課堂突發(fā)情況——學(xué)生質(zhì)疑老師

1.點(diǎn)題——重復(fù)題干

2.情緒調(diào)整——老師要本著以人為本的學(xué)生觀，調(diào)整自身的情緒，不像學(xué)生發(fā)火應(yīng)該冷靜理智的去處理問題在不影響正常教育教學(xué)的前提下發(fā)揮教育機(jī)智妥善去解決。

3.如何去應(yīng)對——先讓學(xué)生去表達(dá)他的觀點(diǎn)，然后表揚(yáng)這個學(xué)生上課認(rèn)真聽講認(rèn)真思考并且敢于質(zhì)疑老師的精神號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，然后根據(jù)學(xué)生的表達(dá)針對性的解決問題。

4.如果說學(xué)生提出的問題非常有價值，但是我們提前沒有備過課，可以把這個問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生以小組討論形式去討論，也給我們贏得一些思考的時間。

5.如果說學(xué)生提出的問題與本節(jié)課的內(nèi)容是無關(guān)的，那我們可以布置成一道課后的探究題培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

6.如果學(xué)生覺得我們講的不好，我們也要虛心采納學(xué)生的意見在課的后半程采取行之有效的方法增加課程的趣味度能夠使學(xué)生更高效的參與到課堂。

7.如果說學(xué)生說我們講的這節(jié)課已經(jīng)講了很多遍了，不想再聽了，我們可以根據(jù)學(xué)生的建議，以學(xué)生為本適當(dāng)調(diào)整本節(jié)課的內(nèi)容，增加新的知識，

8.而如果說學(xué)生質(zhì)疑錯了，我們正好因勢利導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生重新思考使他正確的去理解這個知識鞏固這個知識，然后再將學(xué)生的注意力重新轉(zhuǎn)移到課堂，完成本節(jié)課的正常授課。

9.課下解決，課后單獨(dú)找到這個學(xué)生，一方面向他表示感謝，他提出的意見非常寶貴，我們會采納希望他保持這個質(zhì)疑精神，另外委婉提醒以后有這樣的情況可以私下找我們解決。

10.如果是公開課，可以主動的請領(lǐng)導(dǎo)或者是聽課的老師給我們提一些意見和建議。

11.總結(jié)升華，但凡是學(xué)生質(zhì)疑你的能力或者是教學(xué)知識就說明我們還有欠缺，我們應(yīng)該以此為戒，增加備課的力度保證整個授課環(huán)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)性，可以多向老教師去請教或者觀摩其他優(yōu)秀教師的公開課做一個提升，在這個過程中要營造民主的課堂氛圍和良好的師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)課堂