北京8月28--29日全體系英語教學(xué)研討會(huì)報(bào)名咨詢*薇* 昕 quantixiyingyu

（十九）全體系英語Compass寫作模塊的教學(xué)
全體系英語教材課程Compass培養(yǎng)學(xué)生們的讀寫技能。學(xué)生們將根據(jù)美國共同核心標(biāo)準(zhǔn)(Common Core State Standard)CCSS，獲得一套連續(xù)的、支架式的寫作策略。指南針寫作模塊結(jié)合了這些標(biāo)準(zhǔn)-面向以英語為母語的人-并為英語學(xué)習(xí)者提供了廣泛的過程寫作支持。這種混合教學(xué)法，能夠在培養(yǎng)學(xué)生們的主要寫作技巧的同時(shí)，學(xué)習(xí)批判性思維、計(jì)劃、寫作、編輯、修改以及反思自己的作品。指導(dǎo)學(xué)生們通過動(dòng)態(tài)、直覺、與年齡和水平相適應(yīng)的活動(dòng)來理解和運(yùn)用這些寫作策略。

每級(jí)別分為9個(gè)主題。這些主題的標(biāo)題以大問題Big Questions的形式出現(xiàn)，和所有的模塊共享。每個(gè)主題包含八個(gè)根據(jù)學(xué)生手冊(cè)中的階段內(nèi)容編寫的課程材料:Opener, Getting Started, Planning, Organizing, My First Draft, My Second Draft and My Story or Text pages.

RAFT寫作技巧
RAFT寫作技巧有助于學(xué)生們計(jì)劃他們的寫作。縮略詞RAFT代表Role of the Writer, Audience, Format, Topic.
Role of the Writer讓學(xué)生們把自己當(dāng)做是一名寫作者。鼓勵(lì)學(xué)生們選擇是從自己的角度寫作，還是從另一個(gè)人的角度寫作，允許他們采用不同的角色和觀點(diǎn)。
Audience讓學(xué)生們考慮他們的聽眾將是誰，這引導(dǎo)他們確定合適的語體、語言和信息。
Format是指文本格式；例如，博客、報(bào)紙文章或連環(huán)畫。格式意識(shí)有助于學(xué)生們規(guī)劃恰當(dāng)?shù)奈谋咎卣?，以及考慮合適的語言。
Topic是指文本的主題或主要思想。規(guī)劃主題有助于學(xué)生們把握文本的重點(diǎn)和方向。

同伴互查Peer Review
My First Draft and My Second Draft課程包括一個(gè)同伴互查的檢查表。同伴互查過程支持合作并能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)。學(xué)生們運(yùn)用批判性思維技巧對(duì)同學(xué)的草稿進(jìn)行分析和評(píng)論。反過來，學(xué)生們將這一分析擴(kuò)展到他們自己的文本中，這將導(dǎo)致更有組織和更準(zhǔn)確的寫作。
插圖 Illustrations
每個(gè)主題中的My Story or My Text頁包括一頁讓學(xué)生們用圖例說明他們作品的頁面。插圖通過幫助學(xué)生們理解以及建立語言和圖像之間的聯(lián)系來培養(yǎng)視覺讀寫能力。對(duì)學(xué)生們來說，探索各種類型的插圖如繪畫、拼貼、照片和圖標(biāo)是非常有益的，

評(píng)估準(zhǔn)則Rubrics
每個(gè)主題的最后一頁為主題的學(xué)習(xí)目標(biāo)提供了一個(gè)可選的評(píng)估準(zhǔn)則細(xì)則。評(píng)估準(zhǔn)則有助于一致、客觀的評(píng)價(jià)，并使評(píng)價(jià)課文的任務(wù)更符合教師的要求。
指南針寫作模塊評(píng)估準(zhǔn)則為教師提供了按主題或水平進(jìn)行形成性或總結(jié)性評(píng)價(jià)的選擇。分?jǐn)?shù)通過成績衡量指標(biāo)（PI）來計(jì)算，為每個(gè)成績衡量指標(biāo)（PI）“級(jí)別之上”的給兩分，“本級(jí)別”的一分，“級(jí)別之下”的零分。評(píng)價(jià)規(guī)則的使用完全由教師自行決定。

寫作策略 Writing Strategies

頭腦風(fēng)暴單詞和想法Brainstorming Words and Ideas
頭腦風(fēng)暴是一種預(yù)寫策略。它鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維和計(jì)劃。它還激活了關(guān)于某一主題的先驗(yàn)知識(shí)，并促進(jìn)了學(xué)生之間的合作。

大寫詞Capitalizing Words
大寫詞是一種基本的寫作技巧。它表明了某些詞的重要性，如姓名、國家和國籍。它還可以作為新句子的文本標(biāo)記，使讀者更容易理解文本。在圖表或計(jì)劃中，單詞也是大寫的。

信息分類Categorizing Information
對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行分類的能力使學(xué)生能夠定義和理解幾組信息。通過將相似的物品或想法分組，來幫助學(xué)生們提高記憶和回憶。它還是一個(gè)不可缺少的計(jì)劃工具，來幫助學(xué)生們創(chuàng)作條理清晰、內(nèi)容清楚的寫作文章。

創(chuàng)建采訪問題Creating Interview Questions
采訪要求作者構(gòu)想出設(shè)計(jì)的問題，以幫助他們更多地了解一個(gè)人、一個(gè)事件或一個(gè)主題。學(xué)生們必須要能夠形成問題，以便了解其他人和他們周圍的世界。

描述物體位置Describing Position of Objects
在描述文本中，作者不僅描述物體，還描述它們?cè)谕豢臻g中參照其他物體的位置。作者通過使用介詞，如on，in，under，next to等，必須要能夠準(zhǔn)確地描述物體的位置。

編輯Editing
編輯是一種批判性思維策略，對(duì)草稿寫作過程至關(guān)重要。編輯時(shí)，學(xué)生們識(shí)別并糾正課文中的大寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、拼寫和內(nèi)容。

說明關(guān)鍵細(xì)節(jié)Stating Key Details
信息性文本包含關(guān)鍵細(xì)節(jié)(有關(guān)主題的事實(shí)、證據(jù)和示例)。說明關(guān)鍵細(xì)節(jié)，如個(gè)人信息，是現(xiàn)實(shí)生活中常見的活動(dòng)-每位學(xué)生必須能夠做到。

使用正確的單詞順序Using Correct Word Order
描述文本要求作者提供有關(guān)物體的詳細(xì)信息。重要的是，要讓學(xué)生們明白，描述詞或形容詞，要放在名詞之前。

使用句末標(biāo)點(diǎn)符號(hào)Using End Punctuation
使用句末標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如句號(hào)，對(duì)寫作至關(guān)重要。一篇文章必須要有句末標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這樣讀者才能知道一個(gè)想法何時(shí)結(jié)束而另一個(gè)想法何時(shí)開始。句子末尾的感嘆號(hào)表示強(qiáng)烈的感情。

使用思維導(dǎo)圖Using Mind Maps
思維導(dǎo)圖是用來直觀地組織思路或信息的圖表。它能幫助學(xué)生們更好地理解和記憶信息。

使用示意圖和標(biāo)簽Using Plans and Labels
這種策略重點(diǎn)是識(shí)別圖表中的關(guān)鍵物體，并為它們創(chuàng)建簡短的描述性標(biāo)簽。

寫結(jié)束語Writing a Concluding Sentence
結(jié)束語是段落中的最后一句。它將讀者的注意力帶回到課文的主題上，給讀者留下了一種結(jié)束的感覺。這是學(xué)生們必須發(fā)展的基本寫作策略。

（Compass其他模塊教學(xué)的詳細(xì)介紹請(qǐng)見單獨(dú)的視頻）

（二十）英語戲劇的教學(xué)--讀者劇場

“讀者劇場”是一種通過戲劇活動(dòng)來推廣閱讀的戲劇教育模式，它利用劇場的方式呈現(xiàn)，在充分理解故事的內(nèi)容后藉由有感情、流暢的閱讀方式表達(dá)故事；不需要背誦劇本，也不用走位，以最少量的動(dòng)作和道具演出，讓演員可以沒有壓力地來詮釋劇本里的角色，專注在聲音的表現(xiàn)，其最大的重點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)就是在閱讀故事中鍛煉充足的故事理解能力并訓(xùn)練閱讀的流暢度！另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是從交互閱讀劇本及角色扮演的過程中發(fā)展人際互動(dòng)的社交技巧。

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北京8月28--29日全體系英語教學(xué)研討會(huì)全體系英語教材Compass 教學(xué)研討會(huì)日程表

第一天上午

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★開場白，介紹自己，分組

教學(xué)實(shí)踐：破冰，認(rèn)識(shí)字母，單詞組合，簡單實(shí)用的教具展示

★了解學(xué)生，家長和教師自己

☆語言學(xué)習(xí)和大腦開發(fā)

☆英語教學(xué)的主要功能

☆英語教學(xué)的常見誤區(qū)

★美國小學(xué)英語教學(xué)理論

音素意識(shí)，自然拼讀，詞匯，流利閱讀，閱讀理解

☆音素意識(shí)和語音意識(shí)

☆語音意識(shí)：尾韻和頭韻，句子分割，音節(jié)的分割和混合，頭音和尾音的分割和混合

☆音素意識(shí)：混合音素組成單詞，分割單詞組成音素，口語中刪除和控制音素

☆為Phonics正名，什么是Phonics，學(xué)習(xí)Phonics的目的和作用

☆英語詞匯的學(xué)習(xí)，Spelling和Phonics。

★Compass Phonics & Spelling 模塊介紹和教學(xué)實(shí)踐

★讀者劇場的朗讀

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第一天下午

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★了解課標(biāo)和考試大綱

☆國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)

☆劍橋英語五級(jí)考試

☆美國小學(xué)英語課標(biāo)

☆藍(lán)思閱讀指數(shù)

☆國際小學(xué)文憑項(xiàng)目

★美國小學(xué)英語教學(xué)理論：流利閱讀和閱讀理解

★流利閱讀

☆字母識(shí)別，單詞識(shí)別，句子識(shí)別，段落識(shí)別

☆機(jī)械記憶和邏輯思維

☆閱讀和朗讀的主要方式

☆三寫的使用和評(píng)測

★閱讀理解

☆主要的閱讀策略

☆主要的文章體裁

☆主要的學(xué)科英語知識(shí)

☆藍(lán)思閱讀指數(shù)的作用

☆如何備課和寫教案

★國際閱讀素養(yǎng)進(jìn)展研究項(xiàng)目和美國國家閱讀研究小組

★Compass Reading 模塊介紹和教學(xué)實(shí)踐

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第二天上午

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★Daily 5 教學(xué)方式

☆讀給自己聽

☆讀給別人聽

☆自己聽音頻

☆單詞練習(xí)

☆寫作練習(xí)

★英語寫作教學(xué)

☆教材和課程架構(gòu)

☆范文的體裁和教學(xué)目的

☆范文的基本組成要素

☆范文的分解和寫作流程

☆RAFT寫作技巧

☆主要的圖形化寫作工具

☆同伴評(píng)測草稿

☆圖文搭配

☆課堂展示

☆Rubrics寫作評(píng)測表

☆寫作詞匯的拓展

☆主要寫作策略和技巧

★Compass Writing 模塊介紹和教學(xué)實(shí)踐

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第二天下午

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★復(fù)習(xí)Big Five 和 Daily Five

★詳解劍橋英語五級(jí)考試

★綜合英語教材（語言模塊）的教學(xué)

☆字母，單詞和句子識(shí)別

☆手偶，歌曲和游戲的使用

☆對(duì)標(biāo)的課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱

☆與其他模塊的配合

☆如何備課和寫教案

★英語課外化實(shí)例

☆戲劇課的備課

☆戲劇課的排練和演出

☆讀者劇場和分角色朗讀

☆劇本中的對(duì)白，音樂和歌曲

☆教學(xué)順序

☆展示和評(píng)價(jià)

☆學(xué)科知識(shí)的拓展

☆生源的引流

★作業(yè)

★Compass Language 模塊介紹和教學(xué)實(shí)踐

★Compass Vocabulary & Grammar 模塊介紹和教學(xué)實(shí)踐

★Compass 各模塊之間的特點(diǎn)，關(guān)系和搭配

★Compass 的評(píng)測體系

★Compass 教材和教學(xué)問題答疑