厭學、自閉、攻擊、自傷……近年來，很多未成年人有的內(nèi)心長期的空虛感積累到一定程度爆發(fā)，有的早年家庭不良經(jīng)歷因某個突發(fā)事件爆發(fā)。任由負面情緒慢慢累積，很可能會成為壓垮孩子的“最后一根稻草”。面對頻發(fā)的青少年心理危機，我們應(yīng)當向他們伸出“心理援手”。

多部門聯(lián)動的心理危機干預

代表委員呼吁關(guān)注青少年心理健康

青春期作為人生重要的成長階段，生理和心理都承載著轉(zhuǎn)折性的變化。青少年學生處在青春期，面對一系列生理、情緒、學習、社交等方面的變化，青少年自身難以適應(yīng)，心理會特別敏感，因此多種心理問題會表現(xiàn)、起源于這一時期。近年來，青少年抑郁、焦慮等方面的心理問題增多，少數(shù)還發(fā)生了極端行為。

青少年的身心健康一直是社會各界關(guān)注的熱點。今年全國兩會上，全國政協(xié)委員、南通大學校長施衛(wèi)東提交了《關(guān)于抑郁癥篩查納入學生體檢應(yīng)保護未成年人合法權(quán)益》的提案，建議抑郁癥篩查體檢應(yīng)加強對未成年人的隱私保密，制定隱私泄露追責機制。很多代表委員都針對“青少年心理健康”問題提出意見建議。

《中國國民心理健康發(fā)展報告》（2019-2020）顯示，2020年，青少年心理健康素養(yǎng)總達標率僅為14.24%，青少年有輕度抑郁的為17.2%，有重度抑郁的為7.4%。中國17歲以下的青少年中，約3000萬人正在受到各種情緒障礙和行為問題的困擾。

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，父母的教養(yǎng)方式在孩子心理疾患的發(fā)生、發(fā)展中起著非常關(guān)鍵的作用。不少青少年不到病情十分危重，家長往往不會輕易帶孩子去專業(yè)精神衛(wèi)生機構(gòu)就診，從而錯過了最佳干預期，甚至引發(fā)極其嚴重的后果；不少老師缺乏基本的心理健康知識，一味看中學生的成績，從而缺乏對學生心理健康的關(guān)注。

針對專職心理健康教師稀缺等現(xiàn)狀，建議為中小學配備校醫(yī)、心理健康教師。進一步探索有助于發(fā)現(xiàn)青少年心理問題的途徑和方法，建立和完善校園心理危機干預制度，把青少年心理健康教育輔導作為家庭教育指導服務(wù)的重要內(nèi)容，同時加強教育、婦聯(lián)等部門的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和工作聯(lián)動，發(fā)揮社區(qū)教育的參與作用，推進學校、家庭、社會“三位一體”的融教育格局。

為青少年構(gòu)筑愛和生命的堅實保障

近年來，國家高度重視青少年心理健康關(guān)愛工作。各地也相繼建設(shè)未成年人成長指導中心。

每一個人，從孩童成長為青少年，到走向成年、進入社會，都面臨不同的挑戰(zhàn)。青少年的心智尚未成熟，很容易做出自殘、自殺等過激行動。通過心理熱線系統(tǒng)和心理危機預警系統(tǒng)，在他們主動撥打咨詢熱線的時候，咨詢師很可能就是他們在情緒漩渦里可以握住的救命稻草。這種情況被稱作危機干預，是心理咨詢工作中最緊急的一種?！啊C’其實是‘危險’+‘機會’，只要干預得當，可以減少危機的發(fā)生?！?/p>

據(jù)了解，各中小學校都已設(shè)立心理咨詢室或心理輔導室，配備了心理健康教育專兼職老師。建立中小學生心理健康測評管理平臺，由教育局統(tǒng)一組織，每年開展一次中小學生心理健康狀況普查，開通了心理成長熱線，為學生的健康成長保駕護航。

生命只有一次，處理青少年學生心理危機、預防發(fā)生極端事件，需要家庭、學校、政府部門、全社會一起努力，構(gòu)筑愛和生命的堅實保障。進一步完善學生心理危機預防預警體系，定期了解學生學習、生活、情緒、行為等情況，建立學生心理健康動態(tài)管理檔案；建立學生心理危機干預監(jiān)控體系，對有心理問題的學生進行分級監(jiān)控管理，進行定期約談和疏導；建立學生心理危機干預體系，制訂符合學生實際、有操作性的干預方案，同時建立閉環(huán)管理機制，確保專業(yè)力量盡快介入，一人一策，根據(jù)情況采取不同的措施進行應(yīng)對。