制作思路回顧

我似乎特別喜歡把原本抽象的喜歡轉(zhuǎn)化成為具體的文字，并記錄下來，這個視頻也算為這段時間畫上一個圓滿的句號。

簡單查看過本站的后臺播放數(shù)據(jù)，即便是一首 3～4 分鐘的歌曲，其平均播放進(jìn)度也就在 1 分鐘有余。在這個內(nèi)容供給無比豐富的時代，觀眾的注意力持續(xù)時間變短是普遍存在的事實(shí)。所以當(dāng)我打算以整體性的視角來分享個人對于安團(tuán)的觀察和喜愛時，緊湊性和控制時長是我首先定下的目標(biāo)。

第一次嘗試，從科普向的角度出發(fā)，分為了三個子話題：《金幣的故事》對應(yīng)歌曲的由來、《安團(tuán)的故事》分享音樂教育和實(shí)踐的開展、《薩老師的故事》嘗試回答為何而唱。同時，還意猶未盡地追加制作了個人向的分享《金幣和安團(tuán)為何吸引我》。

而這一次則是將三個前作的子話題提取出來，融合到一個視頻當(dāng)中，并配上了來華音樂會的花絮剪輯。

通過金幣持續(xù)積累和更新的曲庫，帶給了孩子們「非你不可」的音樂體驗(yàn)。在這里插入了《若我生而為貓》的高潮，可以一定程度上匹配前段《金幣就是我們》的節(jié)奏感，并且這首歌能夠反映金幣曲目的美學(xué)。

而這些面向孩子們創(chuàng)造的作品，也在安團(tuán)持續(xù)全年開展的音樂實(shí)踐中得到了傳承，打動了外國粉絲主動宣傳，并得以實(shí)現(xiàn)跨國演出。特地選擇了來華音樂會的《音樂神童莫扎特》，有人評論喜歡金幣當(dāng)年領(lǐng)唱在圣誕上帶裝演唱的情景，但我個人認(rèn)為來華的情景才是最為貼合這首歌的。

莫扎特出生于音樂世家，并且早早展現(xiàn)出了演奏上的天賦，并且因后期創(chuàng)作的曲目在音樂史上永遠(yuǎn)留下了自己的姓名。而金幣和安團(tuán)則通過體系化的運(yùn)作，幫助孩子們獲得合適的作品，并在充分的指導(dǎo)和大量的實(shí)踐機(jī)會中與音樂共同成長。對于金幣和安團(tuán)的喜愛，會以具體的一首歌以及特點(diǎn)的某一位成員為立足點(diǎn)，但將參與音樂實(shí)踐的美好可能性帶給孩子們的這套體系才是我持續(xù)關(guān)注的理由。

然后是獻(xiàn)給馬老師和薩老師的兩首歌，并順便回顧這么多年來不同階段孩子們參與音樂實(shí)踐的情景。

之前的《安團(tuán)介紹三部曲》試著用了 AI 人聲的方式，畢竟涉及到不同語言間的切換，個人覺得效果并不好。因此這次專為使用背景虛化加上居中字幕的方式，只是為了匹配背景音樂的長度以及快速切換的節(jié)奏感，串場詞的展示時間有些短了。

借用薩老師之口，將數(shù)個采訪視頻插入到視頻當(dāng)中，簡單回顧了安團(tuán)的歷史、舞臺風(fēng)格、為何而唱······

歷年來華音樂會的花絮混剪配上《感謝你》，孩子們不僅僅是在舞臺上歌唱，也是在分享她們對于生活的熱愛。而這種獲得充分支持和伙伴相助的舞臺實(shí)踐，也進(jìn)一步激發(fā)了她們成長的活力。

受限于現(xiàn)實(shí)因素，沒能拿出本視頻的完全版。也因?yàn)閭€人更多是接觸薩老師指導(dǎo)下的安團(tuán)以及手中有限的資源，該視頻主要呈現(xiàn)了近年來安團(tuán)的音樂實(shí)踐，這就與視頻的前綴【 60 周年紀(jì)念】不太匹配。

我特別希望觀眾能以評論和彈幕的形式展開互動，但或許是因?yàn)槲覀€人將視頻的內(nèi)容填得太滿，個人的分享視角難以理解······