今天是田中將賀試聽新補(bǔ)習(xí)班的日子，他的內(nèi)心有些忐忑。

其實(shí)，上一家補(bǔ)習(xí)班的教材制作的還是很合適、用心的，但是老師很有問題。在田中看來，那個(gè)朵拉是他這輩子遇到的老師里面最差的。叫她朵拉是她的辦公室位置上貼的貼紙的原因，沒過幾節(jié)課，所有班上的同學(xué)就在對(duì)老師的私下稱呼上達(dá)成了共識(shí)。

補(bǔ)習(xí)班是制作了視頻教程，但那是用來輔助的，誰讓你上課直接發(fā)講義放視頻然后就坐著，放完了隨便問兩個(gè)人看懂沒有，聽到應(yīng)付式的“看懂了”就直接下一個(gè)？

那要你來干啥的？

在田中看來，繼續(xù)上這貨當(dāng)主講的課，是對(duì)自己的時(shí)間與家中的金錢的雙重浪費(fèi)。

所以，在學(xué)期結(jié)束之前，他便提前向父母提出了換補(bǔ)習(xí)班的請(qǐng)求，因?yàn)橹皇Ｏ聨坠?jié)課補(bǔ)習(xí)班不允許退款，他順帶著舉報(bào)了一下這位朵拉的授課方式。

雖然不知道有沒有效果，但他總歸是舒服了不少。

至于現(xiàn)在的試聽，也是他強(qiáng)烈要求的，意在及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的隱患。這個(gè)補(bǔ)習(xí)班的前臺(tái)老師倒也講理，順手就給安排了一下——初三數(shù)學(xué)的班剛巧正在進(jìn)行，已經(jīng)開始了十分鐘。

但莫名其妙的，他現(xiàn)在卻展現(xiàn)出了本不屬于他的某種情緒——或許是因?yàn)檫@節(jié)課是“試聽”吧，他總感覺有些名不正言不順，像是天生就比里面那些交了錢的矮一頭。

雖然他知道自己是完全享有這一節(jié)課的相同權(quán)力的，但內(nèi)心深處似乎有些抗拒著進(jìn)去。

要是自己能相對(duì)這節(jié)課提前而不是延后十分鐘來就好了，頭幾個(gè)坐進(jìn)教室，也不至于打開門被萬眾矚目……

饒是手上新打印的講義被攥得有些變形，他仍然咬了咬牙，隨后，推開了門。教室比起先前上的那個(gè)補(bǔ)習(xí)班要小上不少，班里只坐了十幾個(gè)人，而且門位于教室的后面而不是前面——雖然這意味著，他推開門的那一刻，有一半人朝著他所在的門口轉(zhuǎn)過了身子，另一半人也很快便從他們桌子上的講義中抬起頭來，打量了他一眼。

他身后的前臺(tái)隨之把上半身伸進(jìn)了教室，對(duì)著臺(tái)上年輕的男老師做了個(gè)簡(jiǎn)單的手勢(shì)，又對(duì)著田中使了個(gè)鼓勵(lì)的眼神，隨后便合上了門——因?yàn)榫o張所致，田中對(duì)周圍的感知變得特別敏銳。他很感激身后這位前臺(tái)，沒有多說哪怕半句話。

“同學(xué)你好，請(qǐng)隨便找個(gè)位置坐吧，不必拘泥。”臺(tái)上的刺猬頭——雖然這么說不太好，但頭發(fā)的確是田中對(duì)這老師的第一印象，發(fā)色鮮亮卻略顯雜亂——老師的表情很清爽。

聽到臺(tái)上的老師如此說著，他這才松了一口氣，坐到了離他最近的、后排的一個(gè)空位，拉開了自己的筆袋。

“好，作業(yè)講完了，有誰還記得上周我說今天要講啥來著？答對(duì)的一枚章?！甭牭竭@句話，班上居然大半人都舉起了手來。

見狀，刺猬頭嘆了口氣。“舉手的人，要是被點(diǎn)到了，我首先會(huì)考下你上周的知識(shí)點(diǎn)還記得不?！?/p>

結(jié)果讓后排的田中很驚訝的是，幾乎沒有一個(gè)人把手放下來。

見狀，刺猬頭隨便點(diǎn)了個(gè)人。“蛋糕切的時(shí)候切歪了一刀，接下來想要平分剩下的蛋糕成兩等份，要注意的是哪幾項(xiàng)中的幾項(xiàng)？”

那個(gè)女孩子也沒站起來，但是聲音絲毫不含糊，全班都能聽到。“過蛋糕……圓心、垂直之前切歪的那一刀、過先前切歪的那一刀的中點(diǎn)、平分蛋糕……優(yōu)弧或劣弧邊上的糖霜的長(zhǎng)度，這五條中的兩條，知二得三！”

這不是垂徑定理嗎？

刺猬頭滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭，接著問出了一個(gè)讓田中猝不及防的問題?！澳慊厝ビ心玫案庠噯幔俊?/p>

那女孩有些尷尬的搖了搖頭，田中恰好能透過前面人頭間的縫隙看到她的動(dòng)作。

“行吧……那上次我們用過了直尺，今天我們用什么？”刺猬頭似乎有點(diǎn)略微的不滿意，但還是問了下去。

“三角板和量角器，圓心角和圓周角！”女孩把聲音提得很大，似乎這樣就可以蓋過先前的事情似的。

其實(shí)這個(gè)問題田中覺得都沒必要問，每一個(gè)人的講義的開頭上都寫了今天的主題。

“錯(cuò)，我們不用量角器，還是用——”瀧從講臺(tái)上拿起了一把塑料蛋糕刀，這把刀與上周他用過的是同一把?！斑@個(gè)?！?/p>

甚至上面還沾了奶油，這是瀧今天特意抹上的。效果也很不錯(cuò)，臺(tái)下的學(xué)生們意料之中的哄笑開來。

為了進(jìn)一步烘托節(jié)目效果，瀧伸出了一根手指：“很不幸，今天我微薄的工資付不起蛋糕了，所以只有一把刀，還有這個(gè)?！彼贸隽艘粡埣?，上面畫了個(gè)大大的圓，并不標(biāo)準(zhǔn)。圓的里面被畫滿了圖案，是一個(gè)蛋糕，雖然看上去仿佛像是幼兒園小朋友畫的?！斑@是我負(fù)四歲的女兒貢獻(xiàn)的教具，她還說特別感謝你們把她的歲數(shù)算成了負(fù)三歲?！?/p>

教室頓時(shí)成了一片歡樂的海洋。身處這片海洋里，田中將賀感覺自己就是一個(gè)不折不扣的外來者，雖然他也確實(shí)是。為了不顯過于突出，他模仿著身邊的人的神行，也跟著捧腹了起來。

很明顯，負(fù)三歲的女兒應(yīng)該是這個(gè)班級(jí)過去的一個(gè)梗，也許是二次函數(shù)或者別的東西……話說這個(gè)老師上節(jié)課是買了個(gè)蛋糕給班上的人？！

“咳咳，安靜一下，寓教于樂歸寓教于樂，我們不能打擾到其他班，對(duì)不對(duì)，這地方的隔音效果大家懂得都懂。”瀧的話音未落，班上的吵鬧便已經(jīng)被壓了下來，速度不得不說超出了他的預(yù)料——有些人笑到了一半，硬生生把嘴巴捂了回去。

效果這么好，看來是威望又提升了？

那一會(huì)兒再整個(gè)活吧，貓和老鼠與香腸的，還有中校的橄欖球……不過，本來計(jì)劃這兩個(gè)下周整的，看來明天得想新活了。

這樣下去，轉(zhuǎn)正指日可待了叭！

至少也得把教具費(fèi)什么的報(bào)一下……

嗯，一切都在計(jì)劃之中。