對(duì)孤獨(dú)癥孩子進(jìn)行個(gè)訓(xùn)，一般是指一個(gè)老師對(duì)一個(gè)孩子進(jìn)行指導(dǎo)的形式。個(gè)訓(xùn)需要訓(xùn)練人員有較強(qiáng)的專業(yè)性以和耐心，從剛開始輔助孩子完成指令，然后通過(guò)強(qiáng)化，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反復(fù)訓(xùn)練，最終使孩子能夠獨(dú)立完成指令。個(gè)訓(xùn)不但能提高孩子的認(rèn)知力和理解力，還能讓孩子懂得如何配合老師。

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• 我們要調(diào)動(dòng)孩子的動(dòng)機(jī)，有了動(dòng)機(jī)之后孩子的訓(xùn)練才有意義。

• 一定要讓孩子有注意力，只有在有注意力的情況下，我們才會(huì)去發(fā)指令。

• 當(dāng)孩子有了注意力之后，我們才能夠發(fā)指令。

• 孩子經(jīng)強(qiáng)化完成指令之后，就可以讓孩子享受她的強(qiáng)化物了。

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這時(shí)家長(zhǎng)需要把孩子的訓(xùn)練過(guò)程和步驟詳細(xì)地記錄下來(lái)：一來(lái)我們可以看到孩子整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程的變化；二來(lái)可以觀察分析孩子的整個(gè)行為趨勢(shì)。

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輔助手段一般要根據(jù)孩子的能力來(lái)執(zhí)行，孩子完成之后，我們立即給孩子強(qiáng)化，這是整個(gè)訓(xùn)練的核心和靈魂，只有把強(qiáng)化跟得及時(shí)，那么您前面的訓(xùn)練才有意義。由最初的全輔，到半輔，再到半半輔，到最后越來(lái)越接近獨(dú)立，不但可以證明我們的訓(xùn)練是有效的，也能為家長(zhǎng)本身增強(qiáng)信心。

記錄對(duì)于我們專業(yè)訓(xùn)練中也是非常重要的。如果連續(xù)十天，孩子變得忽而可以獨(dú)立完成，忽而需要全輔，那我們可以查看訓(xùn)練過(guò)程中是由細(xì)節(jié)操作不當(dāng)所導(dǎo)致的。找到原因之后，需要緊接著進(jìn)行下一輪的訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)問(wèn)題所在進(jìn)行改正。

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舉個(gè)例子吧，一個(gè)優(yōu)秀的媽媽是這樣教孩子騎自行車：
敏敏4歲，剛開始對(duì)三輪的腳踏車是抗拒的，因?yàn)橛變簣@每周二都有騎三輪腳踏車的一節(jié)課，孩子總是一個(gè)人在那里，于是媽媽就下定決心教會(huì)她騎腳踏車。

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第一步，讓她不害怕腳踏車。
敏敏喜歡零食，干果，玩手機(jī)，每次做她喜歡的事情的時(shí)候（吃好吃的，玩好玩的，玩手機(jī)）媽媽就讓她坐在腳踏車上。

剛開始就算那個(gè)車很矮敏敏也害怕，媽媽就扶著她坐著，慢慢的扶的越來(lái)越少，最后不扶，之后敏敏就主動(dòng)要求坐在腳踏車上吃和玩。

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第二步，讓敏敏的腳放在腳踏上面，媽媽推著走。

兩個(gè)人一起去商店買好吃的，讓敏敏扶著車把，腳放在腳踏上，剛開始慢慢推，后面速度正常。

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第三步，自己用力踩腳踏直行。

不需要太大的地方，只要練會(huì)她腿會(huì)用勁踩著走就好。還是先準(zhǔn)備好強(qiáng)化物（這次強(qiáng)化剛開始會(huì)很頻繁，所以強(qiáng)化物要選好）。

剛開始，敏敏腳放在上面怎么都動(dòng)不了，媽媽是想著她能從上面往下面踩半圈就給她強(qiáng)化，可惜她不會(huì)用勁，好吃的在眼前都吃不上，她就哭啊哭，媽媽也急。

后來(lái)，媽媽就手抓著敏敏的腳讓她踩腳踏，過(guò)渡到抓腳腕，抓小腿，抓膝蓋，抓大腿。這個(gè)過(guò)程她慢慢懂一點(diǎn)怎么用勁了，然后再讓她獨(dú)立踩半圈，踩半圈強(qiáng)化一個(gè)，再踩再?gòu)?qiáng)化，就這樣慢慢的會(huì)連續(xù)踩著直行。

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第四步，拐彎。

這個(gè)是最難的，還是騎著腳踏車去商店買好吃的，剛開始外出自己踩著直行，媽媽還是扶著敏敏讓她自己踩著走，整個(gè)過(guò)程不能讓她感到害怕，要鼓勵(lì)她，適當(dāng)也要有強(qiáng)化。

慢慢可以自己外出騎著腳踏車直行的時(shí)候，每當(dāng)需要拐彎的時(shí)候就兩只手抓著她的手拐彎，慢慢的抓手腕，抓小手臂，慢慢的不用抓自己拐彎了。

這個(gè)過(guò)程差不多兩個(gè)月，期間要多練習(xí)，她自己會(huì)掌握一些經(jīng)驗(yàn)，哭也哭了很多次，路人都在看她們，但是媽媽一直沒(méi)有放棄，很多次她哭著，媽媽氣鼓鼓的回家了。

現(xiàn)在的敏敏已經(jīng)可以一個(gè)人騎著三輪腳踏車去買好吃的了，媽媽打算在她6歲的時(shí)候把輔助輪慢慢去掉，讓敏敏可以真正學(xué)會(huì)騎車。

通過(guò)以上案例我們可以看到，整個(gè)過(guò)程符合我們孩子個(gè)訓(xùn)課程的要求，每次一個(gè)回合比如，指令，輔助，完成，強(qiáng)化，然后記錄，如此反復(fù)，通過(guò)兩個(gè)月訓(xùn)練才完成。當(dāng)孩子慢慢熟練以后，她就能夠適應(yīng)各種環(huán)境一個(gè)人騎腳踏車了。
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個(gè)訓(xùn)項(xiàng)目是孩子訓(xùn)練效率最高的，但我們的訓(xùn)練的終極目的是讓孩子能夠獨(dú)立走向社會(huì)。因此在個(gè)訓(xùn)課程中，我們也是強(qiáng)調(diào)，個(gè)訓(xùn)的最后一步就是最好泛化，泛化到不同的人，不同的地方，不同的場(chǎng)景，只有個(gè)訓(xùn)的能力泛化出去，孩子才能真正的走向社會(huì)，融入社會(huì)。這也正是我們干預(yù)訓(xùn)練的最高理想，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)，和恰當(dāng)?shù)娜?，說(shuō)恰當(dāng)?shù)脑?，做恰?dāng)?shù)氖隆?/p>

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