? ? ?? 前言：有時候想想小學(xué)中學(xué)的時候，文科課本不是讓你記一堆知識點，而是系統(tǒng)教你區(qū)分一手二手材料，原因結(jié)果、長期結(jié)果短期結(jié)果分析，如何合理推測，解讀制作圖表，區(qū)分事實與觀點，撰寫摘要、報告等，那會是怎么樣？

? ? ??一提到全球史或世界史的入門書，很多人都會想起斯塔夫里阿諾斯的《全球史》，在中國可謂家喻戶曉（貌似略夸張，此處有狗頭），它在國內(nèi)的影響早已超出其在美國的影響（此處無狗頭）。但是畢竟學(xué)術(shù)在進步，新作不斷，秉承著本課程學(xué)習知識加外語的宗旨，我在此介紹些近年出版的佳作。

? ??? ? ?大家莫要被學(xué)術(shù)兩字嚇到了，其實接下來要介紹的這些書，可讀性還是很強的，絕不亞于上面的《全球史》，而且都口碑較好讀者甚眾，還能順便學(xué)外語。

? ? ? ? ?首先介紹的的the Earth and the Peoples（《大地與人》）這一經(jīng)典的全球史，廣受好評，不斷再版，小ming哥手頭這本已經(jīng)是第六版，但絕不是最新版更不是最后版。國內(nèi)據(jù)說有譯本了，沒看過不好評價，原版的英文程度大概相當于國外高中到大一水平？漂亮的學(xué)術(shù)英語，與國內(nèi)著作相對嚴肅不同，作者都是講故事的高手。

? ? ? ?作為一部全球史，它涉及了人類社會各個階段的各大區(qū)域、各大事件，以及人類所面臨的各種重要課題：政府架構(gòu)、經(jīng)濟體制、宗教與思想、社會結(jié)構(gòu)、日常生活等等。讀者在歷史長河中與這些重大問題發(fā)生思想碰撞，不僅能了解過去，還有助于深刻體悟當下這個紛繁復(fù)雜的世界。

? ? ?該書每章都附有清晰的歷史事件年表、原始材料，海量彩色地圖、插圖，特別注重地理與歷史活動間的關(guān)系。還有各種主題的小論文，除了拓展對重大問題的理解外，你還可以借此體會論文的寫作方法。比如有一篇講的是羅馬帝國與漢帝國的階層流動性，這篇小論文或?qū)?，開宗名義，指出一個殘酷的事實：人類歷史上的大部分文明和大部分時段，并沒有太多的階層上升空間或機會。在古代，恐怕只有在類似羅馬、漢帝國這樣復(fù)雜、城市化的文明，人們借著經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定，才有較多的經(jīng)濟、社會地上升的機會，此文還引用了王符《潛夫論》中的材料，談及了漢代人對考公務(wù)員的執(zhí)著。當然這里是客觀介紹書中觀點，至于論證是否靠譜，大家不妨去看看。

? ? ? ?還有一篇是孔子、韓非子對人性、良好政府的論述，也是原始材料滿滿，試想一下大洋彼岸的人們認真了解中國傳統(tǒng)社會與經(jīng)典的場景，這本身就是全球化的結(jié)果吧。

? ? ??? 另外一本是Holt McDougal World History,是在米國廣泛使用的高中教材，英文更淺顯，對四六級水平的童鞋非常友好，不妨看作是上一本的書的通俗簡易版。

? ? ? ?除了保持了前一本書的基本要素外，這本書最大的特點是課前的導(dǎo)入主題的場景思考與課間課后的各種任務(wù)，讓學(xué)生化被動輸入知識為主動輸出。舉一個例子，當談及帝國的出現(xiàn)時，引入長途商隊的例子，讓你帶入性的思考帝國存在的利與弊，比如帝國對商路安全的保障、基礎(chǔ)設(shè)施的興建這些有利因素，也可能是高稅收、不寬容的宗教政策等不利因素等等。這種代入，縮短了歷史宏大問題與個體命運的距離。

? ? ??課間課后也會引導(dǎo)學(xué)生就所學(xué)知識進行討論，思考更復(fù)雜的問題，形成report，再讓學(xué)生在全班面前發(fā)表自己的研究討論成果。此種方法，長期堅持的話，你會獲得一套有效思考問題的體系性方法，并把思考的結(jié)果，邏輯清晰的向他人表達。

? ? ? ? ?當然日文世界的書籍也不容忽視，山川社《世界史》，其特點是繁簡得當，最重要的是大學(xué)的先生們，以最通俗的語言，將最新的研究成果融入中學(xué)教材中，比如世界史與人們?nèi)粘５纳畹年P(guān)系，糖、紅茶、咖啡、可可等等，背后有著怎樣的故事，亦或是，傳染病對人類社會有著怎樣的影響等等。你會發(fā)現(xiàn)，日語的習得，不僅僅能讓你漫游二次元，還可以借此了解三次元世界的重大議題。

? ? ? ?當然最值得一提的是他們對中國史的重視，恐怕日本是中國之外最重視中國史的國家了。你可以試著想象一下日本中學(xué)生背百家爭鳴、八王之亂、鴻門宴、桃花扇等知識點，亦或是分析鴉片戰(zhàn)爭前中英貿(mào)易的不均衡、中國的朝貢體系時的樣子。

? ? ? ?要之，這類書不僅僅單純記錄年代、事件，也不強調(diào)標準化的意義，更多的是力求讓讀者理解歷史事件背后人類所面臨的共同問題，以及如何分析此類問題，并將自己的思考有邏輯地表達，并著重史地的結(jié)合，讓世界遙遠的角落亦不再陌生。

? ? ? ?有時候想想小學(xué)中學(xué)的時候，文科課本不是讓你記一堆知識點，而是系統(tǒng)教你區(qū)分一手二手材料，原因結(jié)果、長期結(jié)果短期結(jié)果分析，如何合理推測，解讀制作圖表，區(qū)分事實與觀點，撰寫摘要、報告等，那會是怎么樣？現(xiàn)在的孩子還真是幸福。

? ? ??只可惜除了第一本外，其他都沒有譯本，還是那句話，大家可以借此全球史與外語一把抓。下次我們介紹一些可讀性較強的拓展讀物，以及適合年齡較小的孩子們閱讀的書籍。（待續(xù)）