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計(jì)劃執(zhí)行不下去，生活和工作都一樣。似乎工作中可以更好地要求，家里執(zhí)行不下去，核心就在于完成的標(biāo)準(zhǔn)并不清晰明了。問題不在孩子還是在自己。

01 細(xì)水長流的陪伴，堅(jiān)持不懈是違背天性的

人類的天性大概是無法做到細(xì)水長流的。天性如此，堅(jiān)持不懈有違天性，所以才有自控力之說。

有個(gè)說法，人類中不恐高的部分，在歷史長河中，基因沒有得以延續(xù)。

類似的意思還有，對(duì)各種異味的排斥，也只是人類為了自保而應(yīng)激。

做計(jì)劃的時(shí)候，總是信誓旦旦，幾個(gè)輪回下來，孩子也明白了，堅(jiān)持之說不過如此，不給面子的時(shí)候，做計(jì)劃也是冷眼旁觀，你高興就好。

我想，大概是說，堅(jiān)持不易，才顯得難能可貴，自律之說也在于，已經(jīng)形成的正向反饋，也就是所謂更大的快樂。大人無法堅(jiān)持，孩子未必做不到。細(xì)水長流的陪伴算是最大的奧義了，意味著，當(dāng)前的自己，并不算優(yōu)秀，孩子也無從可做榜樣的。

02 參與的程度

回到執(zhí)行層面考慮細(xì)節(jié)。

家長輔導(dǎo)作業(yè)，雞飛狗跳常有，但是其實(shí)細(xì)想下來，也很能印證自己的做事風(fēng)格，做事方式。

網(wǎng)上戲謔視頻很多，真假難辨，為了流量也可以理解，不過現(xiàn)實(shí)情況并不那么樂觀，在孩子早期階段過于早熟，并不是特別好的一個(gè)信號(hào)，也意味著很多方面的探索已經(jīng)終止了，過多的模仿成人，而忽略了自己的天性。

從許多視頻里面可以看出來，家長激動(dòng)得無非有2個(gè)點(diǎn)：

1、家長直接參與作業(yè)內(nèi)容輔導(dǎo)。也就是傳授知識(shí)，這個(gè)過程其實(shí)大部分家長是不具備相關(guān)素養(yǎng)的，一個(gè)知識(shí)從接觸到真正內(nèi)化是需要很多教育學(xué)技巧和技能。這也是為什么歐陽峰要找黃蓉的原因。

其實(shí)很簡單的道理，比如阿拉伯?dāng)?shù)字，數(shù)字怎么來的，為了解決什么問題，十進(jìn)制是怎么來，多數(shù)家長是沒辦法回答孩子的問題的。不過很無奈地發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)家長會(huì)嘗試做，但是堅(jiān)持不了多久。網(wǎng)上流傳的博士家長也是類似。

個(gè)人的看法，如果是這樣的情況，最好的辦法是不教授知識(shí)，可以讓老師來，家長更多的是想辦法陪孩子一起學(xué)，學(xué)不會(huì)也只能學(xué)不會(huì)，方法比知識(shí)更重要。

2、作業(yè)是任務(wù)。這個(gè)是很容易出現(xiàn)的情況，潛意識(shí)里面，大人和孩子都覺得這是個(gè)任務(wù)，至于這個(gè)任務(wù)干嘛用的，不知道，但是老師會(huì)不高興，大人也會(huì)不高興。從視頻里面看到急切的心情，很想把這事給完結(jié)了。顯然，只會(huì)更加無法快速完結(jié)。

總結(jié)起來說，孩子不聽話，家長是根，根在態(tài)度上，從這個(gè)意義上來說，輔導(dǎo)孩子更多的是疏導(dǎo)心理，態(tài)度比講什么內(nèi)容更重要。因?yàn)槲磥?，?nèi)容，很多家長真的講不了。

03 努力不一定有用

講道理，孩子不太愿意聽，很大原因是大人做不到。

而所謂的努力就可以，相信孩子綻放自然的天性，相信自己的基因優(yōu)秀等等，很多雞湯容易識(shí)別，現(xiàn)在更多的雞湯在短視頻平臺(tái)已經(jīng)很難識(shí)別了。

核心意思還是，自己有幾斤幾兩，多少還是需要有個(gè)底的，在高手對(duì)接中，或者說高規(guī)格的選拔中，僥幸的東西，畢竟是無法把控的。

但是因此說要躺平了，并不現(xiàn)實(shí)，努力多一些選擇，不努力，基本是沒機(jī)會(huì)了。

04 計(jì)劃有多激動(dòng)，回頭就有多失望

回到主題上，做計(jì)劃的家長，多少還是有些要求的。不過想起來，基本上在孩子成長過程中只要是有參與過，多少也會(huì)弄過幾個(gè)計(jì)劃。大體情況會(huì)是這樣：

計(jì)劃制定前：我得這樣這樣，今天背10個(gè)單詞吧，10個(gè)不夠，100個(gè)吧，應(yīng)該還好

計(jì)劃制定中：這里加1點(diǎn)，那里加1點(diǎn)，好像還可以……

計(jì)劃執(zhí)行中：……

計(jì)劃執(zhí)行后：……

哦哦，上次好像弄了個(gè)計(jì)劃是吧，孩子咋不執(zhí)行計(jì)劃呢，這執(zhí)行力真要命！

從執(zhí)行計(jì)劃的角度來說，沒有執(zhí)行力的問題，執(zhí)行力的考量也是計(jì)劃制定的一部分。如何制定計(jì)劃本身也不是容易的事。

今日份反思

孩子在排隊(duì)， 排得比較靠后，從我的角度理解，他不夠主動(dòng)，不擅長往前走，我希望他往前沖一沖，情緒有點(diǎn)大。當(dāng)時(shí)就明白過來了，他其實(shí)并不希望太出挑，強(qiáng)求不來。往后退，對(duì)我來說也是挑戰(zhàn)。

不知不覺，已經(jīng)進(jìn)入中學(xué)階段，叛逆的萌芽已經(jīng)越發(fā)明顯，許多看起來無法接受的缺點(diǎn)，拖沓，拖拉，信心不足，情緒管理不善，丟三落四，凡此種種，一應(yīng)俱全。我似乎慢慢把一手好牌給打壞了。不管如何，還是希望嘗試著記錄這段經(jīng)歷，聊以慰藉，撫慰余生。