第一部分、霸凌行為分類(lèi)及其一般特征

（一）言語(yǔ)霸凌

1.中傷、譏諷、貶抑評(píng)論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國(guó)籍、家人或其他。

2.叫受害者侮辱性綽號(hào)；指責(zé)受害者無(wú)用、侮辱其人格等。

3.受害者發(fā)表言論時(shí)不尊重受害者，只顧自己的事，與附合者談話(huà)，甚至故意打斷、反對(duì)、找碴。

4.傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話(huà)。

（二）肢體霸凌

1.恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的，威脅受害者跟隨命令。

2.欺凌者明顯地比受害者強(qiáng)，并欺凌受害者。

3.對(duì)受害者進(jìn)行重復(fù)性的物理攻擊：拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)；使用管制刀具、棍棒、投擲物品攻擊受害者。

（三）財(cái)務(wù)霸凌

1.敲詐：強(qiáng)索金錢(qián)或物品。

2.干涉損壞受害者的個(gè)人財(cái)產(chǎn)、教科書(shū)、衣裳等，借此來(lái)戲弄受害者。

（四）其它形式

1.網(wǎng)絡(luò)欺凌（Cyberbullying），即在網(wǎng)志或論壇上發(fā)表具有人身攻擊成份的言論。

2.以各種整人手段惡整受害者。

3.畫(huà)侮辱受害者的畫(huà)。

4.讓受害者遭遇麻煩，或令受害者受到處分。

5.分派系結(jié)黨：孤立、排擠受害者。

6.欺凌者看見(jiàn)其他人犯錯(cuò)置之不理，看見(jiàn)受害者犯錯(cuò)就當(dāng)場(chǎng)訓(xùn)斥或報(bào)告師長(zhǎng)。

7.受害者得獎(jiǎng)或成績(jī)較佳時(shí)被霸凌者喝倒采，認(rèn)為受害者是靠作弊得來(lái)的。

8.做分組報(bào)告時(shí)不愿與受害者同組，若是跟受害者同組，其他人就會(huì)表示不滿(mǎn)。

（五）一般特征

霸凌行為具有壓倒性、凌辱性、長(zhǎng)期性等一般特征。

壓倒性能夠幫助將同學(xué)打鬧等交往糾紛與霸凌行為相區(qū)分。

凌辱性能夠幫助將玩笑調(diào)侃等語(yǔ)言沖突與霸凌行為相區(qū)分。

第二部分、霸凌行為中的角色分類(lèi)及其行為特征

1. 霸凌者（英文：Bully）指校園里發(fā)動(dòng)霸凌行為的人，包括在校園里的任何人。霸凌者可以是學(xué)生或老師，通常還會(huì)帶領(lǐng)其他同學(xué)參與其中。

2. 受凌者、受害者（英文：Victim）指受到霸凌的人。

3. 隨從者（英文：Assistant）跟隨霸凌者，直接參與霸凌行動(dòng)。

4. 吆喝者（英文：Reinforcer）支持霸凌者的行為，在旁嬉笑或吶喊助威。

5. 挺身者（英文：Defender）安慰及支持受害者，嘗試制止霸凌行為。但這樣的人通常不多，因?yàn)榭赡苁艿綀?bào)復(fù)，成為下一個(gè)霸凌目標(biāo)。

6. 局外者（英文：Outsider）置身事外（也有些是害怕幫助受害者會(huì)讓自己受到霸凌而假裝場(chǎng)外人的身份。但通常如果受害者轉(zhuǎn)學(xué)或是住院等無(wú)法到校上課時(shí)，霸凌者便可能從局外人里挑選下一個(gè)目標(biāo)）。

第三部分、霸凌行為的應(yīng)對(duì)

（一）基礎(chǔ)教育階段的霸凌行為應(yīng)對(duì)

校園霸凌需要視情節(jié)輕重而選擇權(quán)威進(jìn)行介入。

• 小打小鬧，你拍我一下，我推你一下——教師介入，口頭批判；

• 孤立，造謠，污蔑，辱罵——年級(jí)介入，換宿舍、調(diào)班、甚至轉(zhuǎn)校；

• 互毆，我打你的頭，你捶我的背——年級(jí)介入，給處分，請(qǐng)家長(zhǎng)，回家反??；

• 群毆，輕微傷——學(xué)校介入，給處分，請(qǐng)家長(zhǎng)，轉(zhuǎn)學(xué)或退學(xué)；

• 打架，輕傷以上——報(bào)警，警方介入；

在這里僅靠個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行羅列，實(shí)踐起來(lái)可能會(huì)有區(qū)別。

當(dāng)霸凌行為上升到刑事事件，在法律實(shí)踐中還有所區(qū)別。目前我國(guó)還未立法惡意補(bǔ)足年齡規(guī)則，年齡較小的霸凌者進(jìn)行刑事犯罪后，可能逃脫刑事處罰。

（二）高等教育階段的霸凌行為應(yīng)對(duì)

我國(guó)高等教育階段一般指大專(zhuān)、本科、碩研和博研。依所受侵害嚴(yán)重程度選擇應(yīng)對(duì)方式。

• 未受到人身傷害，僅有精神方面的傷害——好好保留證據(jù)，圖片、音頻、視頻都可以。找輔導(dǎo)員、院長(zhǎng)、甚至校長(zhǎng)介入。輔導(dǎo)員和院長(zhǎng)好找，校長(zhǎng)可以通過(guò)校長(zhǎng)信箱聯(lián)系。介入的最好結(jié)果就是調(diào)宿舍，換班級(jí)，現(xiàn)場(chǎng)或者朋友圈等場(chǎng)合的道歉說(shuō)明。

• 已經(jīng)受到人身傷害，立即報(bào)警。

第四部分、面對(duì)霸凌行為，個(gè)體能做的事情

• 將心思放在學(xué)習(xí)上。管住自己的嘴，不與他人說(shuō)長(zhǎng)短，避免成為隨從者和吆喝者。

• 強(qiáng)化心靈力量，學(xué)會(huì)面對(duì)孤獨(dú)，一個(gè)人做事，一個(gè)人去食堂，一個(gè)人去教室。

• 保有邊界感，對(duì)試探甚至突破邊界的行為說(shuō)不。
  

• 適當(dāng)鍛煉，健身可以給人帶來(lái)氣質(zhì)上的改變。

• 拓展交際圈子，良朋好友會(huì)幫助遠(yuǎn)離霸凌。