與洪水同行：緩解洪水和

恢復(fù)鮭魚棲息地的共生系統(tǒng)

Run With The Flood: A Symbiosis System of Flood Mitigation and Salmon Habitat Restoration

前言

非常榮幸能夠受到Needle工作室的邀請(qǐng)來分享我們的競(jìng)賽，競(jìng)賽歷經(jīng)了定題、邏輯梳理、最終出圖將近三個(gè)月的漫長(zhǎng)的打磨，最終呈現(xiàn)在大家面前，很開心能夠 跟大家分享一路的心路歷程，也希望能給大家一點(diǎn)啟發(fā)。

定題：我們解決什么問題

定題應(yīng)該是每次競(jìng)賽最頭疼的時(shí)候了，因?yàn)檫@意味著數(shù)不清的頭腦風(fēng)暴，我們小組有6個(gè)人，在一開始大家的方向也都不一樣，我們沒有采取集中發(fā)力的策略，而是大家每一個(gè)人都能提出一個(gè)想法然后互相指正辯論，最終在指導(dǎo)老師的意見下慢慢找到了方向。光這個(gè)過程就花了將近一個(gè)月的時(shí)間，事實(shí)證明，這段時(shí)間并沒有白白浪費(fèi)，對(duì)我們后面思路的梳理打下了很好的基礎(chǔ)，后面的工作也愈加水到渠成。

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初步梳理問題產(chǎn)生的原因

梳理：如何解決這個(gè)問題

發(fā)現(xiàn)問題下一步就是要解決問題，這個(gè)過程非常考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力，以及邏輯思維能力。首先要有一個(gè)統(tǒng)籌的框架，根本問題是什么，解決途徑是什么，分別的途徑又有哪些可能的解決辦法？拿我們團(tuán)隊(duì)來講，我們的主要問題有兩個(gè)一個(gè)是洪水，一個(gè)是鮭魚的洄游問題，那么在分頭尋找解決方案的同時(shí)，也要有人作為中間人，去尋找共性，而這個(gè)共性就是競(jìng)賽的突破口。

出圖：如何表達(dá)清楚故事

出圖很大程度上是一個(gè)講故事的過程，故事再好，口齒不清別人也難以get到你的意思。這個(gè)過程很考驗(yàn)基本功，團(tuán)隊(duì)里的p圖大神少不了，效果圖分析圖如何內(nèi)容詳實(shí)又清晰易讀是關(guān)鍵。另外團(tuán)隊(duì)中也要有學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的隊(duì)友能夠快速掌握新技能，比如有些模擬和建模我們常見的軟件可能做不到，需要學(xué)習(xí)其他專業(yè)更專業(yè)的軟件，來解決競(jìng)賽過程中的問題。由于前兩點(diǎn)團(tuán)隊(duì)花了很多功夫和時(shí)間，所以最后出圖我們相對(duì)來說比較輕松，基本上是在打磨圖紙，怎么能更漂亮，更清晰。

完整的圖紙就有6個(gè)版本

以我們的某一張效果圖為例，這兩張是同一張圖紙從草圖到最終的過程（作者：蘇州大學(xué) 唐慧）

以上三點(diǎn)基本上概括了我們整個(gè)競(jìng)賽歷程，希望能給到大家啟發(fā)。

競(jìng)賽解讀

我們選擇的場(chǎng)地位于美國俄勒岡州西部的蒂拉穆克灣流域（Tillamook Bay），場(chǎng)地洪水事件頻發(fā)且有悠久的鮭魚捕魚的歷史。為了抵御洪水，人們?cè)诤恿魃辖⒘藷o數(shù)的堤、堰、洞、閘，然而與此同時(shí)，這切斷了灣區(qū)鮭魚的洄游路徑以及河流生態(tài)系統(tǒng)的連貫。

所以我們希望尋求一種與潛在的與洪水共生的生活方式，而不是傳統(tǒng)的抵御為主。我們希望通過鮭魚洄游路線的三個(gè)階段的（產(chǎn)卵、遷移和養(yǎng)育）干預(yù)河流、河口和海灣的環(huán)境，重建鮭魚的“棲息地連通性”，減少慢性洪水，提高該地區(qū)的生態(tài)彈性。競(jìng)賽從以下三個(gè)方面著手:

1. Design by research

首先，我們從蒂拉穆克灣流域的現(xiàn)狀問題出發(fā)，研究了產(chǎn)生問題的原因，并融入當(dāng)?shù)氐纳钌a(chǎn)方式，得出最終的設(shè)計(jì)策略。

1978年-2019年洪水量與銀大馬哈魚數(shù)量關(guān)系?

鮭魚洄游周期與雨洪量關(guān)系疊圖

設(shè)計(jì)策略

2. Design for function

洪水是一個(gè)動(dòng)態(tài)演替的過程，并不是一成不變的。棲息地的形成也是一個(gè)逐步演化的過程，裝置的設(shè)置加速了鮭魚洄游旅程中不同棲息地的形成。

洪水彈性策略??

棲息地生長(zhǎng)過程

寫在最后

總結(jié)下來，研究、邏輯、圖面，三者缺一不可。此外，有幸運(yùn)的原因，有隊(duì)友共同的努力，但也少不了一路上每一個(gè)指導(dǎo)過我們競(jìng)賽的老師，翟俊教授一直所強(qiáng)調(diào)的研究型設(shè)計(jì)讓我們每一張圖面都有背后的故事可講。希望這些建議也能幫到每一個(gè)在競(jìng)賽路上奮斗的你。

項(xiàng)目完整圖紙