教育有法，但無定法；以人為本，才是好法。相互欣賞，互敬互助，在幫助孩子的同時(shí)提升自己的教育能力和人生境界。

01

一位媽媽講述了她們家餐桌上的一場爭吵。

她家租住在學(xué)校附近，因?yàn)閮鹤釉谏细咭?。媽媽?jīng)常去兒子的教室給他送飯送湯，有時(shí)沒事也去看看，想了解一下兒子在校的表現(xiàn)。若發(fā)現(xiàn)兒子有不當(dāng)言行，也會(huì)當(dāng)場提醒兒子注意。兒子認(rèn)為這樣會(huì)讓自己在同學(xué)面前丟面子。

午餐桌上，兒子比較嚴(yán)肅地對(duì)媽媽說：“今后你不要到我的教室去!”媽媽不高興了：“我到你教室去是關(guān)心你，你卻不但不領(lǐng)情，還這樣對(duì)我說話!”

雙方據(jù)理力爭，劍拔弩張，一個(gè)杏眼圓睜，一個(gè)金剛怒目，聲音都提高了幾十分貝。媽媽口齒伶俐，言辭犀利，兒子拙于言辭，氣沖斗牛，看來難以收?qǐng)觥?/p>

擔(dān)任大學(xué)教授的爸爸從書房里走出來，和顏悅色地對(duì)兒子說：“兒子，什么事呀值得如此大動(dòng)肝火?”并用手撫摸兒子的肩膀和后腦勺，兒子一向很敬重懂教育、有追求的爸爸，氣消了一大半。

媽媽卻毫不示弱，趁兒子沉默之際，大逞口舌之能。兒子難以忍受如此激烈的語言刺激，氣得全身青筋暴起，熱血上涌。

爸爸對(duì)媽媽說：“孩子畢竟是孩子，也有他的道理。大人得理也要饒人?！眿寢尣桓吲d了，責(zé)備爸爸：“兒子對(duì)我這樣無理，你不但不教育他，卻還來教育我?！?/p>

結(jié)果不歡而散。爸爸安撫了一下兒子，兒子流著淚進(jìn)書房學(xué)習(xí)去了。

02

孩子是有錯(cuò)，但孩子?jì)寢尩慕逃绞降拇_有問題。

其一，在孩子的同齡人面前數(shù)落他的不是，是教育之大忌;

其二，即使我們大人在理，也要以適當(dāng)?shù)姆绞剑酝褶D(zhuǎn)的語言含蓄表達(dá)，點(diǎn)到為止即可，孩子自會(huì)明白我們的用意。孩子的有些缺點(diǎn)，隨著年齡的增長和閱歷的豐富，他會(huì)自動(dòng)改正。

中學(xué)階段的孩子，最反感不顧場合、不講策略的說教，最需要的是理解、鼓勵(lì)和呵護(hù)。”母親在孩子面前不要太強(qiáng)勢(shì)，有話慢慢說，有理小聲講，否則會(huì)摧殘孩子的自尊心和自信心，影響孩子的終身發(fā)展，即通常所說的“母強(qiáng)子弱”。

同樣的教育內(nèi)容，有的家長去教，會(huì)遭致孩子反感，乃至激烈對(duì)抗；而懂教育的家長去教，卻如春風(fēng)化雨，潤物無聲，在輕松和諧的氛圍中讓孩子明白事理，還增進(jìn)了親子感情。差別的根子在于家長的教育理念。

如果說具體的教育方式是術(shù)的話，那么滲透其中的以人為本、人人平等、人文情懷等理念就是道。道遠(yuǎn)比術(shù)重要，道是價(jià)值觀，是大方向，是統(tǒng)帥全局的。如果大方向錯(cuò)了，術(shù)再好再多，也是南轅北轍，不僅無濟(jì)于事，還貽害無窮。

因此，家長要通過學(xué)習(xí)樹立正確的教育觀、人才觀，充分挖掘孩子優(yōu)點(diǎn)，盡量考慮孩子感受，注意用語分寸，用商量的口氣與孩子平等討論，決不要居高臨下地以真理擁有者自居。

為此，提出三點(diǎn)建議：

?· 01?·?

尊重理解，細(xì)心呵護(hù)

維護(hù)人的生命與精神的尊嚴(yán)是一切工作的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。

康德的"人是目的"這一光輝論斷應(yīng)該張貼在每一位教師和家長的辦公桌上，它時(shí)時(shí)提醒我們，絕不能漠視每一個(gè)人至高無上的價(jià)值與尊嚴(yán)，絕不能以傷害他人的身心健康為代價(jià)去推進(jìn)工作，否則，再好的工作業(yè)績也是可恥的。

人人都希望得到他人的尊重，更何況閱歷尚淺的中小學(xué)生，他們心理相對(duì)脆弱，就更需要尊重、呵護(hù)。

因此，家長要把尊重孩子、理解孩子放在首要位置，說話小心翼翼，努力維護(hù)孩子的自尊。

?· 02?·?

正面激勵(lì)，挖掘優(yōu)點(diǎn)

心理學(xué)家詹姆斯曾深刻指出：“人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和贊美。”因此，人人都希望被賞識(shí)，沒有人不喜歡聽好話。

而我們的傳統(tǒng)觀念往往擔(dān)心優(yōu)點(diǎn)說多了孩子會(huì)翹尾巴。殊不知你當(dāng)眾揭短，弄得孩子體無完膚，一點(diǎn)自信都沒有，人家還怎么去克服缺點(diǎn)啊?

所以我要說：“優(yōu)點(diǎn)不說不得了，優(yōu)點(diǎn)多了缺點(diǎn)跑。”自信心是一個(gè)人的精神支柱，精神支柱垮了，人的發(fā)展進(jìn)步無從談起。

語言傷人比刀子還厲害，刀子只傷及肉身，語言則傷及心靈，肉體的傷口很快會(huì)愈合，而心靈的傷口卻很難治愈。

多少親子矛盾、師生沖突都是因無視孩子優(yōu)點(diǎn)、過于關(guān)注其缺點(diǎn)引發(fā)的，由此造成了多少人間悲劇!人們還不警醒，更待何時(shí)啊!

所以，揚(yáng)長遠(yuǎn)比補(bǔ)短重要。沒有一無是處的孩子，只有自以為是的家長。沒有十全十美的孩子，只有求全責(zé)備的家長。

?· 03?·?

含蓄提醒，委婉幫扶

孩子畢竟是孩子，需要師長引路，所以在充分肯定其優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)還要幫助其改正缺點(diǎn)。但須注意，委婉含蓄地提出一兩點(diǎn)改進(jìn)建議，一次不要提得過多。

很多家長數(shù)落起孩子來沒完沒了，孩子心理再強(qiáng)大，也難以承受如此暴風(fēng)驟雨般的密集轟炸，到頭來家長還責(zé)怪孩子逆反，真是豈有此理!

另外，用語親切和緩，以商量的口吻說話，缺點(diǎn)盡可能私下說，含蓄說，縮小了說，場合能小則小，優(yōu)點(diǎn)公開說，稍稍夸大了說。

一言以蔽之，孩子抗拒的不是我們的教育內(nèi)容，而是我們的教育方式。

讓我們相互欣賞，互敬互助，在幫助孩子的同時(shí)提升自己的教育能力和人生境界。