客觀的說，孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的深層原因多樣的，但一定是由其心理活動(dòng)的意識(shí)所產(chǎn)生的表現(xiàn)。下面由心理指導(dǎo)師結(jié)合數(shù)據(jù)和案例，分析一下可能導(dǎo)致孩子厭學(xué)的部分因素，希望對(duì)你有所啟發(fā)和幫助。

1，學(xué)習(xí)焦慮：學(xué)習(xí)焦慮是一種常見的負(fù)面情緒。一些孩子可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)過程中的考試、評(píng)分等事項(xiàng)感到擔(dān)憂，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮。降低焦慮水平是緩解孩子厭學(xué)情緒的重要因素之一。數(shù)據(jù)顯示，某年高考前夕，學(xué)習(xí)焦慮嚴(yán)重程度達(dá)到70％以上，僅有20％學(xué)生表示從未有過學(xué)習(xí)焦慮情況。

2，自我認(rèn)同和自尊心：自我認(rèn)同和自尊心對(duì)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在巨大影響。如果孩子對(duì)自己的能力存在著錯(cuò)誤的估計(jì)或者認(rèn)知偏差，則可能會(huì)出現(xiàn)“學(xué)習(xí)無望”的心理感受，并且難以真正地產(chǎn)生興趣與動(dòng)力。

曾經(jīng)，有一個(gè)叫做魯瑟的小學(xué)生被老師稱為“笨蛋“，于是她開了個(gè)名字叫“Bd（笨蛋）“的QQ賬號(hào)，并在聊天記錄中說：“誰叫我笨蛋呢，要不是有錢，連學(xué)校我都上不了。雖然心里有一點(diǎn)點(diǎn)張力和欲望，但沒勇氣去挑戰(zhàn)”，這表明了孩子對(duì)自己與學(xué)習(xí)的信念產(chǎn)生了深層次的質(zhì)疑。

3，動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的偏差：如果孩子對(duì)自己的目標(biāo)和方向缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，就會(huì)缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，孩子可能沒有明確自己的興趣和專業(yè)目標(biāo)。數(shù)據(jù)顯示，在“985名?！钡拇髮W(xué)生調(diào)查中，有40％的人表示選專業(yè)時(shí)未慎重考慮和思考，因此學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力往往難以從根本上激發(fā)。

4，認(rèn)知負(fù)擔(dān)：當(dāng)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、考試壓力過重時(shí)，容易讓孩子的學(xué)習(xí)反感，失去興趣和熱情。例如，有些學(xué)生在開學(xué)前實(shí)行作息時(shí)間則常常體驗(yàn)到的是：白天時(shí)感覺很困，黑夜睡不著，而且分組讓學(xué)習(xí)變得毫無效率，直接導(dǎo)致學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，出現(xiàn)“焦慮+抵觸”等負(fù)面情緒。

綜上所述，孩子厭學(xué)的深層原因可能涉及到多方面因素。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該結(jié)合孩子的具體情況，在關(guān)注孩子的心理健康、引導(dǎo)他們認(rèn)知合理、積極快樂地學(xué)習(xí)等方面給予足夠關(guān)注和支持，幫助孩子建立有效的自我概念和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

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