今年高考一片哀嚎，23屆務(wù)必關(guān)注這些命題信號(hào)
6月10日，備受關(guān)注的2022年高考落下帷幕，作為雙減之后的首次高考，同時(shí)，今年也是新教材與新高考結(jié)合的第一年，本屆考生也是第一批使用國家統(tǒng)編高中語文教材的學(xué)生。今年高考試題釋放了多個(gè)值得關(guān)注的信號(hào)。
“雙減”后首次高考，語數(shù)外試題釋放的這7個(gè)信號(hào)值得關(guān)注！
三大主科的高考試卷釋放出多個(gè)重要的教育信號(hào)，小車梳理今年高考試卷中所傳遞的7大信號(hào)，分享給各位家長及圈友（文中試題解析內(nèi)容來自北京教育考試院和北京教科院基教研中心的資深專家）。
1.“雙減”之后首次高考試題回歸基礎(chǔ)、回歸教材
2022年高考語文（北京卷）重視與國家統(tǒng)編高中語文教材聯(lián)系，這種聯(lián)系是在研讀教材的基礎(chǔ)上活用、化用，而不是簡單的把課文作為命題素材。其目的是引導(dǎo)教學(xué)重視靈活運(yùn)用教材來落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的要求，聚焦在有效利用課內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提升課堂教學(xué)的效率。
“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”是新教材中極為重要的內(nèi)容，2022年北京卷命題重視與單元學(xué)習(xí)任務(wù)的聯(lián)系。大作文（1）是在新教材必修上冊“學(xué)習(xí)之道”單元學(xué)習(xí)任務(wù)基礎(chǔ)上的深入轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)出對任務(wù)背后探究與反思的學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方法的理解和重視。
2022年高考數(shù)學(xué)（北京卷）關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，引導(dǎo)教學(xué)回歸課堂，一是試題內(nèi)容緊扣課標(biāo)和教材，如第16題、第17題都是解三角形和立體幾何的基礎(chǔ)性問題，第19題、第20題是解析幾何和導(dǎo)數(shù)問題，這四道題所考查的知識(shí)都是高中的基礎(chǔ)知識(shí)，所使用的方法也是通性通法。
二是試題關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)。如第10題以平面幾何切入，研究向量的數(shù)量積問題，學(xué)生可以用多種方式解決（建立直角坐標(biāo)系，轉(zhuǎn)化為直線和圓的位置關(guān)系問題求解；所求向量數(shù)量積最大的問題；三角函數(shù)的值域問題），考查學(xué)生對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解。第20題和第21題分別考查導(dǎo)數(shù)和數(shù)列的本質(zhì)，使學(xué)生從深層次去感悟數(shù)學(xué)的思想和方法。
2022年高考英語（北京卷）強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)運(yùn)用和關(guān)鍵能力的考查。如，完形填空考查考生在對語義、語境、語篇的準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上，對常用詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用能力?？忌枰Y(jié)合詞匯知識(shí)、語篇知識(shí)、生活常識(shí)和文化背景知識(shí)進(jìn)行邏輯推理和綜合判斷。
2.關(guān)注閱讀能力和閱讀方法
2022年高考語文（北京卷）第15題提供《紅樓夢》第一回中涉及《石頭記》等五個(gè)書名的文本片段，要求考生解釋不同書名與作品內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而談《紅樓夢》作為書名的合理性。試題看似專業(yè)性較強(qiáng)，實(shí)際上仍是指向?qū)糯膶W(xué)經(jīng)典作品主線情節(jié)、核心主旨、主要人物、藝術(shù)手法、悲劇意蘊(yùn)的理解、分析，學(xué)生能夠結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，選擇其中三個(gè)書名進(jìn)行解說即可。試題體現(xiàn)了聯(lián)系教材的導(dǎo)向，教材《紅樓夢》閱讀單元的學(xué)習(xí)任務(wù)提示重視前五回的綱領(lǐng)作用，理解主題、解說書名與主題思想等，這些要求與試題考查方向一致，引導(dǎo)教師關(guān)注整本書閱讀的基本途徑與閱讀方法。
2022年高考英語（北京卷）閱讀理解所選素材均為語篇真實(shí)的英語語言素材，而閱讀理解能力是讀者與這些文本的互動(dòng)能力，需要考生運(yùn)用語言知識(shí)和語言技能等對書面語篇傳遞信息、觀點(diǎn)、情感和態(tài)度等深入理解。
書面表達(dá)第一節(jié)第43題，題目有一定開放性，要求考生基于對文本的理解，表達(dá)個(gè)人的情感和觀點(diǎn)，著重考查考生在語境中分析、評(píng)價(jià)與創(chuàng)新的能力。
3.考查思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力
2022年高考語文（北京卷）文言文閱讀取材于《漢書·賈誼傳》，在對比中強(qiáng)調(diào)注重禮義教化的治國之道，并涉及個(gè)人成長環(huán)境對道德修養(yǎng)的重要影響，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中華文化核心思想理念和人文精神，簡潔嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言材料也有助于學(xué)生加深對母語的認(rèn)識(shí)與熱愛，具有鮮明的育人價(jià)值。“以禮義治”“以刑罰治”的對比辨析也有助于引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)理性思辨能力，形成批判性思維，提升思維品質(zhì)。
2022年高考數(shù)學(xué)（北京卷）設(shè)置創(chuàng)新和思維深刻的問題，考查學(xué)生的創(chuàng)新能力。如第20題（Ⅲ）二元函數(shù)不等式的證明這一創(chuàng)新的設(shè)問打破常規(guī)，需要學(xué)生固定一個(gè)變量，把動(dòng)態(tài)的問題轉(zhuǎn)化為靜態(tài)，把二元的問題轉(zhuǎn)化為一元的問題去處理?？疾閷W(xué)生將多元與一元，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)，變量與常量，高等與初等，等進(jìn)行辯證思維的能力。
第21題屬于綜合題，綜合了新定義、集合論、歸納法、排除法、演繹證明等思想和方法，考查學(xué)生創(chuàng)新能力。
2022年高考英語（北京卷）閱讀理解鼓勵(lì)考生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行歸納概括、邏輯推理等高階思維活動(dòng)，從而把握語篇的主題意義、內(nèi)涵精髓和作者態(tài)度意圖。
如，在閱讀理解C篇和D篇的試題設(shè)計(jì)上，加大了對考生篇章概括、推斷等高階思維能力的考查，鼓勵(lì)考生挖掘篇章的深層含義，讀懂言外之意。
此外，試題鼓勵(lì)考生邏輯清晰而有條理地表達(dá)個(gè)人想法和見解。
如，書面表達(dá)第一節(jié)第43題具有審辯性和開放性，考生需從少年的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷總結(jié)其優(yōu)秀品質(zhì)，并與自身相關(guān)聯(lián)，通過思考和篩選，對主人公某一項(xiàng)優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，展示考生看待問題的不同角度和認(rèn)知層次。
4.重視情境中解決問題的能力
2022年高考語文（北京卷）多文本閱讀第1題、第3題，其命題思路是基于材料情境設(shè)計(jì)的真實(shí)問題或任務(wù)，要求學(xué)生理解從文中獲得的古籍的知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)對這些問題的解決進(jìn)行判斷，這樣既考查實(shí)用類文本的閱讀能力，又考查了運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，從而也體現(xiàn)出綜合考查的思想。
2022年高考數(shù)學(xué)（北京卷）突出對數(shù)學(xué)應(yīng)用和跨學(xué)科的考查，如第7題選取綠色冬奧會(huì)為情境創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題。問題呈現(xiàn)了二氧化碳的三相圖，該圖可以使學(xué)生了解跨學(xué)科的知識(shí)。通過設(shè)置此問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)保問題，樹立有責(zé)任的公民意識(shí)。
第18題以體育鉛球比賽為背景，考查統(tǒng)計(jì)學(xué)中預(yù)測方法與步驟的全過程。在體育比賽，特別是國際比賽中，預(yù)測比賽結(jié)果是體育比賽中一個(gè)重要的研究方向和熱門話題，通過解決此問題，使學(xué)生體會(huì)到概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
2022年高考英語（北京卷）試題在命制過程中注重貫徹落實(shí)新課程理念，積極探索核心素養(yǎng)考查路徑，進(jìn)一步凸顯素養(yǎng)立意。試題設(shè)計(jì)以情境任務(wù)為載體和驅(qū)動(dòng)，以知識(shí)、技能和策略等要素為手段和工具，以解決問題為目標(biāo)和導(dǎo)向，促進(jìn)考生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
例如：語法填空一題進(jìn)一步貫徹新課程理念，以語篇為單位和載體考查語法知識(shí)，體現(xiàn)了以語言運(yùn)用為導(dǎo)向的“形式-意義-使用”三維動(dòng)態(tài)語法觀。
閱讀表達(dá)第42題和43題具有一定的審辯性和開放性，著眼于考查學(xué)生在創(chuàng)新性和批判性等方面的思維品質(zhì)，有效地考查了考生的語言表達(dá)能力。
書面表達(dá)第二節(jié)創(chuàng)設(shè)了接近現(xiàn)實(shí)生活的交際語境，注重在真實(shí)的任務(wù)和情境中考查考生的語言表達(dá)能力，幫助考生增強(qiáng)語用意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)與他人有效的溝通、交流和合作。
5.試題凸顯開放性和選擇性
2022年高考語文（北京卷）開放則體現(xiàn)在具體情境下，對多角度多層次的合理的個(gè)性認(rèn)識(shí)的鼓勵(lì)：微寫作三道題都注重關(guān)聯(lián)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)寫作，鍛煉自己的言語實(shí)踐能力。第一題是學(xué)校要舉行新社團(tuán)“悅讀會(huì)”，圍繞審美愉悅寫啟事；第二題是設(shè)計(jì)核酸檢測的“兩米線”的標(biāo)志，相信學(xué)生對此有話可說；第三題雖然沒有真實(shí)的情境，但學(xué)生可借助聯(lián)想和想象，還原生活中的閃電現(xiàn)象，再賦以情感和內(nèi)涵，相信也能寫出好作品。試題通過設(shè)置社會(huì)生活情境，要求考生激活相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，考生由于生活積累、思考深度的差異，形成多元開放的答案的同時(shí)，也鮮明地反映了考生的語言文字運(yùn)用能力和思維水平。
2022年高考數(shù)學(xué)（北京卷）通過創(chuàng)新題型，設(shè)計(jì)條件或結(jié)論開放、解題方法多樣、答案不唯一的試題等多種方式，體現(xiàn)試題的選擇性和開放性。
第14題通過含參的動(dòng)區(qū)間分段函數(shù)來設(shè)計(jì)問題，按照0與1為分界點(diǎn)分三種情況對參數(shù)進(jìn)行討論，考查學(xué)生思維的靈活性和多樣性。
第15題設(shè)置了一個(gè)無窮正數(shù)數(shù)列，考查數(shù)列的增減性、估計(jì)數(shù)列項(xiàng)的范圍、判斷數(shù)列是否為等比數(shù)列。解決此問題需要學(xué)生利用放縮的思想，遞減數(shù)列的定義，數(shù)列的下界，反證的思想等去推證和證偽，考查學(xué)生對于高階知識(shí)的理解和遷移的能力。
北京卷在命題技術(shù)和評(píng)分量表上進(jìn)行持續(xù)探索。如設(shè)計(jì)分層賦分試題。優(yōu)化了試題的區(qū)分和考查效果。
2022年高考英語（北京卷）閱讀表達(dá)第42題和43題具有一定的審辯性和開放性，著眼于考查學(xué)生在創(chuàng)新性和批判性等方面的思維品質(zhì)，有效地考查了考生的語言表達(dá)能力。
書面表達(dá)第二節(jié)創(chuàng)設(shè)了接近現(xiàn)實(shí)生活的交際語境，注重在真實(shí)的任務(wù)和情境中考查考生的語言表達(dá)能力，幫助考生增強(qiáng)語用意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)與他人有效的溝通、交流和合作。
6.通過試題品味生活，思考社會(huì)和人生
2022年高考語文（北京卷）大作文第（2）題以“在線”為題，導(dǎo)語中提到“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”和“疫情期間”，提示學(xué)生要聯(lián)系、思考時(shí)代特征和自身經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)考生以“經(jīng)歷與見聞”為素材依據(jù)，通過敘事的方式，表達(dá)自己的具體生活經(jīng)歷與感受體驗(yàn)。這一屆考生在高中階段有很多“在線”的經(jīng)歷、見聞和感受，“在線”的生活有利有弊，五味雜陳，學(xué)生對個(gè)中滋味可以有個(gè)性化、思辨性的感悟。這個(gè)題目不僅可以保證學(xué)生有話可說，還能夠引導(dǎo)學(xué)生盤點(diǎn)、梳理自身經(jīng)歷，正確認(rèn)識(shí)和理解疫情期間在線學(xué)習(xí)等特殊情況，鼓勵(lì)他們發(fā)掘其中積極美好的方面，品味生活，思考社會(huì)和人生。
2022年高考數(shù)學(xué)（北京卷）如第7題的背景是 “冰絲帶”國家速滑館。場館采用二氧化碳跨臨界直冷制冰技術(shù)，碳排放趨近于零，體現(xiàn)了中國對于綠色冬奧的努力；
第18題設(shè)置鉛球比賽問題，源于國家規(guī)定如果成績達(dá)到9.5m以上，可以獲得國家“三級(jí)運(yùn)動(dòng)員”證書這樣的背景，所設(shè)計(jì)的問題符合現(xiàn)實(shí)。材料源于社會(huì)、源于真實(shí)情境，考查學(xué)生問題解決的能力。
2022年高考英語（北京卷）閱讀理解B篇講述了主人公Alice實(shí)現(xiàn)自我蛻變的心路歷程，故事旨在引導(dǎo)考生在面對困難和挫折時(shí)，不氣餒，做一個(gè)自信自強(qiáng)和對社會(huì)有用的人。
完形填空語篇作者回憶了在幼兒園工作期間感人的一幕，這次難忘的經(jīng)歷不僅讓故事中的“我”，也讓故事外的讀者感受到了人與人之間信任的力量。
書面表達(dá)第一節(jié)講述了一個(gè)十五歲少年的創(chuàng)業(yè)故事，旨在引導(dǎo)考生也要像故事中的主人公一樣，做一個(gè)勤于思考、勇于創(chuàng)新的青年學(xué)子。
7.高考作文題明確簡潔，不在審題上彎彎繞
2022年高考語文（北京卷）大作文第（1）題為“學(xué)習(xí)今說”，題目明確簡潔，不在審題上彎彎繞，但內(nèi)涵豐富深刻，引導(dǎo)性強(qiáng)。首先，它引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材學(xué)習(xí)。統(tǒng)編本必修上冊第六單元主題即為“學(xué)習(xí)之道”，其中就有一篇《勸學(xué)》，《勸學(xué)》的開頭就是“君子曰：學(xué)不可以已?！?該單元的研習(xí)任務(wù)中有一道題，即要求學(xué)生寫一篇“‘勸學(xué)’新說”，命題人正是在此基礎(chǔ)上翻出新意，暗暗扣合教材的。
大作文第（2）題以“在線”為題，由于這一屆考生在高中階段有很多“在線”的經(jīng)歷、見聞和感受，“在線”的生活有利有弊，五味雜陳，學(xué)生對個(gè)中滋味可以有個(gè)性化、思辨性的感悟。這個(gè)題目不僅保證了學(xué)生有話可說，也鼓勵(lì)他們發(fā)掘其中積極美好的方面，品味生活，思考社會(huì)和人生。
高考北京卷作文命題，一直以來，都追求明確的命題意識(shí)，大多以命題作文為主，文體明確，一個(gè)議論思辨，一個(gè)聯(lián)想感悟，不在審題上設(shè)置障礙，而要求考生感悟生活，關(guān)注時(shí)代，深入思考，多維思辨，淬煉認(rèn)知，寫出自己的真知灼見和真情實(shí)感，這個(gè)導(dǎo)向是十分良好的。
今年高考，關(guān)注熱度最高的當(dāng)屬全國乙卷數(shù)學(xué)考題，據(jù)說，此次數(shù)學(xué)試卷引發(fā)考生“一片哀嚎”，有人說數(shù)學(xué)難度達(dá)到了“地獄級(jí)”。雖然數(shù)學(xué)試題難度引發(fā)輿論熱議，但部分資深教育專家指出，這種動(dòng)向一定程度體現(xiàn)了高考命題的趨勢和方向。
十一學(xué)校特級(jí)教師王篤年表示，考題難度加大，事實(shí)上不是剛剛開始，不是偶然事件。2021高考，多地化學(xué)試題難度驟然增大。再看看全國卷就知道，這種變化早已悄然開始好幾年了。在他看來，從近年來全國及各地試卷中的各科試題看，面對新的高考試題，考生若獨(dú)立學(xué)習(xí)能力不足，只依靠平日練就的“套路”很難答好。
中國教育在線總編陳志文認(rèn)為，高考命題的難易，本身并不影響公平與錄取，這是所有人都需要了解的?！霸谀撤N程度上，過于簡單的考試反而是增加負(fù)擔(dān)”。
值得關(guān)注的是，據(jù)媒體報(bào)道，針對數(shù)學(xué)考題難度一事，教育部教育考試院表示，全國高考數(shù)學(xué)試題通過設(shè)置綜合性的問題和較為復(fù)雜的情境，加強(qiáng)關(guān)鍵能力的考查。強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法的滲透，深入考查關(guān)鍵能力，優(yōu)化試題設(shè)計(jì)，發(fā)揮數(shù)學(xué)科高考的選拔功能，助力提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
考生若獨(dú)立學(xué)習(xí)能力不足，只依靠平日練就的“套路”很難答好
北京十一學(xué)校名師、化學(xué)特級(jí)教師王篤年認(rèn)為，考題難度加大，事實(shí)上不是剛剛開始，不是偶然事件。2021高考，多地化學(xué)試題難度驟然增大。再看看全國卷就知道，這種變化早已悄然開始好幾年了。
背景因素很多。
一是諸多制約國家發(fā)展的“卡脖子”技術(shù)跟化學(xué)學(xué)科直接相關(guān)；二是歷史上中學(xué)化學(xué)課程內(nèi)容單薄、難度不夠，需要通過這根高考指揮棒引導(dǎo)調(diào)整。
當(dāng)然，更多的原因也許是，過去的命題太過簡單，誤導(dǎo)了廣大中學(xué)師生，使他們覺得高中化學(xué)不難、不需投入很大精力和很多時(shí)間去學(xué)。
為讓高考發(fā)揮其基礎(chǔ)教育指揮棒的作用，有利于選拔和培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)與學(xué)習(xí)能力的人才，近年來高考不斷調(diào)整命題思路，引導(dǎo)學(xué)生“由解題到解決問題”、“由做題到做事”，不再簡單提供完全模型化的標(biāo)準(zhǔn)題目，而嘗試運(yùn)用現(xiàn)實(shí)素材背景，著力考查學(xué)生的臨場學(xué)習(xí)能力、提取信息的能力、建模和問題解決水平。
從近年來全國及各地試卷中的各科試題看，面對新的高考試題，考生若獨(dú)立學(xué)習(xí)能力不足，只依靠平日練就的“套路”很難答好。
考題到底發(fā)生了些怎樣的變化呢？
讓我以自己熟悉的化學(xué)學(xué)科為例簡要說明。根據(jù)和其他學(xué)科老師交流的情況，所有學(xué)科的變化趨勢是一樣的。
除用于穩(wěn)定考生情緒的前一兩道小題，從第2、3道選擇題開始，便進(jìn)入了“長篇模式”，考查現(xiàn)場閱讀圖表、提取信息、應(yīng)用信息解決問題的能力。
即使主要考查基礎(chǔ)知識(shí)的題目，也從過去的單一知識(shí)點(diǎn)到復(fù)合考點(diǎn)——四個(gè)選項(xiàng)也許涉及了四個(gè)不同方面的化學(xué)知識(shí)或原理，思維的跳躍性很大。
尤其是最后那1-2道“壓軸”選擇題，每每是愈加復(fù)雜，若不反復(fù)閱讀、深入思考、來回琢磨則不易確定答案。
考查元素周期律、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡原理（電離平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡）、電化學(xué)原理應(yīng)用的兩道大題，也不再像過去那樣簡單模式化、套路化，你很難界定這到底算是一道專屬于哪個(gè)專題的問題。
又是圖、又是表的，新信息日趨增加，我看連命題人自己都快感覺眼花繚亂了。
“順著次序往下做幾乎已經(jīng)不可能了”，“視線必須在整道題前、后往返幾趟，才能比較有把握地解決其中一部分問題，而非全部”。
這是近幾年化學(xué)高考成績優(yōu)秀同學(xué)的考后感言。
所謂實(shí)驗(yàn)大題，也已經(jīng)邊界模糊了。
過去是考查教科書里大型合成實(shí)驗(yàn)為主，比較套路化，以知識(shí)、技能為主。
現(xiàn)在則著重考查探究意識(shí)、深度思維，對“證據(jù)推理”特別看重。
如果你缺少質(zhì)疑精神，不懂得遵照事實(shí)進(jìn)行邏輯推理，只是死記硬背了教科書里關(guān)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論的單一方面、純粹的描述，你原來的一切固有認(rèn)識(shí)都可能在這里“翻船”。
不讓你的固有認(rèn)識(shí)“翻船”，怎么考得出證據(jù)意識(shí)和推理水平呢？
有機(jī)大題，模樣看似穩(wěn)定，其實(shí)思維力度的考查在逐年加大。
從過去的考基本反應(yīng)類型的判斷到考查反應(yīng)原理的理解和靈活運(yùn)用；合成路徑從過去的單向觀察即可理清，到非得“前后照應(yīng)、左右關(guān)聯(lián)、來回推演”不可。
“先酯化后脫水，還是先脫水后酯化？”、“先聚合再官能團(tuán)轉(zhuǎn)化，還是先轉(zhuǎn)化再聚合？”等合成路徑問題，“一眼看不透”、“不敢一下子確定”，令你猶豫不決，耽誤時(shí)間。
據(jù)說，今后的命題中，還會(huì)嘗試給一些結(jié)構(gòu)不良問題（給了信息未必一定用得上，你得自己選擇使用；給的是不完善的信息，你需要自己先做出合理假設(shè)并運(yùn)用自己所做假設(shè)解決實(shí)際問題），考查應(yīng)變能力。
所有這些，都集中于一點(diǎn)——考查你真正的學(xué)習(xí)水平—— 通過現(xiàn)場學(xué)習(xí)，結(jié)合所學(xué)化學(xué)學(xué)科基本原理，來謀劃解決陌生問題（思路與策略）。
面對這樣的考題，那些平日自己不讀書，靜等老師告知結(jié)論；自己不深入思考，靜等老師和同學(xué)總結(jié)解題技巧的學(xué)生，肯定是不靈的。
怎么應(yīng)對高考命題的變化？唯有一條路—— 平日里加強(qiáng)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，訓(xùn)練提升現(xiàn)場學(xué)習(xí)的能力！
形成學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)，跟單純掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)，其路徑是有所不同的。
學(xué)習(xí)能力需要通過真實(shí)的學(xué)習(xí)過程才能練就。
而教科書（讀本）就是你練能力的首選和最佳資源，不要再把訓(xùn)練能力的機(jī)會(huì)“拱手相讓”了！
作為學(xué)生，請你不要私下埋怨老師課堂少講是“不敬業(yè)”了，老師那是在歸還你養(yǎng)成學(xué)習(xí)能力的寶貴機(jī)會(huì)。
你最好趕在老師講解之前自己獨(dú)立地把教科書讀了，把能夠思考的問題先行思考，需要實(shí)際觀察的實(shí)驗(yàn)可網(wǎng)上搜索視頻。
這個(gè)過程不僅是獨(dú)立獲取知識(shí)，享受到思考的樂趣，更在于占據(jù)了學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的“制高點(diǎn)”。
那些執(zhí)意替學(xué)生讀書、替學(xué)生總結(jié)的老師，不正如那“剪開蠶繭、幫繭脫殼化蝶”的人一樣嗎？
據(jù)說如此化出的蝶，翅膀不能很好伸展，不會(huì)飛翔。
一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一旦老師開講，學(xué)生就沒有機(jī)會(huì)再去做原始性的思考了。
而若你自己思考過，待老師講到此處，你就具備了跟老師對等交流的權(quán)利，判斷自己思維正確與否的同時(shí)，對問題的理解也更加深入。
那么，新的高考命題是否淡化了基本知識(shí)、基本技能的考查呢？
非也！
在新的高考態(tài)勢下，過去作為終極考點(diǎn)的基本知識(shí)、基礎(chǔ)技能，已經(jīng)降低身段、成為命題人眼里的“必備工具”——
你必須在了解它們的原理的基礎(chǔ)上，熟練使用這些“工具”，否則考場上你將因?yàn)楣ぞ叩牟皇炀氼~外花費(fèi)很多寶貴時(shí)間。
比如，氧化還原原理（產(chǎn)物判斷、方程式配平）、化學(xué)平衡原理的應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一般思路與策略等，雖然并非絕對套路化，但畢竟基本有章可循，你要在平日的學(xué)習(xí)、練習(xí)中熟練掌握。
作為家長，也不要因孩子學(xué)習(xí)中一時(shí)遇到困難就疑惑，“老師不講？咱們有錢，請個(gè)家教一對一講講不就得了?！被蛘摺奥犝f**機(jī)構(gòu)的預(yù)習(xí)班（強(qiáng)化班）不錯(cuò)，效果很好，咱也犧牲點(diǎn)休息時(shí)間去上上看?！?/p>
須知，學(xué)習(xí)是一種勞動(dòng)，而且是并不輕松的腦力勞動(dòng)。學(xué)習(xí)能力，正是在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)不斷克服困難的過程中形成的。
如果說孩子經(jīng)歷少、不懂事、怕困難，咱們大人大都是有豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的，應(yīng)該明白這個(gè)道理。
目前從全國看，似乎高考升學(xué)率大幅度攀升了，但畢竟不是適齡青年都可以進(jìn)大學(xué)的，高考還只是部分優(yōu)秀高中畢業(yè)生的福利，所以其區(qū)分選拔功能必須堅(jiān)持，命題的水平要適應(yīng)未來社會(huì)對于真正人才的要求，那就是要考查學(xué)習(xí)能力。
考情在變，學(xué)習(xí)也應(yīng)隨之改變。
那就是，必須變被動(dòng)為主動(dòng)，既要重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要著眼思維訓(xùn)練和素養(yǎng)的提升；既要把課本理解透徹、掌握扎實(shí)，還要適度拓展視野、深度思考。
“過于簡單的考試反而是增加負(fù)擔(dān)的”
中國教育在線總編陳志文認(rèn)為，高考命題的難易，本身并不影響公平與錄取，這是所有人都需要了解的。錄取分?jǐn)?shù)線本質(zhì)上是根據(jù)報(bào)考人數(shù)多少而劃的一個(gè)位次分，而非簡單的分?jǐn)?shù)高低。題容易了，分?jǐn)?shù)線就上去了，題難了，分?jǐn)?shù)線就下來了。
20多年前，北京上600分就能上清華北大。但是到了20年后，清華北大錄取分?jǐn)?shù)線直逼700分，600分可能都去不了一個(gè)中上的好學(xué)校?，F(xiàn)在全國大部分地區(qū)，上清華北大，分?jǐn)?shù)線大部分都逼近700分，這種高分的意義又何在？難道僅僅是為了滿足學(xué)生、家長和教師的虛榮心？
很多輿論把高考的難度和負(fù)擔(dān)直接關(guān)聯(lián)，甚至認(rèn)為高考這種強(qiáng)調(diào)區(qū)分度的“難題”是與“雙減”精神相違背。
這個(gè)鍋堅(jiān)決不能背，也無關(guān)。
考試的難易與負(fù)擔(dān)有直接的關(guān)系嗎？再難的考試，想得低分都是很容易的，再簡單的考試，想得高分都是很難的。這是一個(gè)淺顯的常識(shí)。在考試上的負(fù)擔(dān)，核心來自于自己的期望與能力之間的差距，而不是試題的難易，通過降低考試難度來減負(fù)，這個(gè)方向就值得探討。
在某種程度上，過于簡單的考試反而是增加負(fù)擔(dān)的。比如目前一些地方的中考，區(qū)分度大幅下降，幾乎可以忽略，結(jié)果導(dǎo)致更嚴(yán)重的“卷”，很多優(yōu)秀的初三生奮斗一年只為一分兩分的差異。去年清華大學(xué)丘成桐教授上書中央，把選拔天才少年的年級(jí)從高中下探至初三，其中一個(gè)重要目的就是把天才少年從這1分2分的“無效勞動(dòng)”中解放出來。這種降難度減負(fù)的做法，是典型的增加多余的負(fù)擔(dān)。
教育部回應(yīng)高考數(shù)學(xué)試題難：加強(qiáng)素養(yǎng)考察，發(fā)揮選拔功能
據(jù)封面新聞報(bào)道，“今年高考數(shù)學(xué)難”等熱詞登上網(wǎng)絡(luò)熱榜。6月9日，封面新聞?dòng)浾邚慕逃拷逃荚囋毫私獾?，全國高考?shù)學(xué)試題通過設(shè)置綜合性的問題和較為復(fù)雜的情境，加強(qiáng)關(guān)鍵能力的考查。強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法的滲透，深入考查關(guān)鍵能力，優(yōu)化試題設(shè)計(jì)，發(fā)揮數(shù)學(xué)科高考的選拔功能，助力提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
教育部教育考試院表示，數(shù)學(xué)試題加強(qiáng)素養(yǎng)考查，發(fā)揮選拔功能。新高考Ⅰ卷第22題重視基于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵能力的考查，在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新思維層面都有所體現(xiàn)，具有較好的選拔功能。新高考Ⅱ卷第22題將函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、數(shù)列與不等式等知識(shí)有機(jī)結(jié)合，考查學(xué)生靈活應(yīng)用函數(shù)、不等式思想解決復(fù)雜問題的能力，對直觀想象能力和邏輯推理能力也有較高的要求。
高考數(shù)學(xué)命題堅(jiān)持設(shè)置真實(shí)情境，命制具有教育意義的試題，發(fā)揮教育功能和引導(dǎo)作用。以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為情境材料設(shè)置試題，讓學(xué)生領(lǐng)略中華民族的智慧和數(shù)學(xué)研究成果，進(jìn)一步樹立民族自信心和自豪感，培育愛國主義情感。
例如新高考Ⅱ卷第3題以中國古代建筑中的舉架結(jié)構(gòu)為背景，考查學(xué)生綜合應(yīng)用等差數(shù)列、解析幾何、三角函數(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。全國甲卷理科第8題取材于我國古代科學(xué)家沈括的杰作《夢溪筆談》，以沈括研究的圓弧長計(jì)算方法“會(huì)圓術(shù)”為背景，讓學(xué)生直觀感受我國古代科學(xué)家探究問題和解決問題的過程，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
以我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生產(chǎn)生活實(shí)際為情境素材設(shè)置試題，如：新高考Ⅰ卷第4題以我國的重大建設(shè)成就“南水北調(diào)”工程為背景，考查學(xué)生的空間想象、運(yùn)算求解能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)主義建設(shè)成果，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；全國甲卷文、理科第2題以社區(qū)環(huán)境建設(shè)中的“垃圾分類”為背景考查學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力；全國乙卷文、理科第19題以生態(tài)環(huán)境建設(shè)為背景材料，考查學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)方法解決實(shí)際問題的能力，對數(shù)據(jù)處理與數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)也作了相應(yīng)的考查。
試題還設(shè)置科技發(fā)展與進(jìn)步情境，選取我國科技發(fā)展與進(jìn)步中取得的重要成就作為試題背景，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和時(shí)代特征，激發(fā)青年學(xué)生樹立為國家服務(wù)、奉獻(xiàn)科技事業(yè)的信念。如全國乙卷理科第4題，以嫦娥二號(hào)衛(wèi)星在完成探月任務(wù)后繼續(xù)進(jìn)行深空探測，成為我國第一顆環(huán)繞太陽飛行的人造行星為情境，考查學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)列、函數(shù)、不等式等基本知識(shí)觀察問題、分析問題和解決問題的能力。
此外，教育部教育考試院表示，試題突出對學(xué)科基本概念、基本原理的考查，強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)；注重本原性方法，淡化特殊技巧，強(qiáng)調(diào)對通性通法的深入理解和綜合運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)和方法內(nèi)化為自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
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