我們平臺(tái)自創(chuàng)立以來(lái)，免費(fèi)為研究者提供答疑，受到廣泛贊譽(yù)。我們也培訓(xùn)了很多學(xué)員，也有學(xué)員在國(guó)內(nèi)國(guó)際頂刊上發(fā)表論文。但是，從這些年的培訓(xùn)經(jīng)歷來(lái)看，短短的幾天時(shí)間對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，效果并不是很明顯。仿佛是聽(tīng)懂了，但真正去寫(xiě)論文時(shí)，才發(fā)現(xiàn)很難跨過(guò)細(xì)節(jié)上的一些難題。論文寫(xiě)作作為一個(gè)系統(tǒng)工程，從選題構(gòu)思到行文定稿,是一個(gè)從無(wú)到有,變虛為實(shí)的思維物化顯現(xiàn)的過(guò)程。這需要在有經(jīng)驗(yàn)的老師帶領(lǐng)下，按部就班的訓(xùn)練，才能少走彎路。

由此，以指導(dǎo)論文寫(xiě)作為導(dǎo)向的培訓(xùn)應(yīng)運(yùn)而生。本方案主要以經(jīng)管類(lèi)的實(shí)證論文為例進(jìn)行說(shuō)明。一篇實(shí)證類(lèi)經(jīng)管論文的寫(xiě)作過(guò)程往往包括以下幾個(gè)階段：

第一，選題階段。平時(shí)與一些學(xué)者聊天時(shí)經(jīng)常問(wèn)對(duì)方是做哪方面研究的，對(duì)方會(huì)給你一個(gè)非常寬泛的回復(fù)，比如“我是做創(chuàng)新的”，“我是做創(chuàng)業(yè)研究的”。這些回復(fù)只是研究方向，對(duì)于具體的選題還離得非常遠(yuǎn)。要想選擇一個(gè)讓期刊滿意、又讓自己滿意的題目是非常難的。

指導(dǎo)任務(wù)：協(xié)助學(xué)員選擇一個(gè)好的題目，既要滿足學(xué)術(shù)期刊發(fā)表的偏好，也要讓學(xué)員有興趣和能力完成這個(gè)題目。該階段包括文獻(xiàn)梳理和理論建構(gòu)的指導(dǎo)，使選題相對(duì)既有文獻(xiàn)有明確的貢獻(xiàn)，同時(shí)理論邏輯思路建構(gòu)得比較清晰。

說(shuō)明：為了契合學(xué)員的興趣和能力，題目不能完全由指導(dǎo)老師決定。學(xué)員需要給出選題的大致范圍，指導(dǎo)老師協(xié)助細(xì)化和落實(shí)為可操作的題目。當(dāng)選題的貢獻(xiàn)和理論思路明確后，本階段指導(dǎo)結(jié)束。

第二，數(shù)據(jù)分析階段。數(shù)據(jù)分析是實(shí)證論文的核心內(nèi)容。本階段涵蓋數(shù)據(jù)獲取、整理、描述和分析的全流程，協(xié)助學(xué)員夯實(shí)題目的證據(jù)基礎(chǔ)。

此階段包括三個(gè)方面的任務(wù)：第一，指導(dǎo)學(xué)員尋找和整理合適的數(shù)據(jù)；第二，指導(dǎo)學(xué)員對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行全方位清洗和描述，糾正數(shù)據(jù)錯(cuò)誤以及熟悉數(shù)據(jù)的特征和規(guī)律；第三，指導(dǎo)學(xué)員使用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

說(shuō)明：當(dāng)學(xué)員使用數(shù)據(jù)產(chǎn)出基本的描述和分析結(jié)果時(shí)，本階段指導(dǎo)結(jié)束。

第三，論文大綱寫(xiě)作階段。該階段需要根據(jù)前兩個(gè)階段的結(jié)果，將想法、理論、數(shù)據(jù)分析整合成連貫的ppt。

指導(dǎo)任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生按照“引言——理論分析（研究假說(shuō)）——實(shí)證策略與數(shù)據(jù)——實(shí)證分析（基礎(chǔ)分析及拓展分析）——結(jié)論”的架構(gòu)完成論文ppt的寫(xiě)作。

說(shuō)明：指導(dǎo)教師根據(jù)情況，指導(dǎo)學(xué)員修正、補(bǔ)足論文的各環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)員以ppt的形式比較順暢地宣講出整篇論文時(shí)，本階段指導(dǎo)結(jié)束。除了主要指導(dǎo)教師外，本階段也可召集其他教師對(duì)論文修改提出意見(jiàn)。

第四，論文全文寫(xiě)作階段。基于第三階段完成的論文大綱，指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行論文全文寫(xiě)作。

指導(dǎo)任務(wù)：1、指導(dǎo)學(xué)生將第三階段ppt的宣講內(nèi)容整理成論文初稿。2、對(duì)論文初稿進(jìn)行全面審閱并提出修改建議。

說(shuō)明：當(dāng)論文全部完成時(shí)，本階段指導(dǎo)結(jié)束。

第五，論文收官階段。

指導(dǎo)任務(wù)：1、指導(dǎo)學(xué)員選擇合適的期刊進(jìn)行投稿；2、指導(dǎo)學(xué)員針對(duì)目標(biāo)期刊調(diào)整論文內(nèi)容和格式；3、根據(jù)審稿意見(jiàn)指導(dǎo)學(xué)員修改和完善論文。

說(shuō)明：本階段不能保證論文發(fā)表在學(xué)員希望的期刊上，但教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)員將論文盡量發(fā)表于較好的期刊或至少獲得修改再提交的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)員完成這些之后，指導(dǎo)階段全部結(jié)束。

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項(xiàng)目亮點(diǎn)：

國(guó)內(nèi)外名師帶領(lǐng)，體驗(yàn)完整論文生產(chǎn)過(guò)程。

專(zhuān)業(yè)科研基礎(chǔ)課講師額外提供課程所需的工具課與論文寫(xiě)作課，輔助學(xué)生迅速積累背景知識(shí)，提高學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作能力。

班主任全程跟進(jìn)，在線及時(shí)答疑，督促學(xué)習(xí)。

10人為一組，超過(guò)10人自動(dòng)順延到下一期。

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入營(yíng)費(fèi)用：

按階段收費(fèi)，進(jìn)入下一階段的學(xué)員必須參與上一階段，不允許跨階段入營(yíng)。（暑假班學(xué)習(xí)免費(fèi)）

鄭重聲明：

1、本培訓(xùn)嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，禁止指導(dǎo)教師代寫(xiě)論文。論文主體需由學(xué)員獨(dú)立完成，教師只進(jìn)行協(xié)助指導(dǎo)。也沒(méi)有代發(fā)的渠道。

2、教師分配上，每階段可以分配不同教師，也可由同一位教師從頭至尾指導(dǎo)論文寫(xiě)作全程。是否需要將某位或某些指導(dǎo)教師署名為論文合作者（特別是一位教師指導(dǎo)全程的情形），由學(xué)員與指導(dǎo)教師自行商議決定。如果遇到老師在指導(dǎo)學(xué)員論文過(guò)程中剽竊學(xué)員成果等行為，堅(jiān)決追究老師責(zé)任。

3、在每個(gè)階段開(kāi)始前，學(xué)員需首先支付該階段的費(fèi)用。如指導(dǎo)教師因故退出，項(xiàng)目組織方有責(zé)任委派其他教師接替指導(dǎo)，直到階段任務(wù)完成。如因?qū)W員個(gè)人原因退出，當(dāng)前階段費(fèi)用不退還。

指導(dǎo)老師：主要是平臺(tái)答疑老師。

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未盡事宜，可由學(xué)員和組織方協(xié)商解決。

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