經(jīng)過昨天的休息，今天開始了最后兩天的教學(xué)。在內(nèi)蒙古線上支教活動接近尾聲之際，老師們也在自己的課程中陸續(xù)進入了收尾階段。各個老師針對自己設(shè)計的課程計劃與實際教學(xué)情況，選擇了不同的教學(xué)方法。
有的老師選擇保持一貫風(fēng)格、延續(xù)之前的教學(xué)模式，獲得了不錯的反饋。刁梓健老師的課程進行的一如既往的順利，他說：“今天大概十二個小朋友進入課程，主要講解內(nèi)容為中國古代民間故事，以耳熟能詳?shù)膫鹘y(tǒng)故事引入，讓同學(xué)們了解故事背后深層次的文化底蘊，了解中國古人的智慧與天馬行空的想象，學(xué)有所獲?！?
也有的老師選擇改變課堂形似、延展課程層次。王垚西老師在課程中嘗試由學(xué)生自己主導(dǎo)課堂探索話題，但是確實如教研小組所預(yù)料到的一樣，課程開展過程中遇到了超大的阻力。但她也有信心：“對于明天的課程我會繼續(xù)改進，希望可以給同學(xué)們帶來更有趣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和更完滿的暑期夏令營體驗。”
對于不在計劃之內(nèi)的意外情況，老師們也都在及時進行應(yīng)變處理。今天喬景怡老師的生活中的經(jīng)濟學(xué)課上，供給與上節(jié)課的需求相關(guān)度很高，但也借此機會培養(yǎng)了一下小朋友們舉一反三的能力。
有的學(xué)生對于即將結(jié)束的課程產(chǎn)生了懈怠，導(dǎo)致老師也略顯焦慮，不過與此同時，也有學(xué)生在不斷給予老師新的驚喜——李卓成老師說：“看家長反映，我知道了好多認真的同學(xué)聽課效果還都是蠻高的?！?br>李響老師說：“今天課程開始時我做演示實驗風(fēng)車轉(zhuǎn)動的時候看到一個小女孩睜大了眼睛，雖然她沒開麥，但是看她口型是“哇塞，好厲害”。在后面講到風(fēng)力發(fā)電的短板之一是間斷性、不穩(wěn)定的時候，有個男生很棒，直接提出了解決的思考：可以把風(fēng)能和太陽能結(jié)合，錯開發(fā)電，讓發(fā)點時間最長化，覺得他們好棒啊。今天請假的同學(xué)還主動要了回放，我很開心他們對課程感興趣！”
秦梁玉老師表示，“今天的課上半節(jié)我們將之前的配音環(huán)節(jié)收了個尾，下半節(jié)進行了集體的即興創(chuàng)作練習(xí)，大家都比較積極地配合，一些同學(xué)們的語言能力或者奇思妙想也給了我很大驚喜。”
老師們對于支教時間的快速流逝表達不舍與留戀，同時也對明天的壓軸一課表達了憧憬與要完美結(jié)束的決心。張鈺函老師說：“時間過得很快，12節(jié)課和14天的時間就這樣在一剎那間溜走了，我甚至還沒有完全擺脫第一天的狀態(tài)。明天的課程上，我計劃將討論的范圍由單純的自然界轉(zhuǎn)向自然與人類社會的關(guān)系，從歷史的角度看自然地理，希望能夠帶給同學(xué)們?nèi)碌母惺埽蚕Ｍ柚@一契機，給12節(jié)課程畫上圓滿的句號?！?br>相信老師們都會積極準(zhǔn)備、及時調(diào)整，在明天的最后一課中收獲圓滿，為內(nèi)蒙古線上支教畫上圓滿的句號。