2023戲劇教育大咖云集，共襄盛舉共探未來

5月18日-21日，中國少年兒童文化藝術(shù)基金會(huì)“藝教工程”論壇暨2023(第九屆)IDEAC戲劇教育應(yīng)用與合作大會(huì)即將在“百島之市、浪漫之城”珠海舉辦。

中國少年兒童文化藝術(shù)基金會(huì)“藝教工程”論壇

暨2023(第九屆)IDEAC戲劇教育應(yīng)用與合作大會(huì)

最新攻略——大會(huì)議程及分享嘉賓

DAY1：5月17日

DAY2：5月18日

DAY3：5月19日

DAY4：5月20日

【A類工作坊（國際專家工作坊）】

【B類工作坊（國內(nèi)名師工作坊）】

DAY5：5月21日

具體議程將根據(jù)籌備情況進(jìn)行部分調(diào)整，解釋權(quán)歸組委會(huì)所有

John O'Toole

國際知名戲劇教育大師，“澳大利亞戲劇教育之父”，澳大利亞格里菲斯大學(xué)戲劇與劇場專業(yè)教授、墨爾本大學(xué)藝術(shù)教育學(xué)院院長、澳洲戲劇教育引領(lǐng)者，終身致力于戲劇教育的普及與推廣，擁有五十余年戲劇與藝術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，覆蓋各個(gè)年齡段和不同領(lǐng)域。著有多部戲劇教育專業(yè)著作，如《戲劇與課程》《在扮演中學(xué)習(xí)》等。從2000年開始，他開始在香港和內(nèi)地參與戲劇教育的學(xué)科建設(shè)工作，2016年開始參與中國內(nèi)地戲劇教育的師資培訓(xùn)和普及。2001年獲得美國劇場與教育聯(lián)盟終身成就獎(jiǎng)，2014年獲得澳大利亞戲劇教育服務(wù)榮譽(yù)。

工作坊主題：Ethical and moral education in schools – self-managing conflict and bullying校園倫理和道德教育——自我管理沖突和欺凌

工作坊A6：戲劇元素在兒童思想品德教育中的體驗(yàn)式應(yīng)用（全年齡段）

Sanja Krsmanovi? Tasi?

IDEA國際戲劇/劇場與教育聯(lián)盟主席，知名戲劇導(dǎo)演、編舞、演員、舞蹈和戲劇老師以及制片人。作為戲劇/戲劇教育、設(shè)計(jì)戲劇和舞蹈領(lǐng)域的著名國際專家，Sanja開發(fā)了一種她稱之為“靈魂的生態(tài)”的獨(dú)創(chuàng)方法，是基于通過一個(gè)藝術(shù)過程來開發(fā)每個(gè)人的創(chuàng)作潛能。她與她的戲劇團(tuán)體和個(gè)人一起，巡回演出，并在世界各地舉辦講習(xí)班。她是許多教育和藝術(shù)節(jié)目和項(xiàng)目的作者和制作人，也與殘疾舞者一起工作。

工作坊主題：Poetry of Movement在舞動(dòng)中找尋詩意

工作坊A1：戲劇教師必備素養(yǎng)——肢體語言與舞蹈在戲劇中的表達(dá)與應(yīng)用

Robin Pascoe

國際戲劇/劇場與教育聯(lián)盟前任主席、默多克大學(xué)教育學(xué)院教授，曾擔(dān)任澳大利亞課程框架組織舞蹈與戲劇委員會(huì)和藝術(shù)發(fā)展委員會(huì)主席。羅賓?帕斯科擁有多年的藝術(shù)和戲劇課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，致力于藝術(shù)課程研發(fā)。他根據(jù)自己在校園課程編寫和研究方面的經(jīng)驗(yàn)，為默多克大學(xué)教育學(xué)院設(shè)計(jì)和編寫了一系列戲劇課程和藝術(shù)課程。在教育方面的工作以外，羅賓還是一位資深的戲劇作者及導(dǎo)演，曾創(chuàng)作、執(zhí)導(dǎo)并參與過多部青少年劇目并獲得國際獎(jiǎng)項(xiàng)。

工作坊主題：Thinking like a Drama Teacher Visiting Xi Shi's Hometown and Exploring stories of Nüwa Stories and Strategies – springboards for drama 走進(jìn)西施故里，沉浸女媧故事——培養(yǎng)戲劇思維

工作坊A7：在故事中帶領(lǐng)兒童探索世界

David Glass

英國知名戲劇導(dǎo)演，英國巴斯大學(xué)表演系導(dǎo)師、中國教育部“111引智計(jì)劃”中央戲劇學(xué)院特聘專家，現(xiàn)為英國伯恩茅斯大學(xué)、巴斯大學(xué)、薩里大學(xué)等大學(xué)和藝術(shù)中心的客座講師。迄今在全世界超過70個(gè)國家進(jìn)行過表演、導(dǎo)演和教學(xué)。

工作坊主題：Play,Creativity and Creative Learning游戲、創(chuàng)造力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

工作坊A5：創(chuàng)新教育課堂——戲劇在兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中的妙用

Ivica Simic

歐洲知名藝術(shù)家，著名戲劇導(dǎo)演、演員、作家，國際兒童及青年劇院協(xié)會(huì)前任秘書長，克羅地亞MALA Scena劇院創(chuàng)始人、藝術(shù)總監(jiān)、導(dǎo)演，震央劇場創(chuàng)始人，西安歐亞學(xué)院人文教育學(xué)院特聘教授。個(gè)人指導(dǎo)、演出及參與制作的劇目有70多部，曾在世界各地包括悉尼歌劇院、東京ZaKoenji、英國倫敦巴比肯中心、美國華盛頓肯尼迪中心、布宜諾斯艾利斯、愛丁堡、首爾、大阪等地廣泛巡演。

工作坊主題：

Day1：Play, its importance and role in any creative process玩——在創(chuàng)作過程中發(fā)揮的重要作用

Day2：Dramatization — building up a performance based on children’s play戲劇化：基于玩進(jìn)行表演

工作坊A3：戲劇教師必備素養(yǎng)——戲劇游戲在兒童成長中的重要作用

Manon van de Water

ITYARN（國際兒童青少年戲劇協(xié)會(huì)成立的國際戲劇青少年觀眾研究網(wǎng)絡(luò)）創(chuàng)始成員和前任主席，美國威斯康星大學(xué)麥迪遜分校維拉斯杰出成就榮譽(yù)教授。國內(nèi)和國際期刊上發(fā)表論文，探討戲劇、戲劇教育和面向青少年的戲?。恢小赌箍魄嗌倌陸騽。阂庾R(shí)形態(tài)脅迫與藝術(shù)創(chuàng)新的文化史，1917-2000》（2006）；《荷蘭兒童戲劇》（2008/2009），以及《戲劇、青年與文化：歷史批評解讀》（2012）。退休后一直擔(dān)任著歐盟資助的“0-6歲兒童審美感知培養(yǎng)項(xiàng)目”的主要研究協(xié)調(diào)員，并受邀為項(xiàng)目撰文。

工作坊主題：The Adventure of Children's Drama Education Activities with Classic Chinese Folktale兒童戲劇教育活動(dòng)：用中國經(jīng)典民間故事開啟創(chuàng)意之旅

工作坊A4：美國創(chuàng)造性戲劇課程體驗(yàn)——中國民間故事在創(chuàng)造性戲劇教學(xué)的靈活應(yīng)用

李明華

著名兒童劇導(dǎo)演、IDEAC 特約專家。天津師范大學(xué)教授、李明華戲劇屋創(chuàng)始人、鞋子兒童實(shí)驗(yàn)劇團(tuán)團(tuán)長，1990至2015年間先后擔(dān)任過戲劇教師、編劇、導(dǎo)演、制作人、鞋子兒童實(shí)驗(yàn)劇團(tuán)團(tuán)長和藝術(shù)總監(jiān)以及北京動(dòng)動(dòng)鞋子兒童劇團(tuán) 團(tuán)長。其著作主要有《偶的天堂》(成長出版社)以及獲獎(jiǎng)劇本《從前從前天很矮》(2006)、《木偶的三滴淚》(2007)、《古董店的幸福時(shí)光》(2008)和《胡楊樹的天空》(2008) 。

工作坊簡介：李明華老師將通過極為豐富的戲劇教育和兒童劇創(chuàng)排經(jīng)驗(yàn)，以充滿活力的即興游戲方式引導(dǎo)出精彩的分組即興創(chuàng)排，并分享繪本“立體化”“戲劇化”的呈現(xiàn)方法。還將對繪本中戲劇元素結(jié)構(gòu)和舞臺(tái)空間戲劇化運(yùn)用進(jìn)行知識(shí)分享，將舞臺(tái)調(diào)度與人物關(guān)系、舞臺(tái)張力與畫面呈現(xiàn)的設(shè)計(jì)思路與實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行講解，將引導(dǎo)學(xué)員體驗(yàn)在快樂的游戲中誕生一部充滿創(chuàng)意的兒童戲劇的全過程。

工作坊B1：兒童戲劇編創(chuàng)過程中的戲劇教育

李笑卓

IDEAC優(yōu)秀講師、資深戲劇導(dǎo)師及課程設(shè)計(jì)師，中華思想文化術(shù)語戲劇化課堂研發(fā)成員、中央戲劇學(xué)院戲劇文學(xué)專業(yè)碩士畢業(yè)，在英文戲劇教學(xué)、學(xué)生劇本創(chuàng)編及舞臺(tái)表演方面具有豐富經(jīng)驗(yàn)。長期進(jìn)行校園戲劇課程、課外戲劇活動(dòng)以及戲劇營地等不同形式的教學(xué)實(shí)踐。

工作坊簡介：本工作坊將以教育戲劇的形式，帶領(lǐng)參與者體驗(yàn)并表演一則發(fā)生在中國古代的奇案，案件內(nèi)容以明代萬歷年間發(fā)生的徽州絲絹案為藍(lán)本，參考馬伯庸所著《顯微鏡下的大明》中的一個(gè)章節(jié)進(jìn)行改編。在活動(dòng)中，我們將會(huì)了解到，如何將表演基本法、導(dǎo)演結(jié)構(gòu)法以及常用教育戲劇范式、游戲思維等，融入班級(jí)活動(dòng)或教學(xué)活動(dòng)；如何融合多個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域，例如歷史、地理、政治、語文、數(shù)學(xué)、個(gè)人發(fā)展輔導(dǎo)等，在戲劇中進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)；如何在中國傳統(tǒng)思想文化術(shù)語與社會(huì)主義核心價(jià)值觀之間，找到理解、體驗(yàn)、實(shí)踐的切入點(diǎn)，從而對其深入進(jìn)行學(xué)習(xí)。

工作坊B2：傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新戲劇化課堂實(shí)戰(zhàn)：微觀歷史之鏡——明代絲絹案

葉遜謙

深耕戲劇導(dǎo)演與戲劇教育工作25年，中國戲劇學(xué)學(xué)會(huì)戲劇教育專業(yè)委員會(huì)主任委員，中國演出業(yè)協(xié)會(huì)藝術(shù)普及教育委員會(huì)委員、高級(jí)專家，英國倫敦圣三一學(xué)院學(xué)術(shù)顧問。

工作坊簡介：此分享讓老師們了解戲劇在提升學(xué)生閱讀、表達(dá)與寫作能力的應(yīng)用。以《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》體驗(yàn)式工作坊和教案分析的形式，讓老師們掌握以故事為框架的戲劇化的教學(xué)方法，了解故事能夠給予教師在教學(xué)上的可能性，并將帶領(lǐng)老師們體驗(yàn)學(xué)生從實(shí)踐戲劇創(chuàng)作及排演中的學(xué)習(xí)歷程。老師以“引導(dǎo)者”(facilitator)的角色，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作具戲劇性的故事，在呈現(xiàn)精彩故事的過程中，聯(lián)結(jié)語文和英文學(xué)科素養(yǎng)，提升語言的運(yùn)用能力，同時(shí)讓學(xué)生反思與成長相關(guān)的“生命教育”主題。

工作坊B3：文學(xué)有戲——從閱讀到表達(dá)，從寫作到表演的戲劇課程案例

李婧菡

IDEAC特約講師，資深戲劇教師，中華思想文化術(shù)語戲劇化課堂研發(fā)組成員。畢業(yè)于中國戲曲學(xué)院國際文化交流專業(yè)，具有近百場專業(yè)演出經(jīng)驗(yàn)并長期專注于戲劇教育在幼兒園和學(xué)校的實(shí)踐和探索，在多所重點(diǎn)中小學(xué)擔(dān)任戲劇教師并自主研發(fā)《音樂之聲》等音樂劇課程。

工作坊簡介：該工作坊將以局部到整體的多元視角帶參與者了解語文戲劇化課堂的實(shí)踐方法。首先帶領(lǐng)參與者體驗(yàn)戲劇結(jié)合不同體裁（如詩歌、小說等）的語文課文來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的趣味小活動(dòng)，隨后將透過體驗(yàn)過程戲劇《獵人海力布》來了解以過程戲劇為載體的（語文新課標(biāo)）學(xué)習(xí)任務(wù)群實(shí)踐方案。

工作坊B4：語文戲劇化課堂創(chuàng)新教育實(shí)戰(zhàn)——經(jīng)典文學(xué)的立體化閱讀（當(dāng)代文學(xué)）：由構(gòu)建到整體——從多文體的戲劇化活動(dòng)到以過程戲劇為載體的學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)實(shí)踐方案

邱玲

IDEAC優(yōu)秀講師。加州整合學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)碩士，西南大學(xué)心理學(xué)本科，國家二級(jí)心理咨詢師，美國戲劇治療流派“發(fā)展轉(zhuǎn)化法”認(rèn)證執(zhí)業(yè)者，A.L.I.V.E.（學(xué)校戲劇支持項(xiàng)目）認(rèn)證咨詢師。邱玲是信劇團(tuán)早期成員，同時(shí)也是Beijing Broads（全女性英文即興表演團(tuán)）成員。有多年的戲劇教育經(jīng)驗(yàn)，善于在和孩子玩戲劇的過程中拓展他們的個(gè)人可能性，增強(qiáng)心理抗壓能力。

工作坊簡介：本工作坊旨在幫助教育者學(xué)習(xí)如何使用戲劇活動(dòng)來促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和社交情感學(xué)習(xí)，從而更好地支持幼兒的成長和發(fā)展。參與者將在戲劇體驗(yàn)中感受并探究戲劇在幼兒情緒調(diào)節(jié)、行為管理、語言和溝通技能等方面的作用。此外，工作坊還將提供理論學(xué)習(xí)，包括社交情感學(xué)習(xí)和全人發(fā)展的相關(guān)概念、幼兒發(fā)展階段的特征以及如何設(shè)計(jì)有效的戲劇活動(dòng)。參與者將有機(jī)會(huì)分享經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，并與其他教育者互動(dòng)交流。

工作坊B5：演繹幼兒全人發(fā)展：探索戲劇在社交情感學(xué)習(xí)中的作用

張雨博

IDEAC優(yōu)秀講師,畢業(yè)于美國University of Iowa心理學(xué)專業(yè)。三次以副導(dǎo)演、舞美身份參與過香港中文大學(xué)舉辦的全國高校莎士比亞戲劇節(jié)，并幫助演員獲得優(yōu)異獎(jiǎng)項(xiàng)。留美期間，曾在Little Angel Learning Center進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)踐，回國后長期在幼兒及基礎(chǔ)教育領(lǐng)域教授中英英文戲劇課，在幼兒戲劇教學(xué)方面擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

工作坊簡介：聚焦戲劇教育對經(jīng)典閱讀的活化，聚焦戲劇教育的融合應(yīng)用，重在傳遞實(shí)施的策略，重在展示落實(shí)的路徑，給老師們提供具體的操作策略和流程示范，引導(dǎo)參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)戲劇教育與經(jīng)典閱讀融合應(yīng)用的設(shè)計(jì)與實(shí)施，助力老師為學(xué)生設(shè)置和提供情境化場景，在浸潤式立體化的閱讀中，使學(xué)生在文本理解、語言運(yùn)用、能力表現(xiàn)、個(gè)人認(rèn)知、實(shí)踐運(yùn)用等多個(gè)方面有所學(xué)習(xí)鍛煉，有利于激發(fā)學(xué)生藝術(shù)興趣，培育藝術(shù)想象力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美趣味、審美格調(diào)和審美理想。

工作坊B6：語文戲劇化課堂創(chuàng)新教育實(shí)戰(zhàn)——以戲劇教育開展經(jīng)典文學(xué)的立體化閱讀（中國古典名著）

楊霏

Artogether (藝匯) 教育藝術(shù)中心課程、項(xiàng)目研發(fā)負(fù)責(zé)人，戲劇教育實(shí)踐者、倡導(dǎo)者，畢業(yè)于英國華威大學(xué)“戲劇和劇場教育”碩士研究生專業(yè)。有多年教育戲劇一線教學(xué)、教研、培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，以及豐富的劇場、戲劇的制作及導(dǎo)演經(jīng)驗(yàn)；曾數(shù)次擔(dān)任國際戲劇教育專家工作坊翻譯；負(fù)責(zé)并參與 Artogether (藝匯)多個(gè)課程和項(xiàng)目的研發(fā)、實(shí)踐及培訓(xùn)等工作。

工作坊簡介：本次工作坊以繪本《不要再笑了，裘裘！》為素材，展示如何挖掘繪本內(nèi)核，帶領(lǐng)參與者走進(jìn)繪本深處的“寶藏之境”。如何“選”、“用”習(xí)式被視為設(shè)計(jì)“教育戲劇”課程的難點(diǎn)。我們認(rèn)為，設(shè)計(jì)者自身與繪本的“連接”和挖掘繪本的“深度”，決定了課程的內(nèi)核，每個(gè)素材都有屬于自己的“寶藏”，設(shè)計(jì)者一旦挖取到“寶藏”，永恒、深層的主題，諸多活動(dòng)內(nèi)容、展開形式便會(huì)自然顯露。

工作坊B7：幼兒園戲劇活動(dòng)的探索與實(shí)踐——以戲劇實(shí)現(xiàn)繪本的立體化閱讀：探索如何挖掘繪本內(nèi)核，以教育戲劇走進(jìn)繪本“寶藏之境”

韓超

哈佛《公共敘事》中國區(qū)講師、TEDx 講者教練、騰訊企業(yè)家年會(huì)企業(yè)家演講教練。曾在中國國際廣播電臺(tái)任主持人，后在外語教學(xué)與研究出版社研究、實(shí)踐兒童教育長達(dá)六年。2015年在哈佛大學(xué)SEED項(xiàng)目中學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力課程，成為國內(nèi)敘事型演講開創(chuàng)者，致力于兒童公共表達(dá)教育研究和實(shí)踐至今。

工作坊簡介：故事性是人類交流和理解的基礎(chǔ)性方式之一。通過故事，我們可以更快地吸引人們的注意力，使得學(xué)生們對教育主題的理解更加深入、深刻。故事性方式展現(xiàn)教育主題并不是為了追求短期傳達(dá)效果，而是為了把教育主題、教育教學(xué)、學(xué)校文化融入學(xué)生的生命歷程，使得學(xué)生能夠更長久地受益于教育的沉淀。

工作坊B8：戲劇教育理念在兒童領(lǐng)導(dǎo)力和公共敘事能力培養(yǎng)中的應(yīng)用探索

陳雅莉

香港資深劇場人，香港Lily姐姐互動(dòng)劇場藝術(shù)總監(jiān)及說故事藝人，IDEAC戲劇教育應(yīng)用與合作大會(huì)特約導(dǎo)師，珠海本樂戲劇莎劇《威尼斯商人》導(dǎo)演。曾有十余年香港小學(xué)教學(xué)工作經(jīng)歷，為多個(gè)兒童劇制作擔(dān)任導(dǎo)師、編劇、導(dǎo)演及監(jiān)制等。澳洲格里菲斯大學(xué)應(yīng)用劇場與戲劇教育碩士，創(chuàng)作并表演獨(dú)立劇目《爺爺?shù)幕ㄒ律选贰栋唏R紋的獨(dú)角獸》。2015年開始在北京、長沙、深圳、杭州、珠海多個(gè)城市推廣戲劇教育工作，致力推動(dòng)兒童劇創(chuàng)作，希望在現(xiàn)有教育機(jī)制下，找到教養(yǎng)孩子最好的方法。

工作坊簡介：采用著名故事《小王子》，加上戲劇元素和各種特制道具來演繹故事。過程中，參加者可以投入故事情節(jié)，理解角色的需要和感受，以行動(dòng)來解決困難。課堂以小王子的故事開始活動(dòng)，再邀請學(xué)員扮演小王子和故事中六個(gè)星球的人進(jìn)行對話，加深對《小王子》的理解，引起閱讀《小王子》此書的興趣。

工作坊B9：戲劇課程萬花筒——香港本土特色校園戲劇課堂的體驗(yàn)：小學(xué)故事劇場互動(dòng)閱讀講座 《小王子的星際旅行》

杜驊霖

珠海本樂戲劇首席戲劇體驗(yàn)官，粵港澳大灣區(qū)百島兒童戲劇節(jié)藝委會(huì)委員、兒童匯演劇目指導(dǎo)，“南國書香節(jié)”特邀中英雙語兒童劇表演導(dǎo)師，“金口獎(jiǎng)”培訓(xùn)課程研發(fā)者，團(tuán)市委“春風(fēng)行動(dòng)”教育幫扶計(jì)劃導(dǎo)師，珠海市斗門小學(xué)生英語戲劇節(jié)策劃、劇目指導(dǎo)，珠海市斗門教育局“研修共同體”項(xiàng)目導(dǎo)師。

工作坊簡介：本次工作坊會(huì)以莎士比亞戲劇為主題，在兩天的體驗(yàn)中，我們會(huì)跟隨莎士比亞的成長和寫作軌跡，以《威尼斯商人》《仲夏夜之夢》《哈姆雷特》《麥克白》《暴風(fēng)雨》中部分精彩環(huán)節(jié)的戲劇體驗(yàn)，向參與者詮釋在青少年群體中，基于名著設(shè)置戲劇課程和組織戲劇社團(tuán)的路徑。

工作坊B10：創(chuàng)新藝術(shù)課程實(shí)戰(zhàn)——以莎士比亞名著為素材的戲劇社團(tuán)課堂實(shí)踐

繆斌

成都天府七中小學(xué)部藝術(shù)組組長、戲劇教師，希臘伯羅奔尼撒大學(xué)教育戲劇碩士、戲劇博士研究生。國際戲劇教育協(xié)會(huì)（IDEA）成員、希臘戲劇教育協(xié)會(huì)成員。在成都市中小學(xué)首開教育戲劇必修課。曾承擔(dān)國培計(jì)劃未來校長培訓(xùn)班、重慶市骨干校長班教育戲劇公開課和講座。多次在IDEA等國際學(xué)術(shù)會(huì)議發(fā)表戲劇教育主題演講。多篇戲劇教育論文在國際期刊發(fā)表，指導(dǎo)學(xué)生戲劇作品《精衛(wèi)填?！贰睹谞柕偎埂返全@得眾多獎(jiǎng)項(xiàng)。

工作坊簡介：本課程將學(xué)習(xí)如何基于傳統(tǒng)文化故事進(jìn)行教育劇場的創(chuàng)編，了解如何基于有限的文本，將傳統(tǒng)文化故事發(fā)展為系列戲劇課程，找到對故事不同層次上的意義解讀，對中國傳統(tǒng)故事進(jìn)行當(dāng)代表達(dá)，在過程中生成教育劇場作品。課程中將以《山海經(jīng)》關(guān)于精衛(wèi)填海的文本為例，進(jìn)行理論和實(shí)戰(zhàn)的學(xué)習(xí)。通過課程將會(huì)了解如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過設(shè)計(jì)劇場等方法，生成屬于自己的又融合于情節(jié)的語言、動(dòng)作、場景等，并通過學(xué)生自己的演繹，激發(fā)學(xué)生與家長的思考。在課程中主要學(xué)習(xí)目標(biāo)包括：掌握對素材的解構(gòu)與重構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生在思考與即興中的生成；通過戲劇游戲提高學(xué)生的肢體等方面的表達(dá)能力，并運(yùn)用于戲劇課堂；掌握教育戲劇課程設(shè)計(jì)的基本方法和教育劇場創(chuàng)編的理念和方法；掌握戲劇在語文等學(xué)科中融合教學(xué)的理念和方法。

工作坊B11：戲劇教育綜合應(yīng)用與實(shí)踐—金面具優(yōu)秀成果工作坊——基于傳統(tǒng)文化故事進(jìn)行教育劇場的創(chuàng)編

黃艷

廣東教育學(xué)會(huì)外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長，國家級(jí)慕課《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)》主講教師。獲2020年中國戲劇教育金面具普及與推廣貢獻(xiàn)獎(jiǎng)；2020年廣東省教師教學(xué)能力比賽一等獎(jiǎng)；2018年國家教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)等省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)9項(xiàng)。主持開發(fā)《戲劇英語》素質(zhì)課程，出版配套融媒體教材1部。受廣東省教研院、廣東省中小學(xué)教師發(fā)展中心、廣東教育出版社等單位邀請多次開展教育戲劇工作坊，向近千名中小學(xué)教師傳播教育戲劇理念，獲廣東省教育廳官網(wǎng)等多家媒體報(bào)道。

工作坊簡介：工作坊分為3個(gè)模塊。第一模塊通過9個(gè)戲劇游戲的體驗(yàn)，詳細(xì)分析了如何在英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)選用合適的游戲?qū)崿F(xiàn)課堂管理和語言教學(xué)的目的。第二個(gè)模塊通過伊索語言The Goose that Lays the Golden Egg (《下金蛋的鵝》)戲劇教學(xué)體驗(yàn)和討論，引領(lǐng)參訓(xùn)教師體會(huì)新課標(biāo)理念下戲劇游戲和戲劇范式應(yīng)用于英語教學(xué)設(shè)計(jì)的思路和模式。第三個(gè)模塊帶領(lǐng)參訓(xùn)教師以中華傳統(tǒng)故事Look at the Sky from the Bottom of a well (《坐井觀天》)為文本開展戲劇教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)操，從感知體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)知行合一。

工作坊B12：戲劇教育綜合應(yīng)用與實(shí)踐-金面具優(yōu)秀成果工作坊——新課標(biāo)理念下教育戲劇應(yīng)用于英語教學(xué)的設(shè)計(jì)思路與實(shí)操

蘇毅

IDEAC組委會(huì)成員，IDEAC廣州教研中心研發(fā)總監(jiān)。教育藝術(shù)倡導(dǎo)者，Artogether（藝匯）教育藝術(shù)中心創(chuàng)始人，廣東省博物館藝術(shù)教育顧問，畢業(yè)于“戲劇和劇場教育”專業(yè)領(lǐng)域最具權(quán)威的英國華威大學(xué)。目前致力研發(fā)設(shè)計(jì)貫穿幼兒園各年齡段的繪本戲劇課程，課程在多家省級(jí)一類園進(jìn)行實(shí)踐并獲得良好反饋。

工作坊簡介：在本次工作坊中，參與者將在蘇毅老師的引導(dǎo)下去體驗(yàn)和感受，蘇軾在命運(yùn)起伏、波折之中，葆有對生活永不衰減的熱情與愛，對生命之情、趣、意源源不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的詩意之心，激發(fā)參與者去“超越”生命的“有限”，迎向“無限的生命”，活出生命的情致與光彩。

工作坊T：澳門中華傳統(tǒng)文化創(chuàng)新戲劇教學(xué)研修班(僅招收澳門學(xué)員)：《蘇軾》——生命的超越，無限的生命

讓我們共赴戲劇之約！