KUA?SPECIAL TOPIC

“校長(zhǎng)獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)作品介紹
- 2020年度大學(xué)畢業(yè)展·研究生院修了展
將度過大學(xué)生活的校園當(dāng)做是“美術(shù)館”，作為本科4年或碩士2年間，畢業(yè)制作和研究成果集大成發(fā)表的場(chǎng)所。“2020年度大學(xué)畢業(yè)展·研究生院修了展”。今年，為了應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒疫情，在計(jì)算出以防止蜂擁而至的來訪人數(shù)的基礎(chǔ)上，以事先預(yù)約制等與往年不同形式舉辦，得益于學(xué)生們的努力和承蒙到場(chǎng)各位的合作，展覽順利平安結(jié)束了。接下來，為諸位介紹按學(xué)科評(píng)選的“校長(zhǎng)獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)作品。
校長(zhǎng)獎(jiǎng)總評(píng)
恭喜獲得校長(zhǎng)獎(jiǎng)的13組學(xué)生及其作品。從各個(gè)學(xué)科只頒發(fā)給1組的本獎(jiǎng)項(xiàng)，成為了代表學(xué)科的臉面，更因?yàn)?3組作品的聚集成為了大學(xué)的代表。然后圍繞著那張臉，所有學(xué)生的作品都展現(xiàn)著各自美好的表情。本年度因新型冠狀病毒疫情，我想制作是異常艱辛的，不過，無論哪個(gè)作品都沒有表現(xiàn)出這一點(diǎn)，完成度很高。而且作為作品表現(xiàn)的舞臺(tái)，展示空間也各有各的心思，不是只展示一件作品，而是由多件作品構(gòu)成空間的一部分。校長(zhǎng)獎(jiǎng)的13組作品和全體學(xué)生的作品一起構(gòu)成了今年的畢業(yè)展。最后感謝所有的學(xué)生和作品。

畢業(yè)展委員長(zhǎng) 丸井榮二(信息設(shè)計(jì)學(xué)科 副教授)

▲ 白井茜　《繋》　撮影：吉見崚

美術(shù)工藝學(xué)科

人從出生到死亡，都在無法從身體中剝離出來的家族關(guān)系(或其缺席)中痛苦的掙扎，同時(shí)或許也是尋求幫助的生物。白井通過鏡頭聚焦兩個(gè)家族時(shí)，浮現(xiàn)的不是甜蜜的理想的家庭群像，而是如果觸碰便猶如鮮血般噴涌而出，干癟的人類蠢動(dòng)地方的家人，同時(shí)也是對(duì)現(xiàn)實(shí)感到茫然眼神呆滯的年輕藝術(shù)家的身影。(教授 竹內(nèi)萬里子)

美術(shù)工蕓學(xué)科

人は生まれてから死ぬまで、その身から剝がしようのない家族という繋がり（あるいはその不在）の中で苦しみもがき、同時(shí)にそこに助けを求める生き物なのだろう。白井が二つの家族をカメラで見つめることで浮かび上がってくるのは、甘い理想としての家族像などではなく、觸れば血を吹き出すようなごつごつとした人間が蠢く場(chǎng)所としての家族であり、同時(shí)にその現(xiàn)実を茫然と眼差し続ける一人の若い作家の姿である。（教授 竹內(nèi)萬里子）

▲ SHIN JIYEON　『HELLO GUYS』

漫畫學(xué)科
“想成為專業(yè)的漫畫家?！币荒昙?jí)的時(shí)候，她這樣說過。但是，沒有那種力量。3年級(jí)時(shí)，通過《young magazine》出道。但是，沒有作為職業(yè)漫畫家連載的能力。她缺少的是什么呢…。這樣的她也要畢業(yè)了。作為畢業(yè)制作完成了3部漫畫。讀了作品我想?！斑@是職業(yè)漫畫家的作品。”然后我想?，F(xiàn)在的她所欠缺的只有作為連載作家的業(yè)績(jī)……這本作品集將是今后成為職業(yè)漫畫家的她的足跡。(專任講師 松下耕市朗)

マンガ學(xué)科

「プロのマンガ家になりたい。」1年生の時(shí)、彼女はそう言っていた。しかし、その力はなかった。3年生の時(shí)、『ヤングマガジン』でデビューした。しかし、プロとして連載する力はなかった。彼女に足りないものは何なのだろうか…。そんな彼女も卒業(yè)する。卒業(yè)制作として3作のマンガを描きあげて。それを読んで思った?！袱长欷膝抓恧巫髌筏馈工?。そして思う。今の彼女に足りないものは連載作家としての実績(jī)だけだと…。この作品集はこれからプロのマンガ家になるであろう彼女の爪痕である。（専任講師 松下耕市朗）

▲ 市川理奈、寳生早稀　「Pannymeets －カギのかかったフシギな絵本－」　撮影：吉見崚

角色設(shè)計(jì)學(xué)科

原本是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的兩人搭檔，作品的成功或許就已經(jīng)決定了。但是設(shè)定目標(biāo)眼光之高，被無法完成的痛苦、恐懼所吞噬而哭泣，盡管如此經(jīng)歷激烈交鋒后，面對(duì)問題逐一攻克，最后微笑的走到終點(diǎn)的是，兩人沒有耗盡積極面對(duì)的能量。技術(shù)上的新鮮感，和孩子們也能享受的可愛的世界觀和角色的完成度以高水平并存。(副教授 西井育生)

キャラクターデザイン學(xué)科

ライバルだった2人が組んだときに作品の成功は決まったのかもしれない。しかし目指した山の高さに目がくらみ、完成しない恐怖に飲み込まれ、苦しみ、泣き、それでも激しく意見を戦わせ、問題に立ち向かい、最後に乗り越えて笑うところまで辿りつけたのは2人の前向きなエネルギーが盡きることがなかったからこそ。技術(shù)的新鮮さと、子供にも楽しんでもらえる可愛らしい世界観やキャラクターの完成度を高いレベルで両立させてくれた。（準(zhǔn)教授 西井育生）

▲ 磯本朱里　「RED FISH STATION」　撮影：吉見崚

信息設(shè)計(jì)學(xué)科

整個(gè)空間充滿了角色和物體的描繪，設(shè)置了顯示器，回響著音樂和SE，其背后是無限的宇宙，前方還設(shè)置了路障和標(biāo)志。它們各自從原始角色中解放出來，不分主次，即便如此也在一定的關(guān)系下保持著均衡。這種空間造形反映了磯本朱里的身體運(yùn)動(dòng)。如果該行為被影像化，那也應(yīng)該成為作品的要素。不是有了場(chǎng)所才會(huì)有人聚集，而是有人聚集了才有了場(chǎng)所。隨著信息技術(shù)的飽和，新的連接需要生物的場(chǎng)所。磯本應(yīng)時(shí)代的需求，在畢業(yè)制作中將這個(gè)“場(chǎng)所”開拓到了宇宙。(教授 都筑潤(rùn))

情報(bào)デザイン學(xué)科

空間全體はキャラクターと物體の描き割りに溢れ、モニターが設(shè)置され音楽やSEが響き、背後には巨大な宇宙、前方にはバリケードユニットと標(biāo)識(shí)も配備された。それぞれは本來の役割から解放されメインとサブの判別がつかず、それでも一定の関係の下で均衡を保っている。こうした空間造形は磯本朱里の身體運(yùn)動(dòng)を反映している。もしその行為が映像化されたなら、それも作品の要素となったはずだ。場(chǎng)所ができて人が集まるのではなく、人が集まることで場(chǎng)所ができていく。情報(bào)のテクノロジーが飽和し、新しい繋がりがバイオな場(chǎng)所を必要としている。磯本はそういう時(shí)代の要請(qǐng)に応え、卒業(yè)制作ではこの「場(chǎng)所」を宇宙へ拓いた。（教授 都築潤(rùn)）

▲ 林虎之介　「CO-LO」

產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)科

游戲控制手柄是全面捕捉娛樂體驗(yàn)時(shí)的關(guān)鍵產(chǎn)品。該作品基于初學(xué)者的目標(biāo)設(shè)定上，以新的視點(diǎn)，精心積累了將人類和游戲世界的各種各樣的復(fù)雜要素連接在一起的體驗(yàn)價(jià)值。制作的動(dòng)作模型和3種試玩標(biāo)題，帶著銷售的意識(shí)展開，系統(tǒng)地涵蓋本學(xué)科倡導(dǎo)的“物”“事”“場(chǎng)”的高維統(tǒng)合，可以成為后輩榜樣的作品之一。(教授 風(fēng)間重之)

プロダクトデザイン學(xué)科

ゲームコントローラーは、エンターテインメント體験を包括的に捉えた時(shí)の要のプロダクト。ヒトとゲーム世界を結(jié)ぶ様々な要素が複雑に絡(luò)みあう體験価値を、初心者というターゲット設(shè)定に於いて、新たな視點(diǎn)を基盤に、丁寧に積み上げてまとめた秀作。作り込まれた動(dòng)作モデルと3種の試遊タイトル、販売まで意識(shí)した展開は、學(xué)科の標(biāo)榜する「モノ」「コト」「場(chǎng)」を體系的に網(wǎng)羅し高い次元でまとめた、後進(jìn)の規(guī)範(fàn)のひとつとなり得る作品。（教授 風(fēng)間重之）

▲ 溝部千花　「naptime with mountain」

空間演出設(shè)計(jì)學(xué)科

我們生活在有形和無形的商品的包圍中。這些商品大部分都不知道是誰在哪里如何制作的。看不見事物關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)不可能讓我們幸福。溝部千花進(jìn)入深山，直接從自然中獲取資源，組合這些資源，同時(shí)與各種各樣的人合作，創(chuàng)造出相遇的空間。太棒了。像她這樣直接的、小的、地方性的活動(dòng)擴(kuò)大的話，我們的未來定會(huì)一片光明。希望今后也能繼續(xù)開展連接山區(qū)和城市的活動(dòng)。(教授 家成俊勝)

空間演出デザイン學(xué)科

私たちは有形無形の商品に囲まれて暮らしている。それらの商品は、どこで誰がどのように作ったのかわからないものが大半である。ものの連関が見えないシステムが私たちを幸せにできるはずがない。溝部は、山に入り資源を自然から直接入手し、それらを組み合わせながら様々な人と協(xié)働して出會(huì)いの空間をつくっている。素晴らしい。溝部のような直接的で小さくてローカルな活動(dòng)が広がれば私たちの未來はきっと明るい。中山間部と都市部を繋ぐ活動(dòng)を今後も継続して欲しいと願(yuàn)う。（教授 家成俊勝）

▲ 磯村香奈　「Voice of Times」

環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)科

畢業(yè)展即將開幕之際，磯村香奈的模型終于完成了，之后也多次在會(huì)場(chǎng)仔細(xì)端詳，每次都有什么東西涌上心頭。這部將三條地區(qū)從河原町至鴨川劇場(chǎng)化的作品，正如作品名所示，“時(shí)間之聲”被折疊起來人聲嘈雜。從臨時(shí)的腳手架到The Fun Palace出現(xiàn)的鋼框架，在保證了喧囂的節(jié)日感的同時(shí)，也暗示了它的虛幻。且每次回過神來，都只有靜寂。(教授 小野曉彥)

環(huán)境デザイン學(xué)科

卒展開幕間際にようやく完成した磯村香奈の模型をその後も幾度となく會(huì)場(chǎng)で仔細(xì)に眺めているが、その度毎に何か胸に突き上げてくるものがある。三條界隈を河原町から鴨川まで劇場(chǎng)化したこの作品には、タイトルにあるように「時(shí)の聲」が折り畳まれざわめいている。仮設(shè)足場(chǎng)からファンパレスを経て現(xiàn)れた鉄骨フレームは、ざわめく祝祭性の顕現(xiàn)を保証すると共にその儚さをも示唆する。そしていつも気づくとそこには靜寂しかないのだ。（教授 小野暁彥）

「學(xué)長(zhǎng)賞」受賞作品紹介
― 2020年度 卒業(yè)展·大學(xué)院修了展

大學(xué)生活を過ごしたキャンパスそのものを“美術(shù)館”と見立て、學(xué)部4年間あるいは修士2年間の集大成である卒業(yè)制作や研究成果の発表の場(chǎng)「2020年度 卒業(yè)展·大學(xué)院修了展」。新型コロナウイルス感染癥対策を入念に講じ、蜜にならない來場(chǎng)者數(shù)を算出した上での事前予約制をとるなど、例年とは異なる形態(tài)での開催となりましたが、學(xué)生の皆さんの努力とご來場(chǎng)いただいた皆さまのご協(xié)力のおかげで無事にその會(huì)期を終えました。さて、學(xué)科ごとに選定される「學(xué)長(zhǎng)賞」受賞作品をご紹介いたします。

學(xué)長(zhǎng)賞総評(píng)
學(xué)長(zhǎng)賞の13組の學(xué)生さんとその作品に対し、おめでとうございますの言葉を贈(zèng)ります。それぞれの學(xué)科から1組のみにしか與えられない本賞は、學(xué)科を表す顔になり、更には13作品が集まることで大學(xué)の顔になります。そしてその顔を取り囲むように全學(xué)生の作品がそれぞれの素?cái)长时砬椁蛞姢护皮い蓼?。今年度はコロナ禍の中、非常に大変な制作だったと思いますが、どの作品もその苦労を感じさせないものに仕上がっていました。そして作品の舞臺(tái)となる展示空間にもそれぞれの工夫があり、1作品だけを見せるのではなく、いくつもの作品が空間の一部として機(jī)能していたように思います。學(xué)長(zhǎng)賞の13作品は全學(xué)生の作品とともに今年度の卒業(yè)展をつくりあげました。最後に全ての學(xué)生と作品に感謝します。

卒展委員長(zhǎng)　丸井栄二
（情報(bào)デザイン學(xué)科準(zhǔn)教授）

▲ 東盛組　『ばちらぬん』

電影學(xué)科

以沖繩縣的與那國(guó)島出生成長(zhǎng)的導(dǎo)演為中心，作為對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛和花費(fèi)時(shí)間探究的成果而誕生的力作。最初，該企劃是以在島上進(jìn)行全面的外景拍攝為前提，但是由于新型冠狀疫情擴(kuò)大的影響，在當(dāng)?shù)乇黄认拗屏伺臄z，和在京都拍攝的素材混剪完成了該作品。在追求現(xiàn)實(shí)和奔放的想象之間，“此岸”與“彼岸”之間拼命奔跑的少女身影令人感動(dòng)。(教授北小路隆志)

映畫學(xué)科

沖縄県の與那國(guó)島で生まれ育った監(jiān)督を中心に、故郷への愛情と時(shí)間をかけた探究の成果として生み落とされた力作。當(dāng)初は島での全面ロケを前提とした企畫だったが、新型コロナウイルス感染拡大の影響で現(xiàn)地での撮影を限定的なものにとどめることを余儀なくされ、それらを京都で撮り足された素材と混交される作品に仕上がった。リアリティの追求と奔放なイマジネーションのあいだ、「此岸」と「彼岸」のあいだを懸命に駆け抜ける少女の姿が胸を打つ。（教授 北小路隆志）

▲ 十川明　「太陽の國(guó)」舞臺(tái)映像　　撮影：吉見崚

舞臺(tái)藝術(shù)學(xué)科

舞臺(tái)影像非常難。因?yàn)橐徊恍⌒木蜁?huì)變成單純的視頻效果或投影。十川對(duì)這個(gè)難題毫不妥協(xié)，堅(jiān)持不懈地挑戰(zhàn)著。以堅(jiān)實(shí)的技術(shù)和感觀為支撐的影像表現(xiàn)，完美地整合了舞臺(tái)美術(shù)、照明、音響等各種效果，創(chuàng)造出一種整體感，成功地將觀眾帶入作品的世界中。而且把戲劇結(jié)構(gòu)的弱點(diǎn)——舞臺(tái)轉(zhuǎn)換提高至不可錯(cuò)過的看點(diǎn)，是與舞臺(tái)影像相符的完成度很高的作品。(專任講師 小野哲史)

舞臺(tái)蕓術(shù)學(xué)科

舞臺(tái)映像はとても難しい。ともするとただの映像効果やプロジェクションマッピングになってしまうからだ。十川はこの難題に対して一切妥協(xié)せず粘り強(qiáng)く挑戦を続けた。確かな技術(shù)とセンスに支えられた映像演出は、舞臺(tái)美術(shù)や照明、音響などの様々な効果を見事にまとめあげ一體感を生み出し、観客を作品世界へとひきこむことに成功した。さらに劇構(gòu)造の弱點(diǎn)である舞臺(tái)転換をひとつの見所になるまで高めた映像はまさに舞臺(tái)映像に相応しい完成度の高い作品だった。（専任講師 小野哲史）

▲ 小林真世　『澄美子』

文藝表現(xiàn)學(xué)科

未婚母親的苦惱、亡母與女兒的心結(jié)、血緣的肯定等，本作品的主題普遍而深刻，但缺乏新意。然而即便如此，還是會(huì)被故事所吸引，內(nèi)心也會(huì)受到強(qiáng)烈的震撼，這大概是因?yàn)樽髡叽际斓奈墓P和人性的成熟度，以及覆蓋整部小說的強(qiáng)烈的悲壯和緊迫感。如果有作為作家的真正實(shí)力，就不必依賴小動(dòng)作或變化球，只要使出渾身解數(shù)的直球就能令讀者著迷。(專任講師 山田隆道)

文蕓表現(xiàn)學(xué)科

未婚の母の苦悩、亡き母と娘のしこり、血脈の肯定など、本作のテーマは普遍的で深刻な一方で、やや新味には欠ける。しかし、それでも物語に引き込まれ、心を激しく揺さぶられてしまうのは、著者の圧倒的な筆力と人間的な成熟度、そして小説全體を覆う強(qiáng)烈な悲壯感と切迫感によるものだろう。書き手としての真の実力があるなら、小細(xì)工や変化球に頼ることなく、ど真ん中に渾身のストレートを投げ込むだけで、読者を魅了できるのだ。（専任講師 山田隆道）

▲ 山本睦月　「怖くて素?cái)长省茨担?925年代における〈魔女〉イメージの転換－」

藝術(shù)策劃學(xué)科

曾經(jīng)令人畏懼的魔女不知從何時(shí)起變成了令人憧憬的對(duì)象。本文通過重新審視明治時(shí)代以后的出版物，對(duì)20世紀(jì)60年代這一繪畫時(shí)期進(jìn)行了重新探討，并在1925年左右發(fā)現(xiàn)了其變化的征兆。通過對(duì)魔女的論述，來詢問人們對(duì)女性的看法，這一手法以堅(jiān)實(shí)的資料調(diào)查和明確的問題意識(shí)為支撐，這也使得本文的學(xué)術(shù)價(jià)值得以確定。(副教授 林田新)

アートプロデュース學(xué)科

かつて畏怖の対象であった魔女はいつの頃からか憧れの対象へと変容した。本論は、1960年代とされてきたその畫期を明治以降の出版物を時(shí)代を追って丹念に渉猟·検証していくことで再検討し、その変容の徴候を1925年頃に見出していく。魔女について論じることで女性へと向けられた眼差しの有り様を問うその手付きは、堅(jiān)実な資料調(diào)査と明確な問題意識(shí)に支えられており、そのことが本論の學(xué)術(shù)的価値を確かなものにしている。（準(zhǔn)教授 林田新）

▲ 曽田みなみ　「おとがなるころ」

兒童藝術(shù)學(xué)科

曾田說:“在我生長(zhǎng)的家鄉(xiāng)神戶，有家人和朋友的回憶，也有我‘未知’的震災(zāi)?！痹锵胍剿鳌拔粗钡倪^去，并將自己的發(fā)現(xiàn)與大家共享，這種想法以“繪本”的形式，大膽而細(xì)膩地表現(xiàn)出來。其中，以與震災(zāi)相關(guān)的采訪和調(diào)查為基礎(chǔ)創(chuàng)造出來的情景，給人留下了深刻的印象。是在神戶成長(zhǎng)的意義，以及構(gòu)筑對(duì)當(dāng)?shù)氐男赂星榈臒崆橹屑橙〉牧ψ鳌?教授 近江綾乃)

こども蕓術(shù)學(xué)科

「生まれ育った地元、神戸の町には、家族や友人の思い出と、私の “知らない” 震災(zāi)がある」と曽田は語る?！爸椁胜ぁ?過去を探り、その気づきを皆と共有したい、という曽田の意欲は、「しかけ絵本」という形となり、大膽でかつ繊細(xì)に表現(xiàn)された。なかでも、震災(zāi)に関わるインタビューやリサーチをもとに創(chuàng)り上げられた情景は、とても印象的である。神戸で育つという意味、また地元への新たな想いを構(gòu)築しようとする熱意が実を結(jié)んだ力作である。（教授 近江綾乃）

▲ 近藤真愛　「平安貴族の饗宴 －宇治別業(yè)出土土師器皿の考古學(xué)的研究－」

歷史遺產(chǎn)學(xué)科

該研究從宇治的宅邸遺跡中發(fā)掘出的數(shù)百個(gè)素?zé)〉又?，?duì)平安貴族的宴會(huì)實(shí)況進(jìn)行了分析，從樣式、尺寸、數(shù)量的分析中指出了這個(gè)土器群與《餓鬼草子》畫卷中的宴會(huì)場(chǎng)面的相似性。這是一項(xiàng)用考古學(xué)的方法揭開看似明白卻又不明白的貴族宴會(huì)一角的研究，是對(duì)碎片化、令人厭煩的龐大出土土器進(jìn)行頑強(qiáng)抵抗而取得成果的勞作。(教授 杉本宏)

歴史遺産學(xué)科

この研究は平安貴族の宴會(huì)の実態(tài)を、宇治の邸宅遺跡から発掘された數(shù)百に及ぶ素?zé)啢∶螭槠趣辍⑿褪健し俊?shù)量の分析からこの土器群と「餓鬼草子」絵巻の宴會(huì)場(chǎng)面との類似性を指摘した。分かっていそうで分からない貴族の宴會(huì)の一端を考古學(xué)的に解明した研究で、破片化し嫌になりそうな膨大な出土土器に、まったく根気強(qiáng)く立ち向かい成果獲得した労作である。（教授 杉本宏）

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瓜生山學(xué)園?京都文化日本語學(xué)校

2021年10月、2022年4月入學(xué) 接受前期申請(qǐng)

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