按照江蘇省考的出題特點(diǎn)，參見 寫作題出題趨勢與難點(diǎn)解析 這次課程我講講如何按照江蘇的特點(diǎn)，進(jìn)行寫作題的拓展思路。

從邏輯思路入手，才能以不變應(yīng)萬變。

本次課程的完整詳細(xì)視頻解析課程已經(jīng)發(fā)布，見課程 2018年江蘇省公務(wù)員考試申論課程及沖刺劃重點(diǎn)

故事限定

江蘇申論題以限定明確為特征，如果限定以故事的方式，不直接給出，你能不能準(zhǔn)確地理解限定條件和邏輯呢？

比如 16年聯(lián)考申論真題

（三）英國登山家喬治馬洛里的名句“因為山在哪里！”影響了無數(shù)勇于探索，勇于攀登的人。請從給定資料出發(fā)，聯(lián)系實際，以“創(chuàng)業(yè)者心中的山”為題寫一篇議論性文章。（50分）

文章的邏輯限定體現(xiàn)在馬洛里的故事里，那么你怎么去理解這個故事？登山家和創(chuàng)業(yè)者有什么邏輯關(guān)系？你如何在文章中建立這種邏輯關(guān)系，從而展開文章論證？

同時，材料中馬洛里的故事全都是具體情節(jié)，你如何概括，怎么歸納？把限定條件用故事講出來，要點(diǎn)是什么？你能不能看懂。具體講解見課程。

抽象理解

給你一個抽象的詞，你能不能看懂，并結(jié)合材料明白要寫什么？這非常難。

比如 17年聯(lián)考申論真題

（三）參考給定資料，以“平衡”為話題，自擬題目，自選角度，聯(lián)系實際，寫一篇議論文。（50分）

平衡這個抽象的詞，怎么去理解？為什么如果你寫平衡發(fā)展速度的快與慢不僅是錯的，而且根本寫不出來，寫出來的只能是懶下來？

類似的 15年申論真題

（三）資料5中的“歸零”說法，耐人尋味…自選角度，自擬題目，寫一篇議論性文章。（50分）

為什么不能寫再就業(yè)？為什么不能歸零歷史，歸零數(shù)據(jù)，歸零資料？

本質(zhì)上，這些抽象的概念都必須結(jié)合資料落實到一個具體且特定的內(nèi)涵，你理解不了，認(rèn)識不到，文章就一定是錯的。

邏輯陷阱

題設(shè)中的限定有邏輯陷阱，不直接告訴你，你能準(zhǔn)確理解么？其實17年江蘇的寫作題的共建思路，就是一個隱含邏輯。

類似的15年吉林省考

（四）從給定資料出發(fā)，結(jié)合實際，以“改變，也是一種競爭力!”為題寫一篇議論文。(35分)

這個“也”字就是邏輯陷阱，有沒有這個“也”字，文章邏輯完全不一樣，作答的時候也許就是差一句話，幾個字的表述，你的文章和其他人的文章就天差地別。

從邏輯的角度明確難點(diǎn)，出什么題都無所謂，萬變不離，如果你只能記住具體模板和范文，你過不了申論這關(guān)。

想鯉魚跳龍門？那就加油吧。

本篇文章系 柳夫子講道理 原創(chuàng)

柳夫子講道理 系今日頭條簽約作者

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