這篇文章是回憶一下我當(dāng)年參加面試抽到的題目，以及我的講法，僅供大家參考~

我當(dāng)時(shí)抽到的題目是這樣的：材料里面包含了幾個(gè)小孩子對(duì)于父母給的過(guò)多的壓力作出的反饋，以及對(duì)社會(huì)交換理論的解釋，要求考生根據(jù)材料給家長(zhǎng)開一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，需要用上社會(huì)交換理論。

（由于具體材料和理論解釋我已經(jīng)記不大清了，我就自己編一編了，但套路是一致的)

這題比較特殊，不同于一般的以學(xué)生為對(duì)象，而是以家長(zhǎng)為對(duì)象的，但如果抽到這類題目，也不要慌張，反正萬(wàn)變不離其宗，只要保持表達(dá)的流暢性和連貫性，基本上是沒(méi)問(wèn)題的，唯一需要注意的是，別把家長(zhǎng)喊成同學(xué)。（我當(dāng)時(shí)把請(qǐng)坐也避免了，感覺(jué)讓家長(zhǎng)起立回答有些不合適，但應(yīng)該也沒(méi)問(wèn)題~

講稿（非說(shuō)課）：

（我設(shè)定這是我和高一學(xué)生家長(zhǎng)的第一次見(jiàn)面的家長(zhǎng)會(huì)）

老師：好的，各位家長(zhǎng)，那我們的家長(zhǎng)會(huì)現(xiàn)在開始。我相信，每一個(gè)孩子對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都是最重要最特別的，我們最大的愿望就是希望孩子能夠茁壯成長(zhǎng)，在這一點(diǎn)上，我們老師和家長(zhǎng)是目標(biāo)一致的。那么在未來(lái)的日子里，我們都需要為了孩子一同努力，為了讓我們的氣氛活躍起來(lái)，我們先來(lái)玩一個(gè)擊鼓傳花的游戲吧。游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單，我們從，（停頓），最左邊第一個(gè)家長(zhǎng)開始，我音樂(lè)停止的時(shí)候，被傳到花的家長(zhǎng)可以站起來(lái)做一下自我介紹，然后說(shuō)一說(shuō)你眼中的孩子，好了，我們游戲開始。

（停頓較久）

老師：好了，我覺(jué)得現(xiàn)在大家的氣氛好多了，也感謝剛才幾位家長(zhǎng)朋友的發(fā)言，我覺(jué)得你們都是很用心很負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)。其實(shí)正如剛才某某家長(zhǎng)所說(shuō)，我們家長(zhǎng)與孩子們之間的確存在一些代溝，那么作為一位心理健康老師，我想教給在做的家長(zhǎng)們一些心理學(xué)的理論，來(lái)幫助你們更好的與孩子溝通。這個(gè)理論叫做社會(huì)交換理論。

（此處可以板書社會(huì)交換理論）

社會(huì)交換理論其實(shí)是說(shuō)，我們每一個(gè)身處社會(huì)關(guān)系的人，付出都是為了回報(bào)，沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的好，但正因如此，有時(shí)候因?yàn)楦改傅年P(guān)注太多了，孩子覺(jué)得沒(méi)有辦法回應(yīng)父母的期許，從而產(chǎn)生了焦慮，抗拒和麻木等心理。好的，理論聽起來(lái)有一點(diǎn)抽象，所以為了方便大家的日常實(shí)踐，我搜集并選取了一些案例，請(qǐng)大家來(lái)看一下ppt。

（停頓，假裝展示ppt）

老師：我們可以看到案例的小明，他說(shuō)父母平時(shí)對(duì)自己管束很嚴(yán)，只在乎自己的成績(jī)，為了反抗，就決定和家長(zhǎng)唱反調(diào)表達(dá)自己的不滿，但家長(zhǎng)似乎沒(méi)有察覺(jué)。（轉(zhuǎn)向家長(zhǎng)）我看到有些家長(zhǎng)在點(diǎn)頭了，想必這個(gè)案例會(huì)在你們的生活中有一些投射，你們的孩子在生活中會(huì)唱反調(diào)么，你們會(huì)怎么做呢？請(qǐng)這邊第二排的家長(zhǎng)來(lái)分享一下吧！

（停頓，假裝傾聽家長(zhǎng)發(fā)言）

老師：好，感謝這位家長(zhǎng)的分享，的確，在我們家長(zhǎng)心里，孩子永遠(yuǎn)都是孩子，但孩子其實(shí)是獨(dú)立的個(gè)體，他有自己的想法和情緒，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該多關(guān)注孩子內(nèi)心的感受，而不是去粗暴地自以為是地管制和干涉，也不能唯分?jǐn)?shù)論。這位家長(zhǎng)說(shuō)的真的很好，他能夠在孩子和自己唱反調(diào)子之后去反思自己哪里做的不夠好，然后和孩子進(jìn)行溝通。好的，我們來(lái)看第二個(gè)案例?！景鍟?。多關(guān)注孩子的想法和情緒。】

（停頓，假裝展示ppt）

老師：好的，這個(gè)案例中，小剛和同學(xué)出去玩，回來(lái)掛了彩，媽媽覺(jué)得著急訓(xùn)斥了他，小剛覺(jué)得很生氣，也回嘴了，事后兩個(gè)人都覺(jué)得又難過(guò)又生氣。好的，相信這個(gè)案例，在這個(gè)青春期的年紀(jì)，大家多少也有一些體會(huì)。我們來(lái)，請(qǐng)這一列倒數(shù)第三個(gè)家長(zhǎng)談一談吧，我剛才看你若有所思的樣子。

（停頓，假裝傾聽家長(zhǎng)發(fā)言）

老師：好，感謝這位爸爸的分享，嗯，我能感覺(jué)到這位家長(zhǎng)的疑惑和無(wú)奈，嗯，這是很正常的，其實(shí)用句老話來(lái)說(shuō)，這就是關(guān)心則亂了。孩子掛了彩，家長(zhǎng)心疼，但是我們往往表達(dá)心疼的方式是發(fā)火；而對(duì)于一個(gè)在外面闖了禍的孩子來(lái)說(shuō)，他回到家是希望被安撫的，對(duì)，如果我們家長(zhǎng)發(fā)了火，孩子沒(méi)有感受到我們是擔(dān)心和心疼，下一回他還會(huì)在需要幫助的時(shí)候第一時(shí)間想到你嗎，對(duì)，就不會(huì)了，所以我們需要注意的是什么？【板書:2。注意溝通的方式方法】（邊寫便說(shuō)）

老師：好的，我們來(lái)看第三個(gè)案例，小李長(zhǎng)大了之后不再和父母無(wú)話不談了，反而開始寫日記，小李的媽媽為了更加了解孩子，偷看了小李的日記。大家覺(jué)得小李的媽媽做的對(duì)不對(duì)呢？好的，我們來(lái)請(qǐng)這位媽媽分享一下。

（停頓，假裝傾聽家長(zhǎng)發(fā)言）

老師：好，感謝這位媽媽的分享，說(shuō)的很好哈，這種行為是不對(duì)的，但是初衷值得肯定，我們之前也在反復(fù)強(qiáng)調(diào)了，要把孩子視作獨(dú)立的個(gè)體，那么相互尊重是第一位的，拋開偷看日記這種勢(shì)必會(huì)傷害孩子的行為，我們一定可以找到更好的方式去了解孩子，而且我們也需要理解，隨著他們年歲的長(zhǎng)大，我們父母應(yīng)該為他們留出一點(diǎn)屬于自己的空間?！景鍟汉⒆邮仟?dú)立的個(gè)體】

老師：好了，看完這三個(gè)案例，相信大家對(duì)于社會(huì)交換理論是什么，以及如何運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)也有了一些了解，那我們這次家長(zhǎng)會(huì)到這里就接近尾聲了。在這里，我有一個(gè)提議，希望在座各位家長(zhǎng)們給自己的孩子們寫一封信。其實(shí)我們作為大人有些話是說(shuō)不出口的，那么就寫在信上告訴孩子吧，我們總是需要一道溝通的橋梁的。希望我們每一位家長(zhǎng)都能和孩子達(dá)成平等尊重的溝通。各位家長(zhǎng)朋友們，我們下次再見(jiàn)！

我的試講到此結(jié)束，感謝各位老師的傾聽。

套路總結(jié)：

• 給了理論的話，不用花費(fèi)事件去單獨(dú)講解，直接把材料和理論套起來(lái)，我是實(shí)在記不起來(lái)材料了，所以結(jié)合的有些牽強(qiáng)了（寫的不好大家多擔(dān)待），怪我太懶應(yīng)該當(dāng)時(shí)考完試就寫下來(lái)……

• 不管給幾個(gè)材料，基本上都要講三點(diǎn)（肯定也是結(jié)合理論和材料），這樣時(shí)長(zhǎng)才夠。（語(yǔ)速慢的就不必聽我的建議了，因?yàn)槲移綍r(shí)說(shuō)話就快，考試一緊張*1.5倍……）

• 注意點(diǎn)的順序，越簡(jiǎn)單的放在越前面。

那這次的分享就結(jié)束啦，我高中信息技術(shù)的證也考完了，下回分享一下這個(gè)~

ps

1。之前這個(gè)網(wǎng)站對(duì)我有些幫助，大家可以看看：http://www.teacherdl.com/jszgks/bkzd/ch2017120116500753875814.shtml

2。有一本書叫心理健康教育教學(xué)參考（高中），北師大出版的，這本書我身邊也有同學(xué)買了復(fù)習(xí)的，據(jù)說(shuō)不錯(cuò)，但有點(diǎn)貴，時(shí)間和金錢寬裕的可以買一買