星空20年剛成立吧我記得，那會(huì)兒廣告鋪天蓋地的，一會(huì)兒說要跟這個(gè)合作，一會(huì)兒說跟那個(gè)合作，通稿發(fā)了一大堆，然后今年突然沉寂了下來，一打聽才知道就十幾個(gè)老師，反正我是不太建議大家去這個(gè)機(jī)構(gòu)的，說不好。

一位加拿大友人求助我們矯正語言障礙，聽起來像天方夜譚，難道我們對(duì)英語語言障礙的矯正也精通嗎？

事情是這樣的，這是一個(gè)很早就移民加拿大的華人家庭，家里2個(gè)孩子，從小就在英語、法語、漢語三種語言環(huán)境下長(zhǎng)大。兩個(gè)孩子都有語言障礙問題，在當(dāng)?shù)刂荒苷业接⒄Z矯正機(jī)構(gòu)，但是全家人希望孩子將來擁有一口標(biāo)準(zhǔn)流利的漢語。

所以跨洋發(fā)來信息如下：

“老師您好，我的大兒子7歲半，在渥太華檢查過語言問題，屬于構(gòu)音障礙，說話前后鼻音不分，說快了就很不清楚，陌生人能聽懂，說話晚，四歲多才會(huì)說話，在家里說中文，英語，法語，語言環(huán)境比較亂，孩子有地包天，去當(dāng)?shù)氐恼Z言康復(fù)，說地包天可能會(huì)影響孩子發(fā)音，但人家是用英語矯正的，沒有中文的聲調(diào)?，F(xiàn)在孩子英語說的可以，但是漢語的問題依舊很嚴(yán)重，所以想在國內(nèi)給孩子做專業(yè)的漢語矯正，老家是在北京大興區(qū)，但因?yàn)橐咔榛夭粊?，覺得明年暑假再矯正就太晚了。我們這里和國內(nèi)有12小時(shí)的時(shí)差，在線訓(xùn)練時(shí)間能否給予照顧一下，我們讓孩子早起一點(diǎn)，您那邊晚睡一點(diǎn)，可以嗎？”

問題來了，漢語語言障礙會(huì)影響第二、第三語言嗎？

1、對(duì)普通人來說，無論學(xué)習(xí)哪一種語言，首先應(yīng)該掌握該語言的語音。不同語言的語音學(xué)習(xí)過程又相互影響，這種影響被稱為遷移。遷移有正遷移和負(fù)遷移兩種情況。正遷移能夠促進(jìn)第二語言的學(xué)習(xí)，而負(fù)遷移卻對(duì)外語學(xué)習(xí)有阻礙作用。這種負(fù)遷移影響是多方面的，比如漢語英語之間的語言規(guī)則差異，最重要的是語音系統(tǒng)方面的差異，讓兩者之間互相學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)時(shí)產(chǎn)生錯(cuò)位甚至干擾，這就是負(fù)遷移帶來的最大困難，也是我們學(xué)習(xí)其他語言的難題。

這種語音系統(tǒng)的負(fù)遷移最明顯的例子，就比如一個(gè)日本人說英語，一個(gè)印度人說英語的差別，盡管他們說的都是英語，但聽起來卻都有自己母語的特點(diǎn)。

2、對(duì)于構(gòu)音障礙者來說，他們學(xué)習(xí)第二語言時(shí)，不但會(huì)和普通人一樣遇到負(fù)遷移困難，而且其構(gòu)音障礙，也會(huì)把發(fā)音錯(cuò)誤，音位不準(zhǔn)等問題遷移到第二語言。

建國后我們發(fā)明的漢字注音系統(tǒng)拼音，借鑒了西方的阿拉伯字母，從音位到書寫符號(hào)上都有很多近似的地方，拼音分聲母和韻母，英語分元音和輔音，兩種語音都有鼻音，卷舌音、舌邊音等。

在發(fā)音的部位和方法上也有很多相同的地方，這就使得我們學(xué)習(xí)英語音標(biāo)時(shí)，大部分都能脫口而出，如：英語中的[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]和[f]在漢語中可以對(duì)應(yīng)為p，b，t，d，k，g和f。發(fā)元音音素[i:][u:]和[a:]也同樣能對(duì)應(yīng)找到漢語中的i，u和a。

如果那個(gè)加拿大的孩子，因?yàn)闃?gòu)音障礙導(dǎo)致漢語拼音/L/、/n/、/d/、/t/發(fā)音不準(zhǔn)，那么很可能對(duì)應(yīng)的英文發(fā)音也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。