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前言：

《灌籃高手》這部動(dòng)漫塑造了許多高中籃球運(yùn)動(dòng)員，他們?yōu)榱俗约旱那啻豪硐氩粩嗟膴^勇拼搏，最后給自己留下了一段難忘的青春回憶。而與我國(guó)的同年齡的青少年在日夜苦讀奮戰(zhàn)在高考路上比，中日兩國(guó)的青少年體育機(jī)制完全是兩個(gè)路線，本文就來對(duì)比分析一下其中的差異與差距。

【1】日本與中國(guó)在大球項(xiàng)目上完全是兩種青少年培養(yǎng)體制，從目前的實(shí)際效果來看，中國(guó)的體育機(jī)制還有很長(zhǎng)一段路要走

（1）日本的社團(tuán)體制使每個(gè)普通青少年都有從事體育運(yùn)動(dòng)的可能，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)也是有非常大的好處

與《灌籃高手》中體現(xiàn)的細(xì)節(jié)一樣，日本高中是充滿了各種各樣的社團(tuán)的，其中體育社團(tuán)只是一個(gè)類別而已。日本的教育體制是比較著名的寬松式教育，他們更重視青少年的自主思考能力，也給青少年實(shí)現(xiàn)多元價(jià)值觀的可能。不像我國(guó)的教育主要以老師和家長(zhǎng)的強(qiáng)行灌輸高考就是王道的理念，日本從初中和高中已經(jīng)讓青少年有選擇自己理想的權(quán)利，這點(diǎn)從動(dòng)漫中赤木剛憲和青田龍彥的經(jīng)歷就能看出來，只要有自己的理想，日本的初中高中就可以為學(xué)生們提供臺(tái)階去接近他們的理想，這就是各式各樣的校園社團(tuán)。

而體育社團(tuán)就是為眾多青少年提供從事自己喜歡的運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，在體育社團(tuán)里，他們可以接受最專業(yè)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。作為對(duì)比，中國(guó)的青少年只能和興趣相同的一些小伙伴踢踢球而已，并無法達(dá)到專業(yè)化的程度。甚至是在高中后基本上不會(huì)得到這個(gè)時(shí)間，即使是周末去玩球也會(huì)被家長(zhǎng)指責(zé)為不務(wù)正業(yè)荒廢學(xué)業(yè)的典型，特別是高三學(xué)生是不可能得到赤木剛憲那種參加訓(xùn)練和比賽的許可的，無論是老師還是家長(zhǎng)都會(huì)勸導(dǎo)以高考為重。

而日本的高中在下午三點(diǎn)以后基本上就可以自由支配自己的時(shí)間，而且日本的高考有兩次，這讓熱愛體育的學(xué)生只要有學(xué)業(yè)實(shí)力是基本上能保證考上好大學(xué)的。

在日本，只要愛好體育就有從初中高中進(jìn)行正式體育訓(xùn)練的可能，所以日本雖然人口只有我國(guó)的十分之一，但是由于國(guó)民普遍富裕和青少年參與體育的比例高，形成了在大球方面可選拔的基數(shù)甚至遠(yuǎn)超我國(guó)的現(xiàn)象。特別是足球，我國(guó)的水平在緩步下降，已經(jīng)到了和越南拼命的程度，而日本則可以與西歐和南美豪強(qiáng)平起平坐的程度，這就是長(zhǎng)期的青少年體育機(jī)制建設(shè)的結(jié)果。

（2）中國(guó)的體校機(jī)制是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的產(chǎn)物，明顯已經(jīng)落后于時(shí)代發(fā)展

我國(guó)的體育機(jī)制是有著明顯蘇聯(lián)特征的體制，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)民的職業(yè)大多比較固定，而運(yùn)動(dòng)員基本上就是運(yùn)動(dòng)員，是從小就選拔好去從事體育的。而大多數(shù)青少年只要錯(cuò)過了選拔的時(shí)期也就不會(huì)太關(guān)注體育方面了。以往我國(guó)的體育人才主要就是從體校里出來的，而普通的高中或者大學(xué)是根本不會(huì)產(chǎn)出體育人才的。

實(shí)話實(shí)說，雖然現(xiàn)在也高喊了多少年的體育改革，也加強(qiáng)了普通大學(xué)的體育人才選拔和培養(yǎng)，但是實(shí)際上大學(xué)中從事體育的人才基本上還是特招生，他們的文化課基本上與普通學(xué)生是天差地別的。也可以認(rèn)為他們相當(dāng)于掛著大學(xué)名頭的特殊學(xué)生，對(duì)所有大學(xué)生的體育能力提高是沒有太大作用的，而普通大學(xué)生受到的體育訓(xùn)練大多還是停留在跑圈的程度。

至于高中生就更是與體育訓(xùn)練不沾邊，即使與高考聯(lián)系，也大多是跑跳一類的基本運(yùn)動(dòng)，高中生是沒有自己時(shí)間去從事自己真正愛好的運(yùn)動(dòng)的。籃球這個(gè)運(yùn)動(dòng)更是很難在普通大學(xué)生發(fā)展出來職業(yè)高手甚至國(guó)家隊(duì)隊(duì)員，雖然近些年CBA也從CUBA進(jìn)行了選秀，但是選出來的狀元和美國(guó)大學(xué)生選出來的狀元比，甚至無法在CBA保證主力的位置，有的狀元連替補(bǔ)的水平都無法保證，而且這些CUBA的球員大部分還是體育特招生。這也讓中國(guó)的職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員一直保持了從體校選拔的方式，籃球還好，足球水平已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于亞洲最高水平。

而日本的職業(yè)足球和籃球運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)達(dá)到大學(xué)生出身的水準(zhǔn)，不但水平高，而且個(gè)人素質(zhì)也是明顯高于我們的體校生的。這對(duì)于整個(gè)足球籃球界或者他們個(gè)人日后的職業(yè)生涯都是有積極的促進(jìn)作用的。

【2】中國(guó)與日本籃球差距是全方位的，從青少年的籃球戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)來看差距已經(jīng)越來越大

（1）日本青少年籃球形成了真正的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，形成了沒有姚明也會(huì)打球的局面

日本的家長(zhǎng)鼓勵(lì)和強(qiáng)制自己的孩子去參加社團(tuán)活動(dòng)，而體育社團(tuán)每天會(huì)有三到四個(gè)小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間。在這里拿籃球社舉例，孩子們不但學(xué)到了基本的籃球技術(shù)，而且在教練的指導(dǎo)下會(huì)形成嚴(yán)明的團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)。而我國(guó)的籃球人才大多偏于個(gè)人能力，如果有姚明這種球員則全隊(duì)會(huì)圍繞著他來打球，沒有姚明就圍繞易建聯(lián)打球，但是如果連易建聯(lián)都沒有很可能就會(huì)亂糟糟一片。

可能有人覺得美國(guó)的籃球文化就是個(gè)人英雄主義解決一切，但是夢(mèng)之隊(duì)稱雄的時(shí)候那是因?yàn)镹BA球員的個(gè)人技術(shù)能力比世界各國(guó)強(qiáng)太多，而當(dāng)NBA與世界籃球的交流越來越廣泛，國(guó)際球員進(jìn)入NBA越來越多，球員的個(gè)人技術(shù)差距就越來越近。而此時(shí)更注重團(tuán)隊(duì)配合的西班牙和阿根廷或者法國(guó)等國(guó)家就迅速崛起了，即使是NBA最頂級(jí)的球星組隊(duì)也無法輕易贏得比賽了，甚至出現(xiàn)輸?shù)幕翌^土臉的情況。

也許有一天，日本籃球也會(huì)達(dá)到像足球一樣通過精密配合無敵于亞洲的情況，如果看過日本足球的球迷應(yīng)該可以知道，從小就在一個(gè)足球理念培養(yǎng)出來的十一個(gè)人配合在一起是多么的完美，能幾十腳不被搶斷直接射門，日本足球現(xiàn)在只差好前鋒。而日本籃球隨著青少年的身高不斷增長(zhǎng)，說不定也會(huì)成為人人都是魔術(shù)師的球隊(duì)。

日本籃球體系成熟于高中和大學(xué)校園，哪怕是國(guó)家隊(duì)教練也不需要費(fèi)力去磨合，現(xiàn)在日本女籃已經(jīng)成為亞洲最強(qiáng)，而男籃也達(dá)到了擊敗澳大利亞的實(shí)力。相對(duì)的，中國(guó)國(guó)家隊(duì)不論是國(guó)青隊(duì)還是成年隊(duì)，聘請(qǐng)的教練總需要相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間去磨合球隊(duì)的默契，不說球員是否有這個(gè)能力，光是這個(gè)時(shí)間內(nèi)如果戰(zhàn)績(jī)不好，教練一換，則這個(gè)教練做的一切都是歸零。這也是為什么中國(guó)的國(guó)家足球隊(duì)和籃球隊(duì)每次都是要集訓(xùn)很長(zhǎng)一段時(shí)間，然后成績(jī)總是不理想的一個(gè)很大原因。

（2）日本青少年籃球最成功之處就是在青少年時(shí)期培養(yǎng)了每個(gè)人的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)

中國(guó)的青少年體育更多集中在身體素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于技術(shù)的鍛煉其實(shí)并不算完美，而戰(zhàn)術(shù)方面更是空白，這是因?yàn)榻叹毐旧硪埠苌俚玫阶顚I(yè)的戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)。而日本則是一個(gè)非常善于制定計(jì)劃和執(zhí)行計(jì)劃的民族，比如足球方面，他們認(rèn)準(zhǔn)了巴西模式適合自己身高力量不足的民族身體特質(zhì)，于是就一直堅(jiān)持了幾十年。將巴西各級(jí)的教練員請(qǐng)到日本進(jìn)行青少年教育，從各個(gè)梯隊(duì)上完善培養(yǎng)體制，他們制定了日本足球的指導(dǎo)方針，每個(gè)青少年教練都是按照同一個(gè)技術(shù)模式進(jìn)行教育指導(dǎo)的，所以才有日本國(guó)家隊(duì)高度的默契。

而日本籃球也是同樣的模式，即使這些青少年不能人人都進(jìn)入國(guó)家隊(duì)或者職業(yè)化聯(lián)賽，他們也可以在成年以后繼續(xù)培養(yǎng)下一代。而因?yàn)槿毡救松砀弑容^矮，其實(shí)他們一直堅(jiān)持的是快速打法，然后通過充沛的體能對(duì)對(duì)手進(jìn)行緊逼，自己通過完美的配合打出團(tuán)隊(duì)籃球，然后制造對(duì)手的失誤來取勝。

雖然《灌籃高手》描繪的動(dòng)不動(dòng)就灌籃的情況在日本高中籃球比賽是根本不可能出現(xiàn)的場(chǎng)面，但是所有球員的戰(zhàn)術(shù)素質(zhì)卻是絕對(duì)走在世界前列的，這一點(diǎn)中國(guó)的青少年籃球其實(shí)已經(jīng)落在了后面，我們現(xiàn)在的優(yōu)勢(shì)只剩下人種身高的優(yōu)勢(shì)，但是也已經(jīng)越來越不明顯了。

（3）通過多元化培養(yǎng)，日本青少年的個(gè)人素質(zhì)也已經(jīng)遠(yuǎn)超中國(guó)青少年

參加籃球等社團(tuán)活動(dòng)不但鍛煉了身體，也加強(qiáng)了孩子們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，而且像《灌籃高手》中體現(xiàn)的，球員們是需要自己打掃和管理籃球館的。而球隊(duì)還有自己的經(jīng)理，這些都是學(xué)生們自己擔(dān)任的，隊(duì)長(zhǎng)和副隊(duì)長(zhǎng)組織訓(xùn)練和安排比賽，日本高中生從社團(tuán)上學(xué)到的社會(huì)技能是中國(guó)學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能得到的。而且日本學(xué)生彬彬有禮，注重年級(jí)學(xué)長(zhǎng)學(xué)弟之間的差距，像《灌籃高手》中那種動(dòng)不動(dòng)就暴力打架的行為這一點(diǎn)是肯定不存在的。

而日本的大學(xué)非常重視對(duì)學(xué)生的社團(tuán)表現(xiàn)的考核，是那種真正的考核，考察的就是學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛和理解。所以赤木等人才會(huì)收到大學(xué)的邀請(qǐng)，而三井壽也會(huì)拼命去練球。即使不是成為體育生，大學(xué)的社團(tuán)考察也是成績(jī)的很大加分項(xiàng)，而且是非常公平的考核，真正達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的意義。

楓木君的結(jié)語(yǔ)

中國(guó)喜歡《灌籃高手》的粉絲大多數(shù)都是看完動(dòng)漫后，拿著籃球走上了校園的籃球場(chǎng)玩起了籃球，玩的好壞也最多是給自己一個(gè)娛樂而已。但是日本的高中生卻可以像動(dòng)漫中展示的一樣，加入一個(gè)相似的高中籃球社團(tuán)開展他的籃球生涯。雖然《足球小將》的場(chǎng)面各種不現(xiàn)實(shí)，猶如兩國(guó)軍事戰(zhàn)爭(zhēng)互射導(dǎo)彈一般的夸張，但是不可否認(rèn)的是，現(xiàn)在日本各級(jí)國(guó)家足球隊(duì)和職業(yè)隊(duì)的球員大部分都是看著《足球小將》開始愛上足球這個(gè)運(yùn)動(dòng)的。

而《灌籃高手》也同樣也激勵(lì)了一堆日本青少年走上了籃球道路，同時(shí)日本的學(xué)校社團(tuán)體制也給了他們完善了圓夢(mèng)的可能。以小窺大，《灌籃高手》這部動(dòng)漫深刻體現(xiàn)了中日兩國(guó)的青少年體育機(jī)制的差距，而這已經(jīng)是快三十年前的事了，我們到現(xiàn)在還是沒有建立起接近日本的青少年體育體系。

PS:以上內(nèi)容由“楓木君動(dòng)漫”原創(chuàng)首發(fā)，我是楓木君，一個(gè)游蕩于二次元世界的動(dòng)漫探索者，喜歡就關(guān)注，更多精彩動(dòng)漫資訊邀您分享！