我還記得老大的語文老師第一次找我時(shí)的驚慌失措。

那是剛上一年級(jí)第四個(gè)星期的周一。我接娃放學(xué)，今天因?yàn)樽闱蛘n，娃放學(xué)的時(shí)間比平常晚，到了門口，我看到一個(gè)可能40多將近50歲的婦人領(lǐng)著我家娃站在門口。我有預(yù)感，她是語文老師。而她找我，絕對(duì)不是為了當(dāng)我的面夸獎(jiǎng)我家孩子。

果然，語文老師把孩子交給我，娃走到我的身后，接著便開始跟我說娃在學(xué)校里的表現(xiàn)，她先給了我的一個(gè)建議，說娃的字需要練一練了。對(duì)此我深表同意。娃剛開始寫字，那字寫得能讓一個(gè)老母親吐血三升。老師又說娃上課的時(shí)候有點(diǎn)不夠?qū)Ｐ?，有點(diǎn)小動(dòng)作。聽了老師的描述，似乎娃在學(xué)校沒啥表現(xiàn)好的地方，我感受到內(nèi)心涌起了一股羞愧，又夾雜著一些失落，心情很是復(fù)雜。

結(jié)束談話，我回頭看到娃在我后面低著頭，有點(diǎn)扭捏。我知道語文老師的話他都聽了去，我有一點(diǎn)失望，幸好我并不是爆脾氣媽媽，我拉著他的手，靜靜地往回走。一路上，我都在思考，該怎么告訴他，上課要認(rèn)真聽講，字要好好寫呢？我的腦子一頭亂麻，似乎找不到什么好的方法。

偏偏接下來還有一節(jié)跆拳道，我把他送到道館，他進(jìn)去練習(xí)，我在門外等著。我的面色凝重可能是寫在了臉上。道館外面還有幾位家長，有位家長見我一聲不吭地坐在那里，便問我，你家娃幾年級(jí)？我本來不想聊天，但是我又不擅長拒絕，于是我只好說，一年級(jí)。

家長說，那難怪了，看你一臉地憂心忡忡。

我有點(diǎn)自嘆不如，學(xué)了這么多年的心理學(xué)，在讀心術(shù)這塊他們都比我強(qiáng)，我依然還是很容易就被人看透。我只得打個(gè)哈哈說：哈哈，這都被你看出來了啊。家長說，是啊，現(xiàn)在的一年級(jí)真不容易。老師抓得緊，要求高，總覺得交到他們手里的孩子就該啥啥都會(huì)，而孩子呢，確實(shí)有搶跑的，如果自家娃反應(yīng)慢，那操碎了心的就是家長。

我聽她似乎頗有心得，便把板凳往她近前挪了挪，擺出洗耳恭聽的樣子。果然，她見我很有興趣，便問我，你家沒有上幼小銜接吧？我點(diǎn)頭稱是，并問她，你家娃幾年級(jí)。她說，四年級(jí)了。

我一聽，興趣更濃。我當(dāng)時(shí)那個(gè)狀態(tài)，非常需要過來人幫我出出主意，指點(diǎn)指點(diǎn)迷津。我知道，提問最容易讓談話繼續(xù)下去，于是我問，那你家一年級(jí)的時(shí)候咋過的呀？

這一問，果然打開了這位家長的話匣子。她說，回想起來，我覺得一年級(jí)的時(shí)候，我們有點(diǎn)被老師帶偏了。

我忙問：怎么回事？

她說：一年級(jí)的孩子懂個(gè)啥。我家當(dāng)時(shí)也是經(jīng)常被老師找。咱們這屆家長不好當(dāng)，公司里被領(lǐng)導(dǎo)批，孩子上個(gè)學(xué)又被老師牽著鼻子走，哎。

我連連點(diǎn)頭。

她又繼續(xù)說，現(xiàn)在搞家校合作，大事小事都恨不得讓家長把娃安排得妥妥的。幼兒園的時(shí)候做手工，那哪是孩子做手工，分明就是家長在做嘛。好不容易娃上了一年級(jí)，那跟家長上一年級(jí)有啥區(qū)別？不僅要求娃寫作業(yè)看著，作業(yè)寫完要檢查簽字，檢查完了還要拍照上傳。娃一旦在學(xué)校表現(xiàn)不好，立馬就找家長，搞得好像家長都不用上班似的。

我聽了深有感觸，可光抱怨解決不了問題啊，于是我說，是啊，要不是我不用上班，娃還真搞不過來。今天老師批評(píng)我家，說上課有小動(dòng)作，字也寫得難看。

說完我重重地嘆了一口氣。

家長一聽便說：嗯，你別被老師的話嚇到了，我家老大適應(yīng)得也慢，老師當(dāng)時(shí)也總催我。我為此，跟孩子犟過好幾次，打過幾次呢，現(xiàn)在回想起來，我都覺得后悔。娃適應(yīng)一年級(jí)的過程其實(shí)很不容易。你想呀，剛從幼兒園畢業(yè)，進(jìn)入一個(gè)陌生的學(xué)校，一個(gè)新朋友也不認(rèn)識(shí)，上課就得坐好、保持安靜，你想想你一年級(jí)的時(shí)候，是怎么過的？

她一提醒，我仿佛重回了我的一年級(jí)。我記得的畫面是這樣的：首先是桌子太高了，我都不知道書包應(yīng)該放在那里，只是覺得一排排的桌子很擠，講臺(tái)上那個(gè)高大的班主任，讓我既感到陌生，又感到畏懼，作為一個(gè)孩子，上一年級(jí)的感受確實(shí)不怎么樣。我回憶完自己的畫面，突然意識(shí)到，眾多小時(shí)候的記憶大部分都忘記了，但一年級(jí)入學(xué)的畫面一直沒有忘記，這說明我的情緒一定是被喚起了的。因?yàn)橹挥星榫w記憶才能夠形成畫面感，久久地留在腦海里，不會(huì)散去。

對(duì)方又說：是吧？你想想你家娃現(xiàn)在就跟你是一模一樣的感受。在適應(yīng)的過程中，娃其實(shí)是需要穩(wěn)定的父母好好地引導(dǎo)的，誰也不想老師批評(píng)完，再回家被家長修理一頓是不？那孩子得多難熬？他如果被老師批評(píng)不專心，字寫得差，那就說明他一定是遇到困難了，老師的意思，其實(shí)是希望家長能夠幫助孩子，一起克服困難。而我當(dāng)初因?yàn)橥薇憩F(xiàn)不好，覺得丟臉，就開始跟娃杠上了。這不是站到娃的對(duì)立面去了嗎？

聽了她的話，我竟然有點(diǎn)豁然開朗了！虧我自己還學(xué)了這么多年的心理學(xué)，這么簡單的道理，我竟然想不明白。

她繼續(xù)說：我們跟娃多少年的交情了，那老師又跟娃認(rèn)識(shí)幾天。他們能有我們理解孩子嗎？我們?cè)趺茨芤驗(yàn)橐粋€(gè)外人，而傷害了跟娃的關(guān)系呢？所以呀，我們要做的，就是跟娃保持統(tǒng)一戰(zhàn)線，跟他一起打敗困難，而不是跟困難一起，打敗娃。

這話真是醍醐灌頂！心里為這個(gè)媽媽的睿智連連贊嘆，能夠說出這么簡潔又充滿哲理的話，她對(duì)孩子的一年級(jí)肯定深有感觸。

后面又聊了一些我差不多忘記了，但是那句：跟娃站在一起打敗困難，而不是跟困難一起打敗娃，我一直記憶猶新。

這應(yīng)該是娃一年級(jí)后，我收到的最好的建議了。

娃從道館出來，我之前的陰霾一掃而空。當(dāng)我心里不再憂慮，而是下定決心要給娃提供幫助，我發(fā)現(xiàn)，我能比較正確地看待老師的建議和反饋了。當(dāng)然這之后，老師還是偶爾會(huì)提醒我孩子表現(xiàn)，我的心緒竟然不那么容易被老師攪動(dòng)了，娃的進(jìn)步也越來越明顯。

后來孩子同學(xué)的媽媽也有來找我聊天，跟我聊孩子在學(xué)校被批評(píng)或者是學(xué)習(xí)不行。我都會(huì)把那位四年級(jí)家長的話轉(zhuǎn)述給他們，而她們也都會(huì)跟我說，真是醍醐灌頂！

送大家一首小詩，但愿我們都能有一顆牽著蝸牛散步的耐心！