huì)貫通，無(wú)法用以解決實(shí)際問(wèn)題，將學(xué)習(xí)力轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的戰(zhàn)斗力。

對(duì)此，各級(jí)要正確對(duì)待。文職人員考取各類資質(zhì)證書(shū)，從本質(zhì)上來(lái)講是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，是渴望成長(zhǎng)進(jìn)步的表現(xiàn)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不能將之簡(jiǎn)單歸結(jié)為“服務(wù)軍隊(duì)思想不堅(jiān)定”“不務(wù)正業(yè)”等，而是要進(jìn)行合理引導(dǎo)和科學(xué)統(tǒng)籌，鼓勵(lì)他們?cè)谕瓿杀韭毠ぷ鞯幕A(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)提升，并根據(jù)履行職責(zé)、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高職業(yè)能力的需要，堅(jiān)持軍隊(duì)院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐、軍事職業(yè)教育相結(jié)合，扎實(shí)開(kāi)展分類分級(jí)培訓(xùn)，有計(jì)劃、分批次選派文職人員參加支援保障任務(wù)，為他們提供實(shí)踐機(jī)會(huì)與平臺(tái)，讓他們將所學(xué)所長(zhǎng)真正融入強(qiáng)軍實(shí)踐，不做知識(shí)“搬運(yùn)工”、證書(shū)“收集者”。

對(duì)文職人員來(lái)說(shuō)，檢驗(yàn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的“含金量”，標(biāo)準(zhǔn)是看服務(wù)打贏的“含戰(zhàn)量”。獲得專業(yè)證書(shū)不是追求個(gè)人進(jìn)步的終點(diǎn)，而是融入強(qiáng)軍實(shí)踐的起點(diǎn)。文職人員要強(qiáng)化本領(lǐng)恐慌意識(shí)，具備敏銳眼光，及時(shí)感知專業(yè)領(lǐng)域變化，學(xué)習(xí)掌握最新知識(shí)，使自身技能迭代升級(jí)。要既向書(shū)本學(xué)習(xí)，也向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，運(yùn)用好知和行“兩只翅膀”，駕馭好學(xué)和用“兩個(gè)輪子”，在強(qiáng)軍實(shí)踐中不斷提高個(gè)人能力與戰(zhàn)位需求的匹配度，讓所學(xué)知識(shí)更有價(jià)值，發(fā)揮最大作用。

歸根結(jié)底，部隊(duì)育才的目的是為了打贏，文職人員成才也應(yīng)與服務(wù)練兵備戰(zhàn)相結(jié)合，為證書(shū)蓋上“打贏”印章。

漫 畫(huà)：周 潔

文章來(lái)源：解放軍報(bào)