教學是老師的教和學生學所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動，“教學”的過程是教師和學生共同完成的，是一個互動的過程;“教學”效果最終要靠學生的內(nèi)化來呈現(xiàn)，學是關鍵，學生是教學的主體;教師的“教”對學生的“學”至關重要，好的教學設計可以事半功倍，迅速達到教學目標。那么如何做好課程表教學設計?

教學過程是目標導向下師生共同完成的過程，目標是教學的靈魂，貫穿教學的全過程。教學設計的目的是為了更好的教學實施，而不是為了設計而設計。教學設計首先要科學確定教學目標，然后考慮如何有效實現(xiàn)教學目標，最終完成教學目標的評估。

教學設計最重要的是三個點是確定目標、導向目標、評估目標?？梢姡虒W目標是教學的核心，教學設計其實很簡單，只要緊緊圍繞教學目標、合理促進目標實現(xiàn)，至少是一個合格的教學設計。

確定教學目標是教學設計的重心，很多老師可能對此不以為然，教學目標通常被忽視，其實目標設計需要關注目標的層次及表述，目標的依據(jù)決定目標的層次，合理表述利于教學目標人實現(xiàn)與評價。確定目標的依據(jù)通常源于學校的辦學定位、專業(yè)標準、行業(yè)標準與崗位需要、學情及教學條件等因素。

學情分析也應該具體，不是僅泛泛講學過哪些課等任何課程都適用的內(nèi)容，做一些細致的調研，了解學生學習本內(nèi)容已有的基礎(知識、技能、實踐、習慣等)、可能存在的問題，找到有效的解決方案。很多學校都在使用優(yōu)學堂教學管理系統(tǒng)，通過系統(tǒng)數(shù)據(jù)分析，查看對比學生的學習情況。

教學內(nèi)容選取需要考慮教學目標與學情，序化內(nèi)容時注意理論與實踐的關聯(lián)、教學內(nèi)容的邏輯結構、充分考慮學生接受的過程——由簡到繁、由易到難、由感性案例到一般原理、由基礎技能到綜合應用，逐層深入的實現(xiàn)教學目標。知識、技能、情感的教學實現(xiàn)方式不同，需要區(qū)別對待。

教的活動與學的活動要相互融合，體現(xiàn)教師主導、學生主體的設計理念，通過教師與學生不斷交替干活實現(xiàn)教學的互動，達到預期的教學效果。101教育旗下品牌101智慧課堂依托互聯(lián)網(wǎng)和信息技術，基于101智慧課堂，以智慧教學為核心，為學校提供信息化教學整體應用解決方案。