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初中語文閱讀理解記敘文

破解賞析句子題型

5個切入點

之前就講過，出題人一般從三個角度出題：

1.作者寫了什么？

2.作者為什么寫？

3.作者是如何寫的？

其中，從“作者是如何寫的”這個角度，出題人經常會出出“賞析題”“作用題”等，這些都考察到寫作技巧手法的，這需要孩子們掌握寫作技巧手法的專業(yè)術語。比如修辭手法有哪些，作用又是什么，必須爛熟于心。

今天少明老師就分享賞析句子題型的解題方法吧！

一、從修辭的角度入手。

1、修辭手法 + 內容 + 感情:
答題模式:運用 的修辭手法， 寫出了 的特點，表達了作者 的思想感情。

2、常見的幾種修辭手法有八種“設問、反問、比喻、排比、反復、對偶、夸張、擬人”。

比喻:是根據事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。

作用:將A比作B，生動形象地寫出了某某事物的……特征：給人以鮮明深刻的印象，使深奧的道理變得淺顯易懂，幫助人們理解。表達了作者……的感情。

例子:
(1)我們知道，優(yōu)美的文章不是高談闊論，也不是無病呻吟，它是積極的修辭，是人性的閃光。朱自清在《春》里為我們描繪了一幅幅美妙的春之圖畫。

有人說，寫景狀物的過程就是修辭運用的過程，我很贊同這句話。

一篇優(yōu)美的《春》，就是作者巧妙運用各種修辭方式所連綴而成的。簡要分析朱自清《春》里優(yōu)美句子的表達效果:

①
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

答案:通過運用比喻、排比的修辭手法，生動形象地寫出了春天是新的，有旺盛生命力;是美的，活潑生動的;是健壯有力的三個特點，表現了春天蓬勃的生命力，表達了作者對春天的贊美。(角度 + 內容/特點 + 情感)

②

“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了?！?/p>

答案:此句用了反復和擬人的修辭方法，強調了人們對春的盼望 ，形象生動地寫出了春之信使駕著東風來了，春姑娘已邁步向我們款款走來。

二、從字詞的角度。

一個句子出彩，往往在乎一詞，所以古人說，一字千金。一個詞用得生動準確而精當，一個句子就有了精氣神，一個人物就因這一個詞或一個字活了。

1、富有表現力的詞語:動詞，形容詞，副詞，疊詞。

答題模式:詞的本義 + 語境義 + 情感(心理、性格、心情)

2個例子

(1)“每當纏綿的細雨裹住這個城市的時候，這種思念就如同四處彌漫的細雨一樣，無邊無際?！?《賣傘姑娘》)

答案:一個“裹”字運用擬人手法，形象地寫出了雨的細密、纏綿;用“細雨”來比喻“思念”，寫出了作者對賣姑娘思念之深切。

(2)比如《故鄉(xiāng)》中描寫宏兒之句:“我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。”

一個“飛”字，寫盡少兒活潑和歡快，一個孩子，少不更事，他并不懂得生活的艱辛，也不理解搬家的意義，他的歡快與大人們的沉重形成一個鮮明對照。

可以說，一個好詞就是這個句子的精髓所在，理解了一個詞語，就也領悟了一句之深意。

三、從人物描寫的角度入手。

1、(1)人物描寫手法:外貌、語言、動作、心理、神態(tài)、細節(jié)。

答題模式:描寫角度 + 內容 + 情感(性格、心情、形象、品質)

描寫方法:
動作描寫:……的動作，生動地寫出了……
語言描寫:……的語言，生動傳神地寫出……
神態(tài)描寫:……的神情，細膩刻畫了……
心理描寫、細節(jié)描寫、側面描寫:……

(2)從感官描寫的角度:聽、視、嗅、味、觸覺。
答題模式:本句從聽(視、嗅、味、觸覺)的角度+具體內容的分析、

例子:
(1)“父親跟著風跑，終于跑在風前面將斗笠拾起來，然后一甩手，斗笠旋轉著從大門口飄進屋來，雨水像珠子一樣從笠沿四射開來，濺了我們一身?！?(《父親的雨》)

答案:

①運用比喻的修辭手法，把雨水比作珠子，生動形象地描摹了雨水的形態(tài)。
②運用了動作描寫，“跑”、“拾”、“甩”，表現出父親的快樂(不畏風雨)。
③動詞使用生動，例如“飄”字，形象寫出了斗笠在空中旋轉的樣子。
④用“四射”、“濺”，形象寫出了雨水四散、紛紛點點灑落在身上的動態(tài)過程，
⑤運用側面描寫的手法，通過寫父親“跟著”風跑，“終于”跑在風的前面，側面寫出風大的特點，從而襯托出父親不畏風雨的精神。

四、從環(huán)境描寫的角度入手。

1、自然環(huán)境描寫四步分析法:
①概括，先概括描寫的內容(交代了時間、地點、天氣、背景等)。
②氣氛，渲染了……氣氛，烘托人物……的心情。
③內容，推動情節(jié)的發(fā)展，表現人物的性格，塑造人物形象，突出文章主旨。
④結構，和上文……相照應，為下文……作鋪墊、

例子:
“盛夏的陽光，火一樣地炙烤著大地?；氖彽纳狡律希虼汉刀笃泵?，原來的良田竟然變成了荒地”。

五、從深層含義的角度入手。

作家寫文章手法不一，藝術風格各異，語言特色也大相徑庭。有的通俗質樸，有的含蓄隱晦，話里有話，言外有意，這就有必要聯系上下文來理解句意。

(一)雙關句
1、答題模式:一要答出本義，二要答出深層含義;

(二)富有哲理的句子:
1、方法:著重體會關鍵詞在特定語境中的含義，然后代入原句，用自己的話復述句意。

2、例:解釋下面句子的含義:
希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路;其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。--魯迅《故鄉(xiāng)》

答:句中的“路”既指地上的路，也指人生之路。它告誡人們:希望的有無，取決于是否為之而奮斗?？沼邢Ｍ蝗^斗，希望就無所謂有;有希望并為之奮斗，希望就無所謂無。雖然實踐“希望”困難重重，但只要去探索實踐，就能走前人所沒有走出的路，創(chuàng)造前人所未經的生活，鼓勵人們?yōu)閷崿F新生活而奮斗。

(三)言外之意句:
1、結合上下文理解句子的弦外之音，寫出作者的真正用意。

2、例子:

第二天，鄰居表揚小強說:“你真是個勤奮的孩子呀，都晚上十一點了，你還在練琴。
答:鄰居的意思是，小強練琴太晚影響了大家的休息。

總結：

同一個句子，可以從不同的角度去賞析。有的題目會要求你從某一個角度去賞析，這類題目要容易些；如果沒有要求角度，孩子們只要掌握了以上的五個切入點，看分值答題即可。

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