申論系統(tǒng)課(全國(guó)通用)——公考小馬哥

申論系統(tǒng)課
- 課一
明確:申論是客觀題 動(dòng)手寫
看作答要求、看分值
- 歸納概括課
1.整體邏輯
問啥答啥,有啥寫啥 ——拒絕腦補(bǔ)
理解語(yǔ)義,技巧輔助
讀出層次,找對(duì)大哥(內(nèi)在結(jié)構(gòu)很重要)
2.具體技巧
(1)邏輯
并列結(jié)構(gòu) 要寫全寫 總分結(jié)構(gòu)需要具體分析
書面表達(dá)一般都配 10分題不配習(xí)
小標(biāo)題要互不交叉、要有總分關(guān)系
(2)內(nèi)容
能用原詞用原詞 畫句號(hào)
注意需不需要總和歸納
看材料側(cè)重于表達(dá)什么 莫扣字眼
尊重材料的結(jié)構(gòu)、層次、原意
(3)具體
事例性材料——材料的范圍、層次、朝著哪個(gè)方向去概括
一個(gè)材料用到兩個(gè)題目,有不同的側(cè)重
創(chuàng)新題就是一層窗戶紙 不要怕
發(fā)展過程題:時(shí)間+政策+狀態(tài)(變化題)
- 綜合分析題
源于材料、邏輯通順、客觀、材料為王
遞進(jìn)式:是什么、為什、怎么辦(具體分析)
釋義:題干意思+材料 若有專有名詞也要下定義
變化(從--到--)看字?jǐn)?shù)、看題目設(shè)置——靈活處理
1.是否寫對(duì)策
有問題需要解決-寫對(duì)策、事情很重要-寫對(duì)策
如果全部都是問題沒有對(duì)策-簡(jiǎn)寫對(duì)策
要=對(duì)策
問題對(duì)策連一起體現(xiàn)針對(duì)性
3.具體
抓住文段主要內(nèi)容,每一段的主題詞,再順在一起看整個(gè)材料的邏輯。劃線句看前后這一說(shuō)法并不適用于所有題目。
個(gè)例演繹道理
材料有什么寫什么 打好框架
- 對(duì)策啟示題
要素明確-做法 根本在于材料 找大哥
1.題型
概括對(duì)策、借鑒對(duì)策(啟示)
提出對(duì)策(分析透問題)
2.具體
正面案例談對(duì)策要注意普適性
切實(shí)可行 技術(shù)、能力層面可用“支持”一詞
分好層次 不同主體
多材料找準(zhǔn)材料間的關(guān)系
針對(duì)原因去寫對(duì)策
針對(duì)問題寫對(duì)策(字?jǐn)?shù)少、材料沒原因)
并列的東西 要不都扔 要不都拿
- 應(yīng)用文(量詞+文種)
材料是爹 大哥是誰(shuí) 配不配
格式規(guī)范、結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容充實(shí)
搭結(jié)構(gòu) 分層次
應(yīng)用文是用來(lái)用的!
我寫什么能完成我寫這個(gè)事的目標(biāo)
1.格式
標(biāo)題:關(guān)于+主題詞+的+文種
主送或稱呼:
一、背景 、問題、成績(jī)(高度概括)
二、原因、危害、意義(簡(jiǎn)化分析)
三、對(duì)策(細(xì)化具體)
四、結(jié)尾:號(hào)召、展望、總結(jié)
發(fā)文者/機(jī)構(gòu)
發(fā)文時(shí)間
發(fā)言稿無(wú)落款、短評(píng)、調(diào)查問卷無(wú)稱謂、落款
編者按、內(nèi)容要點(diǎn)無(wú)格式
2.具體
事例性材料先略讀、正面負(fù)面、出共性區(qū)別
提綱 只有標(biāo)題
傳遞經(jīng)驗(yàn)啟示 要抽出具有普適性的措施
語(yǔ)義才是王道
要注意寫作者的主體身份
- 大作文
絕大多數(shù)是客觀題
唯一重要套路-開頭結(jié)尾、
如何和材料保持一致
要有整體思維
1.三個(gè)重點(diǎn)
(1)確定材料范圍
指定材料且無(wú)小題未用材料,用指定
指定材料但有小題未用材料,指定+小
未指定材料,用與題干相關(guān)所有材料
重點(diǎn)看題干與材料的相關(guān)性
(2)找到總分論點(diǎn)
(3)填充內(nèi)容
2.框架
(1)側(cè)重策略 題干圍繞問題來(lái)寫
標(biāo)題(圍繞總論點(diǎn))
開頭:提出總論文(是什么)1
過渡段:分析問題(為什么)1
對(duì)策段:提出對(duì)策(怎么辦)2
結(jié)尾: 總結(jié)+目的/展望 1
(2)側(cè)重論證
XX是XX——側(cè)重論述
3.主要思維
明確作文的立意與想要表達(dá)的思維
看材料間的相互關(guān)系
找好總論點(diǎn) 確立主題
劃分分論點(diǎn) 打好框架
填充論據(jù) 化用文章加知識(shí)儲(chǔ)備